Презентация на тему "Общение в сестринском деле. Обучение в сестринском деле"

• 1 слайд

  «Общение в сестринском деле.
  Обучение в сестринском деле»
  
  

• 2 слайд

  Общение — сложный, многоплановый процесс установле­ния и развития контактов между людьми, порождаемый по­требностями совместной деятельности и включающий в себя
  обмен информацией, выработку стратегий взаимодействия, восприятие и понимание людьми друг друга.
  
  
  Общение медсестры с пациентом — процесс установления и развития контактов с целью достижения оптимального уров­ня жизнедеятельности пациентов.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

   
  Уровни общения
  
  Внутриличностный (внутренний диалог) — мысленное общение человека с самим собой: анализ ситуации, раз­работка идей, планирование действий.
  
  Межличностный — обмен информацией с коллегами, друзьями, родственниками.
  
  Общественный — взаимодействие одного человека с груп­пой людей, коллективом, большой аудиторией.
  
  Необходимо помнить, что правильное общение усиливает взаимопонимание между людьми
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Психологические типы собеседников
  1.Доминантный собеседник
  2.Недоминантный собеседник
  3.Мобильный собеседник
  4.Ригидный собеседник
  5.Экстравертивный собеседник
  6.Интровертивный собеседник
  

• 8 слайд

  Средства общения
  

• 9 слайд

  Невербальные средства общения
  Визуальные:
  движения и жесты;
  позы;
  выражение лица, выражение глаз – мимика;
  направление взгляда, визуальный контакт;
  кожные реакции;
  проксемика.
  Акустические:
  связанные с речью;
  не связанные с речью.
  Тактильные:
  связанные с прикосновением.
  Ольфакторные:
  естественные;
  искусственные.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Основа коммуникации — мастерство общения медсестры
  - участие
  открытость — это раскрытие своего внутреннего «я» другому
  человеку, оно предполагает взаимность;
  - умение сопереживать, проявлять беспокойство;
  - умение слушать — это искусство, открытость миру мыслей и чувств других людей.
  - искренность (или конгруэнтность) в общении — это со­впадение трех пластов коммуникации — вербального (что че­ловек говорит), невербального (сопровождающие жесты) и того, что при этом человек чувствует. Рассогласование этих пластов всегда замечается партнером;
  - уважение;
  - искусство задавать вопросы — вопросы могут быть об­щие, конкретные, наводящие, пробные, множественные.
  

• 12 слайд

  Правила профессионального общения с пациентом
  
  1. Представиться пациенту: указать имя-отчество, долж­ность.
  2. Смотреть в глаза на одном уровне; если пациент лежит —сесть на стул.
  3. Проявлять доброжелательность. Создать приятную ат­мосферу общения.
  4. Обеспечить конфиденциальность беседы.
  5. Говорить на доступном для пациента языке.
  6. Поощрять пациента задавать вопросы.
  7. Уметь слушать.
  

• 13 слайд

  Цель сестринской педагогики — обеспечить достойную жизнь па­циенту в новых для него условиях в связи с заболеванием, чтобы жить в гармонии с окружающей средой.
  Медицинская сестра для пациента не только специалист, но и педагог-вос­питатель, владеющий и соблюдающий принципы медицин­ской этики, деонтологии, биоэтики и отличающийся куль­турой общения.
  
  Обучение в сестринском деле — это совместная деятель­ность медсестры и пациента для получения знаний, формиро­вания умений и навыков у пациента.
  
  Задачи обучения в сестринском деле:
  - удовлетворять нарушенные потребности пациента, то есть обучить пациента самоуходу;
  - адаптировать пациента к болезни и способствовать по­вышению качества его жизни;
  - пропагандировать здоровый образ жизни или корректи­ровать существующий.
  Образование и обучение в сестринском деле
  

• 14 слайд

  Сферы обучения:
  
  1. Познавательная — позволяет анализировать факты и информацию, абстрактно мыслить, использовать полученные из окружающей среды знания и впечатления.
  
  2. Эмоциональная — характеризует настроение личности. Человек, получив информацию, изменяет свое поведение, выражает это чувствами, мыслями, мнением и оценкой ка­ких-то факторов.
  
  3. Психомоторная — изменяет настроение, чувства, двига­тельную активность пациента в зависимости от общего само­чувствия, нервно-психических и соматических заболеваний.
  

• 15 слайд

  Функции обучения:
  
  образовательная — стремление к получению знаний и приобретению умений и навыков.
  Навык— высшее про­явление умения, способность выполнять действия са­мостоятельно;
  
  развивающая — способность применить знания и уме­ния на практике;
  
  воспитательная — целенаправленное развитие лич­ности.
  

• 16 слайд

  Методы обучения:
  Методы обучения — взаимодействие медсестры и пациента при изучении учебного материала, направленное на достиже­ние желаемого результата.
  
  1. Словесный — мини-лекция, беседа, рассказ по интере­сующему вопросу.
  
  2. Наглядный — медицинский атлас, научно-популярная литература, таблицы, видеофильм, предметы ухода, муля­жи, фантомы, тренажеры.
  
  3. Практический — отработка технологии манипуляций: выполнение инъекций, подача грелки, пузыря со льдом, по­становка компрессов, измерение АД.
  
  

• 17 слайд

  Приемы обучения — действия, направленные на достиже­ние желаемого результата в обучении:
  
  1. наблюдение — восприятие;
  2. запоминание — повторение;
  3. анализ — обобщение, коррекция.
  
  Факторы обучения:
  - желание и готовность (пациента, родственника);
  - способность к обучению (возраст, физическое состоя­ние, уровень развития, состояние здоровья);
  - окружающая обстановка (время, температура, тишина, мебель, музыка, освещение).
  

• 18 слайд

  Деятельность сестры в обучающем процессе
  Оценить потребность собеседника в обучении.
  Мотивировать необходимость обучения.
  Оценить исходный уровень знаний, умений и способ­ность к обучению.
  Выбрать удобное место и время.
  Составить совместно с пациентом индивидуальный план обучения. Определить конкретные, реальные и достижимые цели
  
  

• 19 слайд

  Роль медицинской сестры в обучении:
  что делать
  с кем делать
  почему делать
  как делать
  

• 20 слайд