Презентация на тему: "Работа с текстом на уроках русского языка и литературе как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся"

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПОО ЦЕНТРАЛЬНОЙ ТЕРРИТОРИИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

«Инновационные преобразования  в педагогической сфере как фактор профессионального  развития педагога»

Работа с текстом на уроках русского языка и литературы как средство формирования

коммуникативной компетенции учащихся

Фурина Елена Владимировна,

преподаватель русского языка и литературы

ГБПОУ КК УСПК

Синквейн по роману М.Булгакова «Мастер и Маргарита»

Мастер                                                     Маргарита                                       

Небогатый, простой                                Любящая, добрая

Пишет, сжигает, отказывается    Ищет, помнит, жертвует Желает, чтобы Маргарита забыла о   Готова стать ведьмой на балу нем.  Женщина.

Чудак.

Синквейн по роману М.Булгакова

«Мастер и Маргарита»

Воланд

Коварный, злой

Обманывает, пугает, шутит

Ловит людей на собственных слабостях

работы с текстом

2.«Пять почему?»

ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

1.Почему Иванушку унесли гуси-лебеди-Потому что мальчик остался один

2.Почему мальчик остался один - Аленушка ушла со

3.Почему девочка ушла со двора- Пошла гулять с подружками

4.Почему она пошла гулять с подружками- Очень любила играть с подругами и заигралась

5.Почему заигралась - Забыла наставления родителей

ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА

Роман Ф. Достоевского «Преступление и наказание» 1. Почему Р. Раскольников  убил старуху? - Потому что был голоден, хотел поправить финансовое положение семьи. 2. Почему он был голоден? - У него не было денег на еду, на мизерную пенсию матери тяжело прожить.

3.               Почему у него не было денег на еду? -Не хотел идти работать, давать уроки за гроши.

4.               Почему не хотел давать уроки за гроши? – У Раскольникова была теория, согласно которой за гроши только «твари дрожащие» могут работать, а он хотел доказать, что «не тварь дрожащая, а право имеет».

5.Почему Раскольников хотел это доказать? – Чтобы подтвердить свою теорию, доказать свою исключительность и то, что он имеет право распоряжаться чужими жизнями. 

Формы и методы организации работы с текстом.

3. «Личные ассоциации».

Это попытка перевоплощения и преображения литературного героя, его внутреннего мира. т.е., через слово (текст произведения) выходим на образ, а через образ выходим на эмоции, чувства. Ассоциации – это мыслительный процесс, основанный на операции «анализа-синтеза», условных взаимосвязях. А не это ли основная функция обучения!!!

Как это работает. Например, после прочтения студентами романа И.А.Гончарова «Обломов», я попросила ребят задуматься, с чем или с кем у них ассоциируется данное произведение в целом или главный герой, герои произведения, и дать пояснение.

Вот некоторые из них.

Дидактические игры

Развитию способностей содействуют также дидактические игры на уроке.

1. На уроке особой популярностью у учащихся пользуется игра «Переводчик».  Необходимо заменить иноязычное слово - русским.

uпрезентация (представление)

uдисплей (экран)

uкартридж (патрон)

uсленг (жаргон

uхит (шлягер)

Дидактические игры

2.«Диктор».    Прочитайте   текст    орфоэпически   правильно.

3.«Редактор». Исправьте речевые ошибки в тексте. 4.Следующая игра «Перевертыши». Замените в словосочетании слова противоположными им по значению.

Названия фильмов:

1)   Грустные девочки - Весёлые ребята.

2)   Крик баранов - Молчание ягнят.

3)   В симфоническом оркестре не только мальчики – В джазе только девушки.

1)   Квадрат - Колобок.

2)   Небоскрёб - Теремок.

3)   Мышь без тапочек - Кот в сапогах.

Заключение

Представленные методы и приёмы работы с текстом позволяют решать такие речевые задачи:

u  учить видеть, слышать и чувствовать текст;

u  пополнять речевую память учащегося;

u  обогащать словарный запас;

u  продуктивно усваивать учебный материал;

u  прививать эстетический вкус;

u  формировать собственное мнение, высказывать его, уметь аргументировать.

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПОО ЦЕНТРАЛЬНОЙ ТЕРРИТОРИИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

«Инновационные преобразования  в педагогической сфере как фактор профессионального  развития педагога»

Работа с текстом на уроках русского языка и литературы как средство формирования

коммуникативной компетенции учащихся

Фурина Елена Владимировна,

преподаватель русского языка и литературы

ГБПОУ КК УСПК

Краткое описание документа:

Презентация к выступлению на научно-практической конференции в педколледже.