Презентация на тему "Школьные конфликты. Буллинг"

• 1 слайд

  Школьные конфликты: виды и особенности Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области ГБУ ВО «Центр психолого-педагогической поддержки и развития детей» областной ресурсный центр школьной медиации

• 2 слайд

  Конфликт или конфликтная ситуация? Конфликтная ситуация - это конфликтное взаимодействие субъектов в совокупности множества внешних и внутренних, объективных и субъективных условий и обстоятельств, но отсутствие открытой активной борьбы. Конфликтная ситуация + инцидент = конфликт

• 3 слайд

  Педагогический конфликт Объективные причины: социально-экономическое положение учительства Субъективные причины: специфика межличностных отношений, особенности психологической структуры личности каждого участника учебно-воспитательного процесса

• 4 слайд

  По направленности конфликты бывают: •социально-педагогические •психолого-педагогические •социальные •психологические По степени реакции на происходящее: быстротекущие острые длительные слабовыраженные вялотекущие слабовыраженные быстропротекающие По содержанию совместной деятельности: учебные организационные трудовые межличностные и др.

• 5 слайд

  Психологические причины конфликтов •недостаточно хорошее знание человека •неправильное понимание его намерений •неверное представление о том, что он на самом деле думает •ошибочная интерпретация мотивов совершенных поступков •неточная оценка отношения данного человека к другому

• 6 слайд

  Три основных закона поведения: 1 Закон - ученики выбирают определенное поведение в определенных обстоятельствах. 2 Закон - любое поведение учеников подчинено общей цели - чувствовать себя принадлежащим к школьной жизни. 3 Закон - нарушая дисциплину, ученик осознает, что ведет себя неправильно, но может не осознавать, что за этим нарушением стоит одна их целей: привлечение внимания или избегание неудачи.

• 7 слайд

  Темы вебинаров: 15 марта – Типология школьных конфликтов. Конфликты типа «ученик-ученик»: причины и способы выхода из конфликта. 22 марта – Конфликты типа «ученик-учитель», «учитель-родитель»,«семейные конфликты»: их причины и способы выхода из конфликта. 29 марта –Особенности конфликтов: возрастные, гендерные, межнациональные.

• 8 слайд

  ученик-ученик ученик – группа учеников буллинг

• 9 слайд

  Причины конфликтов между учениками борьба за авторитет соперничество обман, сплетни оскорбления обиды враждебность к любимым ученикам учителя личная неприязнь к человеку симпатия без взаимности борьба за девочку (мальчика)

• 10 слайд

  Буллинг (bullying, от анг. bully - хулиган, драчун, задира, грубиян, насильник) определяется как притеснение, дискриминация, травля. Буллинг - это особый вид насилия, когда один человек (или группа) физически нападает или угрожает другому человеку (группе), последний из которых слабее и не может себя защитить ни физически, ни морально. Особенности: а) регулярная повторяемость на протяжении времени б) то, что субъекты взаимодействия («обидчик» и «жертва»), как правило, являются представителями одной и той же социальной группы.

• 11 слайд

  Формы школьного насилия : Во-первых, это физические проявления травли: удары, пинки, тычки и пр. Во-вторых, использование вербального воздействия: издевки, высмеивание, сплетни и пр. В-третьих, изоляция

• 12 слайд

  Важным элементом всех форм буллинга выступает угроза (непосредственная или переданная через кого-то), которая значительно усиливает напряжение и страх у жертвы. Кибербуллинг -используются мобильный телефон, компьютер и всевозможные гаджеты. Неравенство сил, повторяемость и неадекватно высокая чувствительность жертвы - три существенных признака буллинга.

• 13 слайд

  Причины школьного буллинга успеваемость внешность манера одеваться диалект физическая сила самооценка страх и тревожность депрессия заболевания опорно¬двигательного аппарата популярность и т.д

• 14 слайд

  Классификация булли: - агрессивный булли - тревожный булли - пассивный булли Виды жертвы: - первая: не могущие скрыть слабости - вторая: дети, невольно провоцирующие негативное к себе отношение Влияние буллинга на зрителей

• 15 слайд

  91% детей заявили, что непосредственно или опосредованно сталкивались с явлением буллинга в прошлом или в настоящем. На вопрос: «Участвовали ли вы когда-нибудь в травле и в каком качестве?» 52% респондентов ответили утвердительно и, соответственно, 48% отрицательно. Ролевое соотношение выглядит так: 14% детей участвовали в качестве агрессора, 13% в роли жертвы, 7% в обеих ролях, 59% в роли наблюдающего и 25% в роли защитника жертвы. Отвечая на вопрос о причинах травли, порядка 55% участников опроса называют внешность, 15% - поведение, 11% - национальность, 8% - материальное положение, 7% - характер, 6% - успеваемость. Говоря о формах школьного буллинга, дети на первое место поставили драку (44%), далее - сплетни (39%), байкот (31%), обзывания, оскорбления (13%) и высмеивание (11%). Значительно реже используются также угрозы (4%) и порча личного имущества (2%). Мальчики несколько чаще используют физические формы буллинга, девочки - вербальные и байкот.

• 16 слайд

  42% учащихся стараются справиться с ней самостоятельно, давая сдачи. 24% респондентов заявили о том, что они сообщают о фактах издевательства и травли учителям и своим родителям. 12% стараются дружить с сильными и авторитетными ребятами, находя в их лице защиту, 8% детей пытаются игнорировать обидчика. «Что сами бы учащиеся предприняли для того, чтобы, если уж и не изжить полностью явление школьного буллинга, то существенно его ослабить?» Самый большой процент детей (13%) не видят решения этой проблемы и не знают как с ней справиться 8% - считают, что следует устранить агрессора (перевести в другой класс, выгнать из школы и пр.) 7% детей полагают, что буллинг неизбежен 3% даже считают его «делом веселым» 10% респондентов отметили, что нужно больше заниматься воспитательной работой в школе и дома 8% предлагают усилить педагогический контроль за учениками, особенно на переменах или в местах скопления детей.

• 17 слайд

  Мифы и научные факты о буллинге Миф № 1. Насилие в школе в таких масштабах появилось только в последние годы. Миф №2. Буллинг, как и другие формы нарушений дисциплины, возможны только в классе у слабого учителя Миф № 3. Насилия не так уж много (в нашей школе его вообще нет!), оно касается не более 10 % учеников, во всяком случае, в начальном и среднем звене.

• 18 слайд

  Частота случаев буллинга в средней и старшей школе

• 19 слайд

  Миф № 4. Буллинг характерен для подростковой среды, в начальной школе этого феномена нет.

• 20 слайд

  Формы буллингового поведения Миф № 5. Вызывать беспокойство у педколлектива должны только случаи физического насилия Виды агрессии % встречаемости(девочки) % встречаемости(мальчики) Оскорбления, клички 23 21 Распускание слухов, клеветы 15 11 Изоляция, исключение из группы,байкот, игнорирование 13 11 Физические формы агрессии: удары, толчки, щипки, уколы и пр. 7 10 Сексуальные комментарии 7 8 Комментарии расистского толка 6 7 Вымогательство денег, вещей 3 5

• 21 слайд

  Миф № 6. Буллерами становятся «несчастные» дети, с низкой самооценкой, те, кто не умеет по-другому контактировать со сверстниками. Миф № 7. Жертвами буллинга становятся дети, которые «сами виноваты» в том, что не могут вытроить отношения со сверстниками Миф № 8. С фактами насилия можно справиться разовыми, краткосрочными мерами (лекцией, родительским собранием, вызовом к директору). Миф № 9. Заниматься проблемами детей-агрессоров нужно с помощью привлечения родителей. Миф № 10. Учитель должен мочь справиться с фактами физического и эмоционального насилия в своем классе самостоятельно.

• 22 слайд

  Подходы к проблемам дисциплины и насилия в школе «руки прочь» «твердая рука» «возьмемся за руки»

• 23 слайд

  ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Признаки: постоянно находится в подавленном настроении; •стал получать низкие оценки; •ищет предлоги, чтобы не идти в школу; •по дороге в школу и домой выбирает обходные маршруты; •приходит домой с испорченной или грязной одеждой, порванными учебниками и тетрадями; •то и дело «теряет» вещи и карманные деньги; •отказывается выходить играть во двор; •часто приходит домой с синяками и ссадинами; •не встречается с одноклассниками, не приглашает их домой и не ходит в гости; •стал замкнут или вспыльчив, срывает зло на младших братьях и сёстрах.

• 24 слайд

  Что делать, если Ваш ребёнок стал жертвой буллинга? Первое - травля — это травля Второе - ВИНЫ ребенка в этом НЕТ Третье - объяснить учителю Четвёртое - объяснить классу

• 25 слайд

  Для учителей Признаки буллинга в школе: - кого-то зажимают в углу помещения; - когда взрослый подходит к группке детей они: замолкают, разбегаются, резко меняют деятельность (могут обнять «жертву», как будто все в порядке); - один из учеников ни выбирается другими (в изоляции); - весь класс смеется над одним и тем же учеником; - прозвища очень обидные; - по лицу одного из учеников: бледный, красный (в пятнах), в слезах, напуган, трясет, признаки насилия на теле/лице; - младшие школьники боятся зайти в туалет; - школьники после уроков не расходятся, кого-то ждут около школы.

• 26 слайд

  Три основные группы методов профилактики буллинга в образовательной организации: 1) методы, ориентированные на конкретных детей и подростков; 2) методы, ориентированные на семейные отношения; 3) методы, ориентированные на ближайшее окружение ребёнка (микросоциум).

• 27 слайд

  Профилактика буллинга в школе Во-первых, взрослые должны относиться к подросткам тепло, с положительным интересом и настоящей увлеченностью. Во-вторых, в школе и дома должны соблюдаться твердые рамки и ограничения неприемлемого поведения. В-третьих, важную роль играет последовательное применение нефизических акций некарательного типа, которые являются ответом на неприемлемое поведение либо нарушение правил. В-четвертых, у ребенка в близком окружении должны быть люди, которые обладают авторитетом и представляют собой пример для подражания. 

• 28 слайд

  Первичная профилактика: 1. Создание условий недопущения буллинга. 2. Скорейшее и грамотное разобщение ребенка со стрессовыми воздействиями. 3. Укрепление защитных сил организма в противостоянии травле как для условно здоровых детей, так и для уже имеющих соматическую или психическую патологию. Вторичная профилактика: - выявлению у подростков патологических последствий буллинга; - оказанию квалифицированной комплексной помощи. Третичная профилактика: - реабилитация детей и подростков с тяжелыми формами последствий травли.

• 29 слайд

  Сущность профилактики буллинга: - - предохранение - предупреждение - предостережение - устранение - контроль

• 30 слайд

  Задачи профилактики буллинга: • подготовка учителей для работы с трудными детьми; • содействие улучшению социального самочувствия; • психолого-педагогическое просвещение родителей; • устранение психотравмирующей и социально опасной ситуации; • снижение риска злоупотребления токсическими веществами, наркотиками и алкоголем; • развитие и формирование самостоятельности и социальной компетентности; • изменение представлений о самом себе и об отношениях с окружающими. Цель профилактических мероприятий - помочь ребенку совладать со стрессовой ситуацией и агрессией.

• 31 слайд

  Спасибо за внимание! Областной ресурсный центр школьной медиации г. Воронеж, ул. Славы, д.13а тел. [phone] [e-mail] наш сайт - stoppav.ru