Презентация на тему Педагогический проект "Формирование информационной компетенции младших школьников"

• 1 слайд

  Педагогический проект «Формирование информационной компетенции младших школьников» «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить.» А . Дистервег Автор проекта: Асанова Т.Н. учитель начальных классов МКОУ СОШ № 7 с.Преградное

• 2 слайд

  – По деятельности учащихся - исследовательский По форме организации - групповой По содержанию - межпредметный По продолжительности - 3 года Проект рассчитан на учащихся 8-11 лет, учащихся 2-4 классов Тип проекта

• 3 слайд

  Уровень информационной активности учащихся начальных классов не соответствует требованиям информационных знаний и навыков учащихся основной школы. Низкий уровень познавательной деятельности и самообучения учащихся начальной школы с использованием информационных технологий в зоне своих интересов.

• 4 слайд

  Социализация личности младшего школьника может проходить более успешно, если создать  условия  для успешного формирования и  применения информационной компетенции,  для самовыражения обучающихся через  участие в проектах, творческой и исследовательской  деятельности. Проблема Недостаточные материально – технические условия  для успешного формирования и  применения информационной компетенции младших школьников.

• 5 слайд

  Создать условия для формирования новой формы образовательной деятельности, способствующей реализации и совершенствованию информационной компетенции учащихся.

• 6 слайд

  Определить состав и структуру информационной компетенции младших школьников. Обеспечить переход от механического усвоения знаний к овладению навыками самостоятельного приобретения новых знаний, к практическому закреплению умений, приобщать ребёнка к современным методам работы с информацией. Способствовать развитию способностей ориентироваться в информации разного вида, элементах алгоритмической деятельности, образного и логического мышления; Способствовать овладению практическими способами работы с информацией: поиск, анализ, преобразование, передачи, хранение информации, её использование в учебной деятельности и повседневной жизни; Определить содержание диагностических и методик и критерии оценки результатов работы.

• 7 слайд

  ЭтапыФункцииСодержание работы ПодготовительныйПроектировочнаяопределение цели, задач; выдвижение гипотезы; разработка плана их  реализации; Диагностическаямониторинг сформированности информационных  компетенций у учащихся ОрганизационнаяМотивация и подготовка к деятельности классного коллектива.

• 8 слайд

  ЭтапФункцииСодержание работы ВнедренческийИсполнительскаяОрганизация деятельности в соответствии с планом, отработка методов и фиксация результатов. Коррекционная Внесение изменений в ход и содержание работы Контролирующая Проверка, оценка и анализ результатов

• 9 слайд

  ЭтапФункцииСодержание работы АналитическийАналитическая Сопоставление исходных данных с полученным результатом, обобщение и выводы ПрезентационныйПродуктивная Распространение опыта (публикации, конференции, мастер-классы, фестиваль, семинар, презентации).

• 10 слайд

  Овладение младшими школьниками основными информационными  и коммуникативными компетенциями,   обеспечивающими возможности  непрерывного школьного образования. Безболезненная адаптация учащихся при переходе из начальной в основную школу. Успешная  социализация  младших школьников за счёт участия в творческих проектах,  исследовательской  деятельности,  реализуемой  в условиях   социокультурной среды. Недопущение нарушения физического и психического  здоровья обучающихся.

• 11 слайд

  План реализации Практические занятия Дидактические материалы Исследовательская и проектная деятельность Доклад на тему «Проектная деятельность в начальной школе» Совместная деятельность с родителями Урочная деятельность с применением ИКТ

• 12 слайд

  Деятельность учащихся Поиск и сбор информации Обработка информации задания на поиск информации (в справочной литературе, сети Интернет, путём опросов, работы с литературными первоисточниками); задачи с избытком информации, задачи с недостатком информации (определить, каких именно данных не хватает и откуда их можно получить). упорядочение информации, составление плана к тексту, подготовка вопросов к тексту, составление диаграмм, таблиц, задания по обобщению материалов состоявщихся дискуссий, обсуждений подготовка докладов, сообщений, подготовка плакатов, презентаций, подготовка стендов, стенгазет, объявлений, пригласительных Билетов Передача информации Выводы по теме проекта

• 13 слайд

  проектировщик проектирую основные этапы деятельности учащихся до ее выполнения консультант координатор мастер побуждаю к самостоятельному поиску задач и их решений помогаю отследить движение поиска, связывая или противопоставляя отдельные высказывания помогаю приобрести недостающий теоретический или практический опыт

• 14 слайд

  Методы и приёмы (кроме традиционных) проведения уроков с использованием информационных технологий Использования творческих заданий на уроках с применением средств Microsoft Office, PowerPoint (создание презентаций ) Метод проектов в сочетании с технологией ИКТ Использование обучающе-контролирующих программ (ролевые и деловые игры, моделирование; образовательные игры; обучающие игры ) Дистанционное образование Организация компьютерного практикума (деловые игры, составление кроссвордов, тестовые задания, работа с наглядными пособиями, ученик в роли учителя, мозговой штурм;) Представление информации в различной форме: текст, аудио, видео, анимация Исследовательский метод

• 15 слайд

   создание графических изображений (диаграммы); оформление результатов работ на компьютере; подготовка тезисов и творческих работ в электронном виде; организация конкурсов и творческих работ организация выставок, презентаций (тематических, авторских (фотовыставки); проведение классных часов, бесед, викторин; создание электронного портфолио учащихся; использование аудиозаписей и мультимедийной продукции тренинги.

• 16 слайд

  Диагностика эффективности проекта Анкетирование родителей и учащихся Тестирование учащихся Диагностические методики Групповая и индивидуальная самооценка Экспертная оценка коллег

• 17 слайд

  Показатели: Способность к обнаружению учебной задачи. Способность к выбору. Планирование. Обобщение. Речевые умения. Самоконтроль и рефлексия.

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  Использование различных технических устройств от телефона, до персонального компьютера и компьютерных сетей. Начало года- 32 % Конец года-58% Умение извлекать информацию, как из периодической печати, так и из электронных коммуникаций. Начало года- 40 % Конец года- 60 % Умение представлять информацию в понятном виде и правильно ее использовать с максимальным эффектом. Начало года- 28 % Конец года- 46 % Знание различных  методов обработки информации. Начало года- 24 % Конец года- 32 % Умение работать с разными видами информации: аудио и видеоинформация, символьная информация, графическая информация. Начало года- 20 % Конец года- 34 %

• 22 слайд

  Перспективы развития проекта Дополнение системы дидактических материалов. Дальнейшая систематическая непрерывная работа с использованием проектных технологий по воспитанию информационной культуры. Совершенствование технологии формирования информационной компетенции в образовательном процессе. Поиск дополнительных критериев оценки полученных результатов.

• 23 слайд

  Способствует формированию положительной мотивации обучения; Обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуализацию); Повышает объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза; Позволяет разнообразить формы контроль знаний; Развивает наглядно- образное, наглядно- действенное, творческое, интуитивное, творческие виды мышления; формирует информационную культуру. Умение осуществлять обработку информации

• 24 слайд

  Индивидуализирован учебный процесс за счет предоставления возможности учащимся как углубленно изучать предмет, так и отрабатывать элементарные навыки и умения. Использование компьютера позволило каждому учащемуся работать самостоятельно, с учетом уровневой дифференциации. Уровень обученности слабых при этом поднялся, не оказались запущенными и сильные ученики. Созданы условия для развития самостоятельности учащихся. Ученик решает те или иные задачи самостоятельно (не копируя решения с доски или у товарища), при этом повышается его интерес к предмету, уверенность в том, что он может усвоить предмет. Повысилось качество наглядности в учебном процессе. Снизилась трудоемкость процесса контроля и консультирования. Удалось снять у учеников нервную нагрузку, сопутствующую контрольным работам, исчезает карающая роль оценки – ее всегда можно попытаться исправить, если все повторить. Повысилась информативность урока, эффективность обучения. Наблюдается позитивная динамика изменения уровня мотивации учащихся к предметам. Вовлечение учащихся в интеллектуальные интернет — игры и конкурсы.

• 25 слайд

  Проведение практического занятия «Использование ИКТ в начальной школе». Участие в школьном семинаре «Инновационные формы проведения уроков с использованием ИКТ». Выступление на педагогическом совете «Современный учитель: каким ему быть?» Выступление на школьном МО «Проектная деятельность в начальной школе». Участие в единой методической неделе. Представление детских презентаций родителям.

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

  «Я и моя семья», «Я и моя школа», «Мама, милая мама», «Мой любимый мультипликационный герой», Портрет любимой мамочки (графический рисунок), «Мой край родной», «Семейные праздники», «Для чего нам нужен компьютер», «Семейные обязанности» Компьютер и мое здоровье.

• 29 слайд

  В качестве показателей сформированности информационной компетенции выступают знания, умения, эмоционально-ценностные отношения, применение полученных знаний в социальной среде. Результаты диагностики подтвердили существенные позитивные изменения уровня сформированности информационной компетенции: произошло изменение и расширение объектов компетенции, увеличилось количество и качество освоенных учеником элементов компетенции. Этого удалось добиться через реализацию системы практических заданий, проектной, творческой и исследовательской деятельности и это подтверждает верность гипотезы

• 30 слайд

  Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии М. Народное образование, 2011 г. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М. НИИ школьных технологий 2005 г. Семенов И.Н. Тенденции психологии развития мышления, рефлексии и познавательной активности. - М.: МОДЭК, 2010. Смирнова Н.К. "Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе" Угринович Н. Информатика и информационные технологии М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2009. Хуторской А. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования // Народное образование. – 2003. - №2. – С.58-64. Хуторской А.В. Статья «Технология проектирования ключевых компетенций и предметных компетенций». // Интернет- журнал «Эйдос» Шамова Т.И. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. М.: Центр "Педагогический поиск", 2011 - 384с. Материалы ресурса Интернет.

• 31 слайд

  Уважаемые коллеги, желаю вам энергии в делах, взаимопонимания с вашими учениками и верности учительской профессии.