Презентация на тему "Самовоспитание как путь формирования педагогического мастерства"

• 1 слайд

  Самовоспитание как путь формирования педагогического мастерства.
  
  Составитель: Чернявская А.М., студ.гр.ДН5
  

• 2 слайд

  Педагогическое мастерство –
  это знание особенностей педагогического процесса, умение его построить и привести в движение.
  А.С. Макаренко
  

• 3 слайд

  Обычно движущей силой и источником самовоспитания учителя называют потребность в совершенствовании.
  

• 4 слайд

  Появление потребности в самовоспитании
  
  =
  сдвиг мотива на цель
  

• 5 слайд

  Самый простой и надежный способ формирования профессионального идеала — самообразовательное изучение специальной литературы, знакомство с жизнью и творчеством выдающихся педагогов с целью поиска своего идеала учителя.
  
  Это главное условие эффективности его самовоспитания.
  
  Полезен идеал волевого человека, образ которого явится примером для подражания.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Самовоспитание – стремление к соответствию образу «Я-идеальный» (личностному идеалу)
  
  Направления самовоспитания:
  Работа над собой «сегодняшним».
  Стремление к себе «завтрашнему».
  

• 8 слайд

  Воспитательные мероприятия:
  презентации профессии, демонстрация образа профессионального идеала, встречи с успешными педагогами, примеры из жизни выдающихся личностей, экскурсии на предприятия, ярмарки вакансий, научно-практические конференции и выставки.
  

• 9 слайд

  К внешним факторам, стимулирующим процесс самовоспитания, относят
  
  педагогический коллектив
  стиль руководства школой
  фактор свободного времени.
  

• 10 слайд

  Этапы самовоспитания:
  Самопознание
  (самооценки, направленности, области пед.деятельности, общительности, волевого развития, эмоциональной сферы, темперамента и характера, особенностей познавательных процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления) речи и внимания как свойств личности)
  2. Самопрограммирование
  (Система «правил жизни» – принципов, программа развития личности, план-максимум и план-минимум)
  3. Самовоздействие
  (Рефлексия, приемы отключения, самоотвлечения, релаксации, самоубеждение, самоконтроль, самовнушение, аутотренинг).
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Самообразование педагогов осуществляется согласно ряду принципов.
  принцип формирования установки на самообразование (воздействие на сознание педагога комплекса факторов, которые приведут к появлению потребности совершенствования своей педагогической компетентности и стиля педагогической деятельности педагога)
  принцип педагогического самоанализа (постоянный анализ педагогом своей профессиональной квалификации и деятельности с целью выявления элементов, требующих совершенствования)
  принцип планирования самостоятельной работы (учет бюджета свободного времени, учет материальной базы самообразования)
  принцип комплексности (формирование стиля педагогической деятельности в системе, которая отражает все аспекты профессиональной деятельности педагога)
  принцип контроля и самоконтроля самообразования (получение информации о качественном состоянии самообразовательной работы и ее эффективности)
  

• 13 слайд

  Желание и опыт самосовершен-ствования составляет необходимую предпосылку самовоспитания, которое предполагает сознательную работу по развитию профессионально значимых качеств своей личности в трех направлениях:
  а) адаптирование своих индивидуально-неповторимых особенностей к требованиям педагогической деятельности;
  б) постоянное повышение профессиональной компетентности;
  в) непрерывное развитие социально-нравственных и других свойств личности.
  

• 14 слайд

  В результате педагог должен достигнуть показателей профессионального саморазвития (по В.А. Сластенину):
  а) самоорганизация качественных изменений в личности и деятельности;
  б) доминирование в структуре педагогической деятельности действий учителя, направленных на профессиональной самообновление, изменение своих способов работы;
  в) постановка и решение по отношению к самому к себе и своей деятельности педагогических, психологических, организационных и предметных задач;
  г) способность учителя воспринимать различные проявления окружающей среды как предпосылки своего профессионального развития.
   
  

• 15 слайд

  Спасибо за внимание!