Презентация на тему " Профилактика девиантного поведения среди детей и подростков"

• 1 слайд

  Профилактика
  девиантного поведения
  среди детей и подростков
  

• 2 слайд

  Цель семинара:
  Выработка единой стратегии и тактики работы с данной категорией детей всех участников образовательного процесса.
  
  Задачи:
  Ознакомить участников семинара с нормативно-правовой базой организации работы с детьми девиантного поведения.
  Обеспечить достаточный уровень теоретической и практической подготовки практических психологов по организации работы с данной категорией учащихся.
  Выявить проблемные зоны деятельности, разработать основные направления работы.
  Систематизировать доступные и эффективные формы и методы психолого-педагогического воздействия на детей девиантного поведения.
  Создать условия для совместного сотрудничества, общения, решения проблем.
  

• 3 слайд

  Что должны знать
  участники образовательного процесса по
  работе с детьми девиантного поведения.
  Формы девиантного (отклоняющегося) поведения (основные линии нарушений)
  Факторы риска
  Причины отклонений
  Алгоритм действий по профилактике ДП
  Основные приемы психолого-педагогического воздействия
  Основные направления работы с девиантными детьми
  Основные направления работы с родителями
  Основные направления работы с педагогами
  Формы и методы психолого-педагогического воздействия
  Модели пропаганды здорового образа жизни
  

• 4 слайд

  Девиантное (отклоняющееся) поведение – это
  устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных правил и норм общества и причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности.
  

• 5 слайд

  Формы
  девиантного
  (отклоняющегося) поведения:
  
  Антисоциальное поведение
  
  Асоциальное поведение
  
  Аутодеструктивное поведение
  

• 6 слайд

  Формы отклоняющегося поведения:
  
  Антисоциальное поведение –
  поведение, противоречащее правовым нормам и угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих:
  Насилие над более младшими и слабыми сверстниками, животными;
  Воровство
  Мелкое хулиганство
  Вандализм;
  Порча чужого имущества;
  Торговля наркотиками.
  

• 7 слайд

  2. Асоциальное поведение –
  Уклонение от выполнения морально-нравственных норм, принятых в обществе, угрожающее благополучию межличностных отношений:
  
  Побеги из дому;
  Систематические пропуски в школе;
  Агрессивное поведение;
  Ложь;
  Вымогательство.
  Беспорядочные половые связи
  Настенные надписи и рисунки непристойного характера
  Ненормативная лексика
  
  

• 8 слайд

  3. Аутодеструктивное поведение-
  Поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию личности:
  
  Курение;
  Токсикомания;
  Наркомания;
  Вскрытие вен,
  Алкоголизм,
  Суицид.
  
  

• 9 слайд

  
  Линии нарушений
  Нарушения в поведении
  
  Нарушения в общении
  
  Нарушения в обучении
  
  Нарушения в самосознаниии
  

• 10 слайд

  Факторы риска:
  Семья
  Наследственность
  Проблемы в подростковом возрасте
  Отсутствие прочных социальных связей
  

• 11 слайд

  Причины отклонений
  

• 12 слайд

  Высокий уровень стресса
  Жестокое отношение
  родителей к детям
  Злоупотребление
  родителями
  алкоголем и наркотиками
  Асоциальные, психически
  больные родители
  Отсутствие родителей
  Нестабильная семья
  Очень большая семья
  Семейные конфликты
  Неадекватное воспитание
  и низкий контакт
  родителей с детьми
  Низкий уровень
  нравственности
  семьи
  Необразованные
  родители
  Семья
  Причины отклонений
  

• 13 слайд

  Наследственность-
  рождение
  от наркомана
  или алкоголика
  Физические дефекты
  Поражение
  нервной системы
  в родах
  Предрасположенность
  к психическим
  заболеваниям
  Проблемы
  с психическим
  и физическим
  здоровьем
  Конституционная
  предрасположенность
  Причины отклонений
  

• 14 слайд

  Межличностный стресс,
  связанный с учебой
  Взаимоотношения со сверстниками
  
  Конфликтное отвержение со стороны сверстников
  Вымогательства денег, давление, шантаж;
  Неоднократные мучения, оскорбления, угрозы, запугивания; унижения
  Принуждение совершать поступки против воли
  
  Учителя, учеба
  
  Обвинение ребенка во всех проблемах и трудностях;
  Негативное отношение учителя к ребенку высокой степени выраженности;
  Тенденция постоянных придирок и приписок ребенку негативных характеристик;
  Несправедливое отношение к ребенку в сравнении с другими детьми
  

• 15 слайд

  Деструктивное поведение:
  плохая успеваемость;
  акты жестокости;
  употребление/злоупотребление ПАВ;
  ранний/незащищенный секс;
  проблемы с психическим здоровьем;
  суицидальные попытки;
  агрессивность
  нежелание соблюдать социальные нормы;
  проблемы эмоционального характера;
  неспособность адекватно выражать свои чувства;
  неспособность преодолевать стресс;
  проблемы во взаимоотношениях с людьми;
  низкая самооценка.
  

• 16 слайд

  Отсутствие прочных социальных связей
  (семья, школа, соседи);
  
  постоянное желание восставать против чего-либо;
  непризнание авторитетов;
  сильное стремление к независимости;
  отчужденность;
  ощущение собственного провала;
  чувство безнадежности;
  потеря уверенности в себе;
  неспособность устанавливать близкие отношения;
  подверженность влиянию со стороны сверстников.
  
  
  

• 17 слайд

  Диагностика. Алгоритм действий:
  Групповое изучение класса (сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы)
  Диагностика нарушений и заполнение диагностической карты
  Анализ полученных данных и выявление отклонений.
  Определение основных направлений работы по типу нарушения (проблемы в обучении, поведении, самосознании, общении);
  Работа с детьми всех участников образовательного процесса
  Работа с детьми, родителями, педагогами
  Применение в работе с детьми основных приемов психолого-педагогического воздействия.
  Анализ динамики развития. Корректировка программы развития.
  
  

• 18 слайд

  Групповое изучение класса (сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы)
  1-й этап
  

• 19 слайд

  Групповое изучение класса
  (сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы)
  

• 20 слайд

  Групповое изучение класса
  (сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы)
  (Продолжение)
  

• 21 слайд

  Групповое изучение класса
  (сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы)
  Продолжение
  

• 22 слайд

  Диагностика нарушений
  и заполнение диагностической карты
  2-й этап
  

• 23 слайд

  диагностическая карта
  

• 24 слайд

  Анализ полученных данных
  и выявление отклонений.
  
  Применение и заполнение различных методик
  3-й этап
  

• 25 слайд

  4-й этап
  Определение основных направлений работы с детьми, родителями, педагогами по типу нарушения (проблемы в обучении, поведении, самосознании, общении);
  

• 26 слайд

  5-й этап
  Планирование индивидуальной и групповой работы с детьми
  

• 27 слайд

  План работы
  с ребенком на месяц
  Ф. и. ребенка ________________________________________
  Месяц _______________
  

• 28 слайд

  Модели профилактики:
  
  
  Я - ребенок
  
  Родители
  
  Работа
  Зам. по ВР
  Работа
  социального
  педагога
  Работа
  классного
  руководителя
  Работа
  психолога
  

• 29 слайд

  6-й этап
  Реализация плана работы.
  

• 30 слайд

  Основные приемы психолого-педагогического воздействия
  Проявления доброты, внимания и заботы;
  Просьба
  Поощрение
  Авансирование личности
  Прощение
  Проявление огорчения
  Поручительство
  Убеждение
  Внушение
  Доверие
  Вовлечение в интересную деятельность
  Моральная поддержка
  

• 31 слайд

  7-й этап
  Анализ динамики развития. Корректировка программы развития
  

• 32 слайд

  Основные направления работы
  с девиантными детьми
  
  Нарушения в обучении:
  
  Оказание учителями-предметниками индивидуальной методической помощи ребенку в преодолении учебных трудностей до уровня полного восприятия материала, пока ребенок не почувствует успех
  

• 33 слайд

  Основные направления работы
  с девиантными детьми
  Нарушения в поведении
  Индивидуальная работа классного руководителя с родителями и ребенком;
  
  Проведение часов общения, бесед, практикумов по проблемам поведения;
  
  Создание комфортных условий ребенку в коллективе;
  
  4. Формирование в ребенке устойчивого позитивного представления о себе, уверенности в себе, волевых качеств посредством включение ребенка в коллективную творческую деятельность класса, школы с последующей положительной оценкой его деятельности. Использование специальных упражнений на повышение уверенности в себе в групповой работе для демонстрации положительных качеств.
  
  Организация групп педагогической помощи для всесторонней помощи и поддержки ребенку в профилактике нарушений
  
  
  
  
  

• 34 слайд

  Основные направления работы
  с девиантными детьми
  Нарушения в общении
  Проведение классных часов по формированию навыков конструктивного общения
  
  Проведение бесед-практикумов по ФОРМИРОВАНИЮ СПОСОБНОСТИ К САМОРЕГУЛЯЦИИ, обучению снятия эмоционального напряжения и агрессивности
  
  Организация системы поощрений при применении навыков общения
  
  
  

• 35 слайд

  
  Нарушения в самосознании
  Пропаганда ЗОЖ посредством обучения и развития навыков ЗОЖ;
  Формирование в ребенке устойчивого позитивного представления о себе через поиск таких видов деятельности, где бы ребенок мог почувствовать ситуацию успеха
  Формирование навыков ответственного поведения через включение в коллективную творческую деятельность , школьное самоуправление;
  Развитие трудовых навыков как важного средства формирования личности посредством включения в трудовые десанты, в качестве руководителя;
  
  
  Основные направления работы
  с девиантными детьми
  

• 36 слайд

  ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
  ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
  
  РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ ВОСПИТАНИЯ
  
  ОКАЗАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ РОДИТЕЛЯМ, ИМЕЮЩИМ ТРУДНОСТИ В ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА ПОСРЕДСТВОМ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КОНСУЛЬТАЦИЙ
  
  ОКАЗАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ РОДИТЕЛЯМ ПО АДЕКВАТНОМУ ВОСПИТАНИЮ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ ЧЕРЕЗ ПРИГЛАШЕНИЕ НА ГРУППЫ ПЕДПОМОЩИ
  

• 37 слайд

  Основные направления работы с педагогами
  Проведение тренингов по овладению навыками саморегуляции, обучению снятия эмоционального напряжения
  
  Организация педагогических советов по обучению навыкам эффективного взаимодействия
  
  Организация педагогических советов по обсуждению линий поведения в построении взаимодействия с девиантными детьми.
  
  4. Организация системы поощрений при улучшении линий поведения ребенка
  
  
  
  
  
  
  

• 38 слайд

  Задачи образовательных учреждений в осуществлении мероприятий по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних:
  
  пропаганда здорового образа жизни, осуществление мероприятий по предупреждению и профилактике наркомании и токсикомании;
  создание условий для индивидуальной медико-социальной и психолого-педагогической диагностики детей с отклоняющимся поведением
  организация и обеспечение социально-психологической, педагогической помощи и коррекции детей и подростков с проблемами в развитии и обучении в целях предупреждения социальной дезадаптации и аддиктивного поведения;
  оказание психолого-педагогической помощи родителям (лицам, их заменяющим), имеющим затруднения в воспитании детей;
  обеспечение приоритета в реализации воспитательных и развивающих программ, направленных на предупреждение девиантного поведения несовершеннолетних;
  выявление и учет несовершеннолетних, не посещающих образовательные организации, принятие мер по обеспечению получения ими основного общего образования.
  

• 39 слайд

  Программа профилактики девиантного поведения включает в себя:
  
  работу с родителями по обеспечению нормальной обстановки в семье;
  обеспечение ребенку психологически комфортного положения в классном коллективе;
  методическую помощь в преодолении учебных трудностей;
  нахождение для учащегося компенсаторных видов деятельности, в которых он мог бы переживать ситуацию успеха;
  нахождение альтернативных способов проведения досуга и получения положительных эмоций с помощью, общения с природой и искусством;
  обучение навыкам здорового образа жизни - рационального питания, режима труда и отдыха, дозированных физических нагрузок, правильного дыхания, расслабления и сосредоточения;
  тренировку волевых качеств и выработку умения противостоять жизненным трудностям;
  разработку стратегии общего плана жизни и путей достижения перспективных целей, формирование внутреннего фокуса контроля и воспитание у молодого человека чувства ответственности за свою собственную судьбу перед самим собой;
  формирование навыков выхода из трудных ситуаций, веры в свои силы и возможности, умения принимать решения, разрешать конфликты и вести переговоры;
  формирование Я-концепции с устойчивым позитивным представлением о самом себе и активной жизненной позицией, помогающей преодолевать естественные жизненные трудности через труд и волевое усилие над самим собой.