Презентация на тему "Кейс-метод как инструмент формирования компетентностей"

• 1 слайд

  КЕЙС-МЕТОД КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
  Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова
  Факультет филологии и педагогики
  Преподаватель:
  Русол И.Г.
  Студентка 3-го курса специальности ПМНО : Есипова Ксения
  2015
  

• 2 слайд

  Кейс-стади (case-stady) как педагогическая технология
  -это разбор ситуации или конкретного случая, деловая игра.
  Кейс (с англ. — случай, ситуация)
  состоит в том, что в основе его используются описания конкретных ситуаций или случая.
  Суть технологии
  06.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 3 слайд

  Во- первых представленный для анализа случай должен желательно отражать реальную жизненную ситуацию.
  Во-вторых, в описании должна присутствовать проблема или ряд прямых или косвенных затруднений, противоречий, скрытых задач для решения исследователем.
  В третьих, требуется овладение предварительным комплексом теоретических знаний для преломления их в практическую плоскость решения конкретной проблемы или ряда проблем.
  В конечном итоге учащиеся находят собственные выводы, решения из проблемной ситуации, и часто, в виде неоднозначных множественных решений.
  Работа над кейс-стади включает 4 этапа:
  06.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 4 слайд

  История кейс-стади
  Термин «ситуация» до того широко применялся в правоведении, однако в Гарварде преподаватели после лекции давали студентам для обсуждения конкретную жизненную ситуацию из сферы бизнеса или управления, содержавшую проблему, и далее шло оживленное обсуждение и нахождение решения самими студентами. Важное место занимало коллективное обсуждение студентами найденных вариантов решения проблемы.
  Технология кейс-стади в образовании была разработана в 1920-х годах в обучении менеджменту в Гарвардской бизнес-школе.
  06.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 5 слайд

  О степени значимости его в современном образовании говорят следующие данные: В среднем разбору типовых ситуаций в западных вузах посвящается 35-40% учебного времени. В школе бизнеса Чикагского университета на долю кейсов приходится 25% времени, в бизнес-школе Колумбийского университета - 30%, а в знаменитом Уортоне - 40%. Лидирует же по количеству часов, отводимых занятиям по этому методу, «первооткрыватель» ее - Гарвард. Рядовой студент за время учебы разбирает до 700 кейсов.
  В мировой образовательной практике кейс-стади широко распространился в 1970-1980-х годах.
  06.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 6 слайд

  Связано это с процессами разгосударствления экономики, коренному изменению требований к умениям специалистов во всех сферах экономики и общества.
  В отдельных вузах СССР ситуационный анализ использовался передовыми преподавателями на экономических факультетах Элементы метода анализа ситуаций применялись часто в сочетании с игровыми и дискуссионными методами.
  Истинный интерес к технологии кейс-стади пришел в 1990-х годах.
  06.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 7 слайд

  Кейс-стади в вузовском и школьном образовании
  При организации открытой дискуссии . Задавая вопросы, учитель обращает внимание учеников на конкретную информацию в тексте кейса, инициирует их ответы. Во время дискуссии учитель контролирует ее направление, добиваясь участия каждого ученика.
  В ходе группового опроса учащиеся выделяют проблему кейс-текста, оценивают ситуацию, дают анализ события или процесса, представляют свои решения. Метод развивает у учеников коммуникативные навыки, учит их четко выражать свои мысли.
  При проверке результатов обучения. Учащиеся получают индивидуальный кейс перед зачетом (экзаменом), анализируют его и представляют проверяющему отчет с ответами на поставленные вопросы.
  В условиях школьного обучения возможны следующие варианты использования кейс-стади.
  

• 8 слайд

  В старших классах
  организовать дискуссию, «мозговой штурм», научный спор, подготовиться и провести дебаты по ключевым, но расходящимся решениям.
  В младших классах ученики могут смоделировать и проиграть поведение участников, описать перечень отдельных факторов, признаков, содержания элементов противоречий, мотивационных установок действий субъектов данного события.
  При проведении учебного занятия на основе кейса, можно применять дополнительные варианты работы учащихся.
  06.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 9 слайд

  Виды и содержание кейсов
  1. Практические кейсы. Данные кейсы как можно реальнее должны отражать вводимую ситуацию или случай. Это исторический источник, реальный документ, статистика в динамике данных, даже вещественный артефакт или комплекс приведенных источников-компонентов кейса. Это кейс моделирования реального события в истории, экологического состояния локальной территории, или кейс моделирования технико-технологической проблемы, которую надо решить. Целью данного кейса является отработка навыков преломления учебных, предметных знаний и умений в постобразовательное, профессионально-деятельностное пространство реальной жизни.
  2. Обучающие кейсы. Основной задачей их выступает обучение. В данных процессах важна отработка навыков синтеза, объединения частных случаев в типичные, закономерные с выделением общих признаковых элементов, причин и факторов, возможных последствий.
  3. Научно-исследовательские кейсы ориентированны на включение ученика в исследовательскую деятельность. Например, на основе изучения всей доступной информации и работ ряда авторов, реконструкция события, ситуации в комплексе, разработка тематического проекта локального, регионального типа и пр.
  06.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 10 слайд

  анализировать и устанавливать проблему;
  четко формулировать, высказывать и аргументировать свою позицию;
  общаться, дискутировать, воспринимать и оценивать вербальную и невербальную информацию;
  принимать решения с учетом конкретных условий и наличия фактической информации.
  понять, что чаще всего не бывает одного единственно верного решения;
  выработать уверенность в себе и в своих силах, отстаивать свою позицию и оценивать позицию оппонента;
  cформировать устойчивые навыки рационального поведения и проектирования деятельности в жизненных ситуациях.
  Кейс-технологии развивают умение:
  Кейс-технологии помогают:
  06.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 11 слайд

  1.Кейс это…
  2.Суть кейс-стади…
  3.Работа над кейсом включает…
  4.Какие варианты использования кейс-стади возможны в условиях школьного обучения?
  5.Назовите виды кейсов?
  Вопросы для проверки
  06.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 12 слайд

  Список литературы
  1.Буравой, М. Углубленное сase study: между позитивизмом и постмодернизмом // Рубеж.- 1997 - № 10 – 11.
  2.Изменения в образовательных учреждениях: опыт исследования методом кейс – стадии / под ред Г.Н. Прозументовой.- Томск, 2003.
  3.Козина, И. Особенности стратегии case-study при изучении производственных отношений на промышленных предприятиях России //Социология: методология, методы, математические модели. - 1995.- N5-6.- С.65-90.
  4.Козина, И. Case study: некоторые методические проблемы // Рубеж.- 1997.- № 10-11.- С. 177-189.
  5.Михайлова, Е. И. Кейс и кейс-метод: общие понятия / Маркетинг.- 1999.- №1.
  6.Рейнгольд, Л.В. За пределами CASE — технологий // Компьютерра.- , 2000. - №13-15.
  7.Смолянинова, О.Г. Инновационные технологии обучения студентов на основе метода Case Study // Инновации в российском образовании: сб.- М.: ВПО, 2000.
  8.http://www.casemethod.ru
  06.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

Краткое описание документа:

В данной презентации рассматривается кейс метод как инструмент формирования компетентностей на уроке иностранного языка.История кейс метода,что такое кейс стади,этапы работы над кейсом,виды и содержание кейсов,варианты использования кейс стади,а также умения развиваются у школьников в период работы над кейсом.В презентации все описано подробно и предназначено для саморазвития учителей и как пример работы над кейс стади