Презентация на тему "Фонетическая зарядка на уроке английского языка"

• 1 слайд

• 2 слайд

  ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА – специальное тренировочное упражнение в произношении, предупреждающее забывание фонетического материала, рассчитанное на 2-6 минут и планируемое на любом этапе урока, где это методически целесообразно. Фонетическая зарядка незаменима при становлении не только произносительных, но также и лексических навыков.
  
  
  

• 3 слайд

  ЦЕЛЬ ФОНЕТИЧЕСКОЙ ЗАРЯДКИ:
   - Предвосхищение и снятие появления возможных фонетических сложностей любого порядка — слуховых, произносительных, ритмико-интонационных.
  - Отработка фонетических навыков, которые по какой-либо при­чине оказались, недостаточно сформированными.
  
  

• 4 слайд

  СОДЕРЖАНИЕ ФОНЕТИЧЕСКОЙ ЗАРЯДКИ 
   чтение слов, предложений, микротекстов, диалогов, стихов, скороговорок;
    чтение сложных в фонетическом отношении частей предложе­ния, словосочетаний с нанизыванием слов поочередно с нача­ла или с конца;
    слушание с целью определения ошибок;
   распознавание диалектов;
    определение отношения к чему-либо по интонации;
    произнесение одной и той же фразы с различной интонацией в зависимости от речевой задачи;
    повторение в паузу;
   повторение синхронно за диктором/учителем/товарищем;
    узнавание слов со слуха, их запоминание и последующее по­вторение и т. д.
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  МЕСТО ФОНЕТИЧЕСКОЙ ЗАРЯДКИ НА УРОКЕ
      У фонетической зарядки нет и не может быть фиксированного места на уроке. Не вызывает сомнения тот факт, что фонетическая зарядка тяготеет к началу урока, так как в данном случае она нейтрализует влияние звуковой среды родного языка, способствует созданию атмосферы иноязычного общения, предупреждает появление фонетических ошибок по материалу всего урока.
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Но фонетическая зарядка может выполнять и другие задачи:  
  развитие речевого аппарата; 
   снятие напряжения; 
   учет индивидуальных особенностей учащихся.
  
  

• 9 слайд

  Работа над фонетикой более результативна, если она сочетается с другими видами деятельности. Место фонетической зарядки не может быть постоянным, оно варьируется в зависимости от задач, стоящих перед нею. Ее место на уроке зависит от последовательности выполнения тех заданий, где учащиеся могут столкнуться с фонетическими трудностями. Фонетическая зарядка помогает их предвосхитить и избежать. Это может быть контрольное чтение вслух или наизусть, декламация стихотворения или драматизация диалога, употребление новой лексики, аудирование и т. д.
  

• 10 слайд

  В учебном процессе фонетические зарядки можно использовать при работе над:
   1. фонетическим материалом – традиционная фонетическая зарядка;
   2. Лексическим материалом – лексическая фонетическая зарядка;
  3. Аудированием
   4. Говорением
   5. Чтением
   6. Письмом
  
  

• 11 слайд

  7. Грамматическим материалом – грамматическая фонетическая зарядка. Целью лексической фонетической зарядки является отработка произношения и интонации при ознакомлении с лексическим материалом. Такой вид фонетической зарядки называется тематическая, когда слова объединены одной темой. Проведение такой зарядки возможно по истечении серии уроков, в завершение работы по определенной теме, когда необходимо освежить фонетический аспект усвоенного лексического материала.  
  8. Снятие напряжения и усталости – релаксационная фонетическая зарядка;
   9. Общим развитием – общеобразовательная фонетическая зарядка (фонетическая отработка реалий страны изучаемого языка).
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  ВИДЫ ФОНЕТИЧЕСКОЙ ЗАРЯДКИ:
  
  
  1) Фонематическая фонзарядка
  Фонематическая фонзарядка – это тренировка произнесения конкретного звука в разном окружении. Сначала звук предъявляется изолированно, учитель с помощью жестов объясняет или напоминает его артикуляцию, а затем начинается отработка звука в различном окружении в следующей последовательности: в изоляции – в слове – в словосочетании – во фразе. Например, звук [r].
  [r] 
  right – That’s right!
  wrong – That’s wrong!
  Is it right? Is it wrong?
  It is right! It is wrong!
  Who is right? Who is wrong?
  Peter is right. Peter is wrong.
  
  

• 14 слайд

  2) Лексико-фонетическая фонзарядка.
  Данная фонзарядка направлена на фонетическую отработку вокабуляра по определенной теме с одной стороны, и на закрепление лексики с другой. Учитель обращает внимание учащихся на произнесение конкретного слова, при необходимости на доске пишет его транскрипцию. После предъявления каждого лексического блока (слово – словосочетание – фраза) учитель просит учеников перевести его на русский язык, вспомнить ситуации, в которых данное слово используется.
  Например, лексико-фонетическая зарядка по теме «Asking the way» (5 класс) выглядит следующим образом:
  turning, the first turning, the first turning to the left. Take the first turning to the left.
  crossing,  a street crossing. Stop at a street crossing.
  В результате лексико-фонетической зарядки отрабатывается произношение не только отдельных слов, но учащиеся запоминают коммуникативно-ценные фразы и клише, которые в дальнейшем они смогут использовать в своей речи.
  
  

• 15 слайд

  3) Грамматико-фонетическая зарядка
  Следующий вид фонетической зарядки позволяет отрабатывать различные грамматические структуры и явления. Как правило, эти явления уже знакомы учащимся и не требуется дополнительных объяснений со стороны учителя. Однако необходимо убедиться в том, что ученики отрабатываемую структуру узнают и могут правильно ее перевести на русский язык. Приведем пример грамматико-фонетической зарядки в виде рифмовки, в которой отрабатывается время Present Continuons (5 класс):
  One, two, three, four.
  Tom is sitting on the floor.
  One, two, three, four.
  Who is sitting on the floor?
  По образцу можно попросить учащихся самих придумать подобные рифмовки и проверить, насколько хорошо они усвоили отрабатываемую грамматическую структуру.
  
  

• 16 слайд

  4) Фонзарядки на мелодику, ритм и ударение.
  Вначале предъявляются предложений различного типа, снимаются языковые трудности, учащихся просят с помощью жестов показать, поднимается ли голос вверх или падает вниз. Затем происходит индивидуальная и хоровая отработка интонационных моделей:
  The town is ‘far from ↓Moscow.
  How ‘far is it from ↓Moscow?
  Is it ↑far from Moscow?
  It is ↓far from Moscow, ↑isn’t it?
  Is it ↑far from Moscow or ↓near it?
  
  

• 17 слайд

  Фонетическую зарядку нужно проводить систематически, варьировать ее место в структуре урока исходя из методической целесообразности, задач, уровня обученности учащихся и этапа обучения.
  

• 18 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!