Презентация на метод. совет по теме "Информационная среда урока, как срество формирования функциональной грамотности школьников"

• 1 слайд

  Информационно-образовательная среда урока, как средство формирования функциональной грамотности школьников Усть-Каменогорск, 2013г КГУ НСО «Школа-интернат им. Н.К. Крупской» Методический совет

• 2 слайд

  Чтобы войти Казахстану в число 50-ти наиболее конкурентоспособных стран мира необходимо воспитать и обучить личности с такими функциональными качествами как - инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, - умение выбирать профессиональный путь, - готовность обучаться в течение всей жизни. Все данные функциональные навыки формируются в условиях школы

• 3 слайд

  В Послании Президента Республики Казахстан Н.Назарбаева народу Казахстана от 27 января 2012 года «Социально-экономическая  модернизация - главный вектор развития Казахстана» отмечено: «Образование должно давать не только знания, но и умения их использовать в процессе социальной адаптации»

• 4 слайд

  МОДЕРНИЗАЦИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАХСТАНА НА ПРЕДСТОЯЩЕЕ ДЕСЯТИЛЕТИЕ ОПРЕДЕЛЕНА С УЧЕТОМ  СЛЕДУЮЩИХ ПРИОРИТЕТОВ: -   учет возможности образования в развитии толерантности, уважения к культурному многообразию, в обеспечении устойчивого развития и безопасности личности, обществу и государству (образование для мира и согласия); -   качественные образовательные услуги должны быть доступны для всех казахстанцев (образование для всех); -   содержание образования должно способствовать профессиональной ориентации, саморазвитию и карьерному росту (образование для жизни и труда); -   образование должно быть инструментом становления, сотворения и развития собственной личности и индивидуальности (образование в течение всей жизни); -   полноценной социализации личности в процессе образования будет способствовать партнерство всего сообщества (образование как открытая система). НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ НА 2012-2016 ГОДЫ ПО РАЗВИТИЮ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

• 5 слайд

  Имиджевые проекты  Информационная среда Подготовка и повышение квалификации учителей Оценка достижения результатов образования Технологии обучения и материально-техническое обеспечение Учебно-методическое обеспечение Доработка и утверждение ГОСО «Основные положения», ориентированного на развитие функциональной грамотности школьников, в условиях 12-летнего образования Научные исследования План мероприятий по реализации Национального плана на 2012-2016 годы по развитию функциональной грамотности школьников Внесении изменений и дополнений в Закон РК «Об образовании»

• 6 слайд

  ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА – ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ НОВОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

• 7 слайд

  ИОС

• 8 слайд

  Роль среды в формировании функциональной грамотности учащихся инструмента познания средства развития личности средства телекоммуникации, формирующего умения и навыки получения необходимой информации из разнообразных источников эффективного инструмента контроля и коррекции результатов учебной деятельности средства обучения, повышающего эффективность и качество подготовки школьников

• 9 слайд

  СОСТАВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ СИСТЕМЫ ИОС Компоненты на бумажном носителе Учебник Рабочая тетрадь Компоненты на CD и DVD Электронные приложения к учебнику Электронные наглядные пособия Электронный тренажер Электронный практикум Интернет – среда ИОС Методическая поддержка учителя: программы, конструктор уроков Интернет школа, ИПК Мультимедиа коллекция

• 10 слайд

  Особенности урока как основной формы организации процесса обучения в информационно – образовательной среде. 1. Изменение на уроке позиции учителя. С одной стороны он выстраивает и направляет учебный процесс таким образом, чтобы обеспечить усвоение основы содержания образования на запланированном уровне, а с другой – оказывает поддержку ученикам при формировании, а затем усвоении вариативного компонента содержания образования, который отбирается учеником в соответствии со своими интересами, запросами. Важно определить, освоение какого материала будет проходить самостоятельно учениками, а какого требует участия педагога. 2. Индивидуализация учебного процесса. Использование мультимедиа, статической и динамической графики, иллюстраций, анимации позволяет быть успешными на уроке не только аудиалам, но и ученикам с преобладающим визуальным каналом восприятия. 3. Активизация познавательной деятельности учащихся. 4. Сочетание индивидуальной, групповой и коллективной познавательной деятельности. 5. Организация различных видов самостоятельной работы. (при использовании поисковых систем Интернета, печатными и электронными источниками информации, наглядными материалами). 6. Совместная интерактивная образовательная деятельность педагогов и специалистов в различных областях знаний с целью повышения научного уровня урока (виртуальное присутствие ученых, интегрированные уроки). 7. Использование интерактивных технологий. 8. Использование базы данных и лабораторные комплексы с удалённым доступом.

• 11 слайд

  Проблемы образования: • Низкий уровень вычислительных навыков • Отсутствие практической направленности учебного предмета (дефицит практико-ориентированного подхода в обучении) • Репродуктивный метод в преподавании (натаскивание на решение по аналогии) • Неумение организовать свой домашний учебный труд, ответственность за выполнение д/з. • Невосприятие учащимися необходимости заучивания основ теоретических понятий (формул, правил, теорем и т.д)

• 12 слайд

  Внедрение эффективных форм и методов обучения для того, чтобы сформировать основы логического, критического и конструктивного мышления, обеспечивающего успешность достижения образовательных результатов, умение применять полученные знания в учебной и практической деятельности. Умеющие мыслить умеют задавать вопросы. Э. Кинг

• 13 слайд

  Сравнение признаков обыденного и критического мышления Умелое мышление Обычное мышление Оценивающее суждение Гадательное предположение Взвешенное суждение Предпочтение Классификация Группирование Допущение Верование Логическое формулирование выводов Формулирование выводов Понимание принципов Объединение понятий по ассоциации Построение гипотезы Предположение (без достаточных оснований) Предложение мнений с аргументами Предложение мнений без аргументов Формулирование суждений на основе критериев Формулирование суждений без опоры на критерии

• 14 слайд

• 15 слайд

  В плане сказано «…педагоги общеобразовательных школ республики дают сильные предметные знания, но не учат применять их в реальных, жизненных ситуациях.» План функциональной грамотности определил 3 области: грамотность чтения ; естественнонаучная грамотность; математическая грамотность.

• 16 слайд

  План функциональной грамотности определил 3 области: Грамотность чтения- способность человека к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества. Слово грамотность подразумевает успешность в овладении учащимися чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования, подготовки к трудовой деятельности, участия в труде и жизни общества

• 17 слайд

  Математическая грамотность - способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину. Компоненты математической грамотности: Воспроизведение математических фактов, методов и выполнение вычислений; Установление связей и интеграции материала из разных математических тем, необходимых для решения поставленной задачи; Математические размышления, требующие обобщения и интуиции. План функциональной грамотности определил 3 области:

• 18 слайд

  План функциональной грамотности определил 3 области: Естественнонаучная грамотность- это Естественнонаучные компетенции Знакомство с основными особенностями естественнонаучного исследования (методом научного познания). Научное объяснение явлений. Использование научных доказательств и имеющихся данных для получения выводов. Ценности Интерес к естественнонаучному знанию. Понимание значимости естественных наук для развития общества. Проявление гражданской позиции при рассмотрении проблем, связанных с естествознанием.

• 19 слайд

  Функциональная грамотность и компетентность Функциональная грамотность (естественнонаучная грамотность, грамотность чтения и математическая грамотность) оценивается в международном исследовании PISA. Функциональная грамотность в PISA – это набор определенных компетентностей. Компетентность проще всего определить как способность учащихся применять полученные в школе умения и знания в жизненных ситуациях.

• 20 слайд

  КГУ НСО «Школа-интернат им. Н.К. Крупской» РАБОТА ПО ГРУППАМ Методическая комиссия учителей казахского языка Методическая комиссия начальных классов Методическая комиссия гуманитарно-эстетического цикла Методическая комиссия предметов технологии и физ-ры

• 21 слайд

  «Мои ученики – будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое сами. Моя главная задача - помочь им раскрыться, развить собственные идеи» Г.Песталоцци Стратегия решения проблемы I D E A L И Д Е А Л Идентифицируйте проблему. Доберитесь до ее сути. Есть варианты решения! А теперь - за работу! Логические выводы.

• 22 слайд

  Главные действующие лица на уроке – это учитель и ученики. Их совместная деятельность, общение являются залогом успешного процесса обучения. На личность ученика огромное влияние оказывает личность учителя. Применяемые в разумных пределах электронные средства освобождают время для творчества, создают более благоприятные условия для усвоения учебного материала учениками. Роль и место на уроке электронных наглядных средств, так же как и других средств обучения, должны тщательно продумываться и проектироваться.

• 23 слайд

  Подготовили учителя методической комиссии Естественно-математического цикла СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! “Собраться вместе — это начало. Держаться вместе — это прогресс. Работать вместе — это успех” Генри Форд “О сотрудничестве”