Презентация на тему: "Обобщение педагогического опыта (в 3 частях).т Часть 3. . «Инновационные технологии. Групповые формы работы с применением дистанционных методов обучения »

• 1 слайд

  методических
  идей
  ГБОУ СПО ЛНР «КОМИССАРОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ-АГРОФИРМА»
  Обобщение педагогического опыта преподавателя
  Захаровой Юлии Григорьевны
  «Инновационные технологии. Групповые формы работы
  с применением дистанционных методов обучения »
  

• 2 слайд

  Технологии «перевёрнутого» обучения
  Объяснение нового материала учителем дети слушают дома (учитель записывает учебный видеоролик, выкладывает его на сайт), а в классе выполняют домашнее задание (выполняют творческие задания)
  Одна из форм обучения, которая позволяет «перевернуть» обычный класс определенным способом:
  

• 3 слайд

  Технология критического мышления
  Критическое мышление - это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.
  Технология критического мышления предполагает равные партнерские отношения, как в плане общения, так и в плане конструирования знания, рождающегося в процессе обучения.
  

• 4 слайд

  Инсёрт — прием технологии критического мышления
  I — interactive интерактивная
  N — noting познавательная
  S — system  for система
  E — effective для эффективного
  R — reading чтения
  T — thinking  и размышления
  В методике Инсерт часто называют и технологией эффективного чтения.
  Учащиеся читают текст, маркируя его специальными значками:
  V — я это знаю
  + — это новая информация
  - —это противоречит тому, что я знал
  ? — это мне непонятно
  

• 5 слайд

  Использование приема "Инсерт" на уроках
  Прием "Инсерт" может работать на каждом этапе урока.
  Во-первых, он заставляет вспомнить то, что уже известно, то есть то, что нужно для стадии вызова.
  Во-вторых, позволяет вычленить из текста новое — что характерно для стадии осмысления.
  И, в-третьих, предполагает самостоятельный анализ информации, интерактивное обсуждение, что приемлемо на стадии размышления или рефлексии.
  

• 6 слайд

  Вызов – определение уже известного и пробелов в знаниях по теме
  Осмысление – получение новых знаний
  Размышление - усвоение и анализ новых знний
  Кластеры, корзину идей,
    мозговой штурм
  «Чтение с остановками», «Кубик Блум», "Толстые и тонике вопросы", таблица "ЗХУ".
   "Шесть шляп", "Синквейн", "Ромашка вопросов", "Эссе"
  Прием "Инсерт" в рамках уроков
  

• 7 слайд

  1, 7 строчки – существительные антонимы;
  2 – два прилагательных к первому
  существительному;
  3 – три глагола к первому существительному;
  4 – два словосочетания с существительными;
  5 – три глагола ко второму
  существительному;
  6 – два прилагательных ко второму
  существительному.
  Приём «Диаманта»
  Диаманта –стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых - понятия с противоположным значением, полезно для работы с понятиями, противоположными по значению.
  Например:
  Город
  Большой, древний
  Строится, растет, процветает
  Известный город, маленькая деревня 
  Возрождается, развивается, кормит
  Красивая, родная
  Деревня
  

• 8 слайд

  Кластер как педагогическая стратегия
  Кластер – это педагогическая стратегия, способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему.
  Кластер – (созвездие, пучок) . Алгоритм составления кластера
  Посередине чистого поля пишется ключевое слово или предложение, являющееся главным в раскрытии темы, идеи.
  Вокруг записываются другие слова или предложения, которые выражают факты, идеи, образы, подходящие для выбранной тематики. По мере записи все новые элементы соединяются прямой линией с ключевым понятием.
  Каждый «спутник», в свою очередь, тоже имеет «спутников» - так устанавливаются новые логические связи между понятиями.
  
  

• 9 слайд

    Прием кластеров
  может применяться:
  на стадии вызова для систематизации имеющейся информации и выявления областей недостаточного знания
  на стадии осмысления кластер позволяет фиксировать фрагменты новой информации
  на стадии рефлексии понятия группируются и между ними устанавливаются логические связи.
  

• 10 слайд

  виды кластеров:
  классический кластер
  бумажный кластер
  кластер с нумерацией слов для составления рассказа
  кластер с использованием отдельных или сюжетных картинок вместо записи слов
  групповые кластеры с использованием в каждой группе разных фрагментов одной темы с целью составления коллективного рассказа
  обратный кластер
  грамматический кластер
  

• 11 слайд

  Модель использования ИКТ на уроке:
  демонстрация компьютерной презентации;
  тестирование с выбором ответов;
  отработка технических навыков с помощью компьютерного тренажёра;
  использование электронных учебников.
  Это способствует экономии времени и эффективности учебного процесса.
  Модель использования ИКТ вне урока:
  поиск информации в Интернете и других источниках;
  фиксация записи об окружающем мире;
  подготовка выступления и самовыступление с использованием презентаций.
  

• 12 слайд

  Учитель должен обращаться не столько к памяти учащихся, сколько к их разуму, добиваться
  понимания,
  а не одного запоминания.
  Федор Иванович Янкович де Мариево
  

• 13 слайд

  В творчестве все правила ни хороши,
  ни плохи – важен результат.
  Антуан де Сент-Экзюпери
  Творческих
  вам успехов!