Презентация на тему:"Формирование орфографической грамотности младших школьников на уроках русского языка в условиях реализации ФГОС"

• 1 слайд

  «Формирование орфографической грамотности младших школьников на уроках русского языка в условиях реализации ФГОС»
  МОУ Ильинская СОШ
  Липина В.А., учитель начальных классов
  

• 2 слайд

  Цель: повышение грамотности и развитие орфографической зоркости у учащихся на уроках русского языка.
  Задачи: изучить степень развития орфографической зоркости учащихся класса;  изучить и применять на уроках русского языка приёмы формирования орфографической зоркости у учащихся;  разработать «орфографические разминки» для учащихся, обеспечивающие формирование грамотного письма.
  

• 3 слайд

  «Систематичность упражнений – есть первая и главная основа их успеха, и недостаток этой систематичности главная причина, почему многочисленные и долговременные упражнения в орфографии дают плохие результаты»
  
  К. Д. Ушинский
  

• 4 слайд

  Орфографическая зоркость - это способность (или) умение быстро обнаруживать в тексте орфограммы и определить их типы.
  Орфографическая зоркость предполагает также умение обнаруживать ошибки, допущенные пишущим (собственные или чужие).
  
  Зрительный фактор
  Слуховой фактор.
  Рукодвигательный фактор.
  Проговаривание.
  Комментирование.
  
  

• 5 слайд

  Методы и приёмы формирования орфографической грамотности
  Традиционные
  
  Нетрадиционные
  

• 6 слайд

  Традиционные методы и приёмы формирования орфографической грамотности
   1. Списывание.
  2. Комментированное письмо.
  3.  Письмо с проговариванием.
   4. Письмо с пропуском орфограмм.
   5. Какографические упражнения.
  6. Скоростное письмо.
  7. Письмо по памяти.
  8.  Диктант
  знакомство с новыми словами;
  запись слова с
  проговариванием;
  подбор однокоренных слов;
  подбор синонимов и антонимов ;
  составление словосочетаний с данным словом;
  составление предложений со словарными словами;
  составление словариков;
  запись слов по алфавиту;
  словарный диктант, орфографический
  диктант;
  запись слов или словосочетаний каллиграфическим почерком.
  
  

• 7 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы
  формирования орфографической грамотности
  1-й приём «Графические ассоциации»
  Мнемоника (греч. mnemonika – искусство запоминания).
  Суть – увидеть сходство формы буквы и предмета.
  

• 8 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы
  формирования орфографической грамотности
  1-й приём «Графические ассоциации»
  

• 9 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы
  формирования орфографической грамотности
  2-й приём «Звуковые ассоциации»
  Фонетические (звуковые) ассоциации (по схожести звучания).
  
  Пассажир – пассажир берёт билет в кассе.
  К
  пассажир (касса)
  

• 10 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы
  формирования орфографической грамотности
  2-й приём «Звуковые ассоциации»
  
  В слове спряталось другое слово Горизонт – гори, зонт!
  Соловей – соловей поет соло.
  

• 11 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы
  формирования орфографической грамотности
  3-й приём «Фонетические ассоциации»
  

• 12 слайд

  ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
  Придумайте фонетическую ассоциацию к словам:
  ЗДОРОВЬЕ УЧЕНИК ВАСИЛЁК МАШИНА
  

• 13 слайд

  ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ
  Здоровье – это здо́рово.
  Ученик – уче́ние
  Василёк сорвали Ва́ся и Василий.
  У Ма́ши есть машина.
  

• 14 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы
  формирования орфографической грамотности
  4-й приём «Ребусы»
  

• 15 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы
  формирования орфографической грамотности
  5-й приём «Дровосек»
  В-ОК-ЗАЛ = ОКоло ЗАЛа ожидания есть здание; все, что прилегает к этому залу ожидания, называется вокзалом;
  ПЕС-СИ-МИ-СТ = даже музыкальный пёс не развеселит такого человека: ПЁС + нота СИ + нота МИ;
  ИНТ-ЕЛ-ЛИ-ГЕНТ = ЕЛ ЛИ ИНТЕЛЛИГЕНТ
  ЗЕМЛЯНИКА - ЯН и НИКА ели, ели ЗЕМЛЯНИКУ
  

• 16 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы
  формирования орфографической грамотности
  Шубка, шапка и мороз,
  Мальчик Коля, кот Барбос,
  Анна, лестница, весна,
  Класс, машина, тишина. Много разных орфограмм
  Отыскать придется вам.
  
  Здесь ошибки отыщите,
  В чем причина их скажите:
  «лыжы мы купили, по лыжне ходили, да не накотались,
  лыжы вдрук сламались!»
  
  6-й приём «Орфографические пятиминутки»
  

• 17 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы формирования орфографической грамотности
  
  7-й приём «Письмо по памяти»
  1)Запишите по памяти слова, обозначающие названия инструментов.
  МОЛОТОК, ЛОПАТА, ТОПОР
  2) Запишите по памяти слова, в безударном слоге которых нужно записать гласную букву е.
  БЕРЁЗА, МЕДВЕДЬ, ПЕСОК
  

• 18 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы
  формирования орфографической грамотности
  7-й приём «Письмо по памяти»
  3) Запишите словарные слова, которые начинаются с каждой буквы слова «ягода».
  

• 19 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы
  формирования орфографической грамотности
  8-й приём «Лексический диктант»
  

• 20 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы
  формирования орфографической грамотности
  9-й приём «Лишнее слово»
  
  -Найдите лишнее слово. Обоснуйте свой ответ:
  
  сорока, петух, ворона, дорога
  

• 21 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы
  формирования орфографической грамотности
  10-й приём «Лесенки слов»
  

• 22 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы
  формирования орфографической грамотности
  11-й приём. Диктант-игра «Кто больше запомнит»
  
  -Распространите предложение.
  
  Девочка читает.
  
  Девочка читает книгу.
  Маленькая девочка читает книгу.
  

• 23 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы
  формирования орфографической грамотности
  11-й приём. Диктант-игра «Кто больше запомнит»
  
  - Восстановите деформированный текст. Расставьте номера предложений.
  
  4. Вдруг пролетела муха и села на шляпу.
  2. Котенок сидел на полу и играл с бумажным шариком.
  1. Любе подарили котенка.
  3. На стуле лежала шляпа.
  6. Видны только белые лапки.
  Котенок прыгнул на стул, шляпа упала и накрыла Тишку.
  7. Вот какой шалунишка!
  

• 24 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы
  формирования орфографической грамотности
  12-й приём «Изучение орфограмм с помощью
  конфетныхобёрток»
  - Безударные гласные в корне слова.
  

• 25 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы
  формирования орфографической грамотности
  12-й приём «Изучение орфограмм с помощью
  конфетныхобвёрток»
  - Парные согласные в корне слова.
  

• 26 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы
  формирования орфографической грамотности
  12-й приём «Изучение орфограмм с помощью
  конфетныхобёрток»
  - Непроизносимые согласные в корне слова.
  

• 27 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы
  формирования орфографической грамотности
  12-й приём «Изучение орфограмм с помощью
  конфетныхобвёрток»
  - Сочетание согласных ЧК, ЧН, НЧ, ЩН.
  

• 28 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы
  формирования орфографической грамотности
  12-й приём «Изучение орфограмм с помощью
  конфетныхобвёрток»
  - Имена собственные.
  

• 29 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы
  формирования орфографической грамотности
  13-й: составление этимологических словарей
  «К истокам слова»
  Отгадайте загадку:
  Распускает хвост павлином, Ходит важно господином,
  По земле ногами – стук, Как зовут его-…
  Как вы думаете, почему птица получила такое название?
  Индюк – слово заимствовано из польского языка. В словарях отмечается с
  середины19 века.
  Птицаполучила имяпо месту,откуда была завезена в Европу- Индия.
  Подберите однокоренные слова к слову ИНДЮК.
  Индюк – индюшка, индюшонок, индюшатник, индюшечий, индюшачий.
  Восстановите пословицы.
  Надулся как ИНДЮК.
  Ничего не жди от ИНДЮКА, который думает, что он орёл.
  5. Найдите ассоциативный образ к слову индюк.
  Индюк – Индия.
  

• 30 слайд

  
  
  
  13-й: составление этимологических словарей«К истокам слова»
  
  
  1.Отгадайте загадку:
  
  Косолапый и большой,
  Спит в берлоге он зимой.
  Любит шишки, любит мёд,
  Ну-ка, кто же назовет? (Медведь)
  Как вы думаете, почему животное получила такое название? Этимология.
  Медведя так назвали потому, что он знает, ведает, где найти в лесу мёд.
  Медведь-мёд, ведающий = «знающий, где есть мёд».
  3.Подберите однокоренные слова к слову МЕДВЕДЬ.
  медвежОНОК, медведИЦа, медвежАТа, медвежАТНИК
  4.Пословицы про медведя.
  Силен медведь, да воли ему нет.
  С медведем дружись, а за ружье держись.
  Два медведя в одной берлоге не уживутся.
  Нетрадиционные методы и приёмы
  формирования орфографической грамотности
  

• 31 слайд

  Нетрадиционные методы и приёмы формирования орфографической грамотности
  
  
  14-й приём «Ассоциативный мультфильм»
  
  
  -Дана цепочка слов:
  
  УЧИТЕЛЬКЛАССУЧЕНИКИАЛЬБОМ ПЕНАЛКАРАНДАШХОРОШОРЕБЯТА РИСОВАТЬ
  
  
  
  

• 32 слайд

  ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
  Автобус---одиннадцать--вокзал---пассажир----билет----экскурсия
  
  
  

• 33 слайд

  Работа над ошибками
  

• 34 слайд

• 35 слайд

  В процессе такой работы над орфограммами у учеников формируются следующие универсальные учебные действия (УУД):
  познавательные:
  умение перерабатывать информацию для получения нового продукта;
  умение преобразовывать информацию из одной формы в
  другую;
  коммуникативные:
  умение доносить свою позицию до других;
  умение понимать другие позиции (пытаться принимать другую точку зрения);
  регулятивные:
  - решение проблемы творческого и поискового характера.
  

• 36 слайд