Презентация на тему "Программа детства" МДОУ "Д/с №126 о.в" города Магнитогорска

• 1 слайд

  Детство – это летний ветер,
  Парус неба и хрустальный звон зимы.
  Детство – это значит дети,
  Детство – это значит мы!
  Р. Рождественский
  
  Выполнила: Сосюра О.В
  Воспитатель МДОУ «Д/с №126 о.в.» города Магнитогорска
  

• 2 слайд

  Цель программы – создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.
  

• 3 слайд

  СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ПРЕДСТАВЛЕНА СЛЕДУЮЩИМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОБЛАСТЯМИ:
  Познавательное развитие
  Социально-коммуникативное развитие
  Физическое развитие
  Речевое развитие
  Художественно-эстетическое развитие
  
  

• 4 слайд

  СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО ПРЕДПОЛАГАЕТ:
  Наличие представления об особенностях организации воспитательно-образовательного процесса в разных возрастных группах.
  Характеристику особенностям развития детей дошкольного возраста и ожидаемым результатам освоения Программы в разных возрастных группах.
  Постановку задач и ожидаемых результатов освоения Программы, на их основании наполнение содержания по каждой образовательной области в каждой возрастной группе.
  Раскрытие особенностей игры и игровой деятельности, как особенного развивающего пространства ребенка-дошкольника.
  Описание особенностей образовательной и иной деятельности детей, в зависимости от их возраста.
  

• 5 слайд

  
  
  Основные направления и способы поддержания детской инициативы.
  Представлены необходимые методические рекомендации по проектированию основной образовательной программы ДОУ.
  Представлен режим дня для каждой возрастной группы, а также режим дня на период адаптации детей к условиям ДОУ.
  Раскрыты особенности проведения традиционных для ДОУ мероприятий и особенности организации предметно-развивающей среды группы.
  

• 6 слайд

  ДЕВИЗ ПРОГРАММЫ ДЕТСТВО
  «Чувствовать-Познавать-Творить».
  Линия чувств определяет в программе направление эмоционального развития дошкольника и обеспечивает эмоционально-комфортное состояние ребенка, гармонию взаимодействия со сверстниками и взрослыми, предметным и природным миром. Эмоциональная отзывчивость дошкольников активно развивается через приобщение к искусству, музыке, литературе, народной культуре.
  Линия познания. Задача программы — способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи.
  Линия самостоятельности и творчества детей. Задача программы — обогатить опыт самостоятельной деятельности, пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение.
  

• 7 слайд

  ПРИНЦИПЫ, НА ОСНОВАНИИ КОТОРЫХ РЕАЛИЗУЕТСЯ ПРОГРАММА:
  
  Принцип образования и развития
  Принцип сохранения и укрепления здоровья воспитанников
  Принцип сотрудничества с семьей воспитанника
  Принцип приобщения детей к социальным и культурным принципам
  Принцип опоры на традиции семьи, общества и государства
  
  

• 8 слайд

   ПРОГРАММА «ДЕТСТВО» ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ЕДИНЫЙ ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС,ВКЛЮЧАЮЩИЙ:
  Программу «Детство» для детей от рождения и до 7 лет
  Методическое обеспечение реализации содержания программы в дошкольных образовательных организациях и в семье;
  Методическое обеспечение процесса подготовки педагога, готового к реализации программы «Детство».
  Мониторинг развития ребенка и образовательного процесса в условиях реализации программы «Детство».
  

• 9 слайд

  К семи годам при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития качеств ребенка:
  - Сформированы основные физические качества
  - Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры,
  - Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире
  - Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать.
  - Способен самостоятельно действовать
  - Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
  Откликается на эмоции близких людей и друзей.
  Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.
  Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства
  Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми
  
  

• 10 слайд

  Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником
  Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых
  Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.
  Соблюдает правила поведения на улице в общественных местах
  Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем, поставленных как взрослым, гак и им самим;
  Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке,
  Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;
  Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
  

• 11 слайд

  - сформированны социальных чувств и нравственных переживаний воспитанников;
  - повышен уровень познавательной активности и любознательности;
  - сформировано умение осознанно использовать разные способы и приемы познания, интерес к экспериментированию, готовность к логическому познанию;
  - повышен уровень развития речи;
  - повышен уровень творческой активности детей и творческой самостоятельности,
  

• 12 слайд

  В основной части программы представлено содержание работы в четырех возрастных группах, отражены особенности возраста и организации жизни детей, общие задачи воспитания и развития, режим, некоторые требования к предметно-развивающей среде. Последовательно раскрываются задачи и содержание по каждой образовательной области, формы и методы работы с детьми, интеграция образовательных областей.
  В разделе «Ориентация детей в образовательной области» отражены объекты, о которых узнает ребенок, что помогает ему правильно ориентироваться в той или иной сфере окружающего мира (социальной, художественной, природной, предметной сферах). Содержание этого раздела показывает воспитателю, как обогащаются детские представления о мире, какие темы важно затрагивать в общении с детьми, наблюдении, беседах, знакомстве с художественной литературой и искусством.
  

• 13 слайд

  В разделе «Организация опыта освоения образовательной области» раскрывается содержание работы воспитателя по развитию детской самостоятельности, формированию различных умений (практических, коммуникативных, познавательных, художественных), эмоций и чувств дошкольников (социально-нравственных, эстетических, познавательных).
  Каждый раздел по той или иной образовательной области завершается итогами освоения содержания образовательной области в программе возрастной группы, раскрывает достижения ребенка и проблемы, требующие совместных усилий педагогов и родителей по их преодолению.
  

• 14 слайд

  В конце раздела по той или иной возрастной группе представлена краткая характеристика развития интегративных качеств ребенка.
  

• 15 слайд

  Основная часть программы, заканчивается перечнем методического обеспечения процесса воспитания и развития детей по программе «Детство» и подготовки педагога, готового к реализации данной программы в своей профессиональной деятельности. В данном издании программы представлена и дополнительная часть.
  В ней предложены варианты отдельных программ, углубляющих основное образовательное содержание в соответствии с актуальными детскими интересами, запросами семьи, возможностями региона и задачами обогащенного развития дошкольника.
  

• 16 слайд

Краткое описание документа:

ПРОГРАММА «ДЕТСТВО»

Авторы: В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др.

Введение, ребенка в окружающий мир осуществляется путем его взаимодействия с различными сферами бытия (миром людей, приро­ды и др.) и культуры (изобразительным искусством, музыкой, детской литературой и родным языком, математикой и др.).

«Детство» — комплексная образовательная программа, разработан­ная авторами с позиций гуманистической педагогики, личностно -деятельностного подхода к развитию и воспитанию ребенка-дошколь­ника. Она включает три части в соответствии с тремя ступенями дош­кольного периода (младший, средний, старший дошкольный возраст)

В основу каждой части положены общие идеи, отражающие взгля­ды авторов на дошкольное детство, его значение в жизни человека, ус­ловия эффективного развития в дошкольные годы.

(2 СЛАЙД) Цель программы (ЧИТАТЬ С ЭКРАНА)

(3 СЛАЙД). В наиболее близких и естественных для ребенка видах деятельности происходит интеллектуальное, физическое, эмоционально-нрав­ственное, волевое, социально-личностное развитие дошкольника.

(4 СЛАЙД). Оно выстроено в соответствии с актуальными интересами современных дошкольников и направлено на их взаимодействие с разными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, миром природы, предметным и социальным миром. Такое широкое культурно-образовательное содержание становится основой для развития познавательных и творческих способностей, для удовлетворения индивидуальных склонностей и интересов детей на разных ступенях дошкольного детства.

(5 СЛАЙД) В каждом разделе программы предусматривается действие общего механизма: происходит увлекательное знакомство детей с характерными для той или иной области культуры объектами, освоение в разнообразной деятельности познавательных, практических, речевых и творческих умений, позволяющих ребенку проявить в меру своих индивидуальных возможностей самостоятельность и творческую активность, создаются условия для эмоционального принятия детьми соответствующих моральных и эстетических ценностей. В результате дошкольник приобретает необходимый личный социокультурный опыт, который становится фундаментом полноценного развития и готовности к школе.

(6 СЛАЙД) Девиз Программы Детство «Чувствовать-Познавать-Творить». (ЧИТАТЬ С ЭКРАНА)

(7 СЛАЙД)

Принципы программы «Детство»(ЧИТАТЬ С ЭКРАНА)

(8 СЛАЙД). Жизнь ребенка 21 века очень сильно изменилась и тесно связана с возможностями родителей Он быстрее, чем взрослый успевает освоить мобильный телефон и компьютер, телевизор и магнитофон. Он слушает и смотрит с родителями одни и те же песни и телепередачи; ходит вместе с семьей в кафе и рестораны, выезжает за границу на отдых, путешествует; ориентируется в марках автомобилей, в рекламе. Он многим интересуется и о многом рассуждает. В то же время ребенок по-прежнему сориентирован на самоценные, детские виды деятельности. Он любит играть, сочинять, фантазировать, радоваться и рассуждать. Все эти новые черты современного дошкольного детства нашли отражение в Программе.

(9 СЛАЙД) На современном этапе программа «Детство» представляет собой единый программно-методический комплекс,включающий:

(ЧИТАТЬ С ЭКРАНА)

(10 СЛАЙД) К семи годам при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития качеств ребенка: (ЧИТАТЬ С ЭКРАНА)

( 12 СЛАЙД) В основной части программы представлено содержание работы в четырех возрастных группах, отражены особенности возраста и организации жизни детей, общие задачи воспитания и развития, режим, некоторые требования к предметно-развивающей среде. Последовательно раскрываются задачи и содержание по каждой образовательной области, формы и методы работы с детьми, интеграция образовательных областей.

(12 СЛАЙД) В разделе «Ориентация детей в образовательной области» отражены объекты, о которых узнает ребенок, что помогает ему правильно ориентироваться в той или иной сфере окружающего мира (социальной, художественной, природной, предметной сферах). Содержание этого раздела показывает воспитателю, как обогащаются детские представления о мире, какие темы важно затрагивать в общении с детьми, наблюдении, беседах, знакомстве с художественной литературой и искусством.

(13 СЛАЙД) В разделе «Организация опыта освоения образовательной области» раскрывается содержание работы воспитателя по развитию детской самостоятельности, формированию различных умений (практических, коммуникативных, познавательных, художественных), эмоций и чувств дошкольников (социально-нравственных, эстетических, познавательных).

(13 СЛАЙД) Каждый раздел по той или иной образовательной области завершается итогами освоения содержания образовательной области в программе возрастной группы, раскрывает достижения ребенка и проблемы, требующие совместных усилий педагогов и родителей по их преодолению.

(14 СЛАЙД) В конце раздела по той или иной возрастной группе представлена краткая характеристика развития интегративных качеств ребенка. Это позволяет педагогу видеть динамику развития дошкольника от группы к группе и соответственно планировать образовательный процесс. Завершается основная часть программы характеристикой планируемых итоговых результатов освоения детьми образовательного содержания через описание интегративных качеств ребенка, выпускника детского сада на пороге школы.

(15 СЛАЙД) Основная часть программы, включая также раздел, посвященный взаимодействию детского сада с семьей, заканчивается перечнем методического обеспечения процесса воспитания и развития детей по программе «Детство» и подготовки педагога, готового к реализации данной программы в своей профессиональной деятельности. В данном издании программы представлена и дополнительная часть (региональный компонент). В ней предложены варианты отдельных программ, углубляющих основное образовательное содержание в соответствии с актуальными детскими интересами, запросами семьи, возможностями региона и задачами обогащенного развития дошкольника. Перечень дополнительных программ может изменяться в зависимости от особенностей образовательной ситуации региона и дошкольного образовательного учреждения.