Презентация "Новое качество и содержание образования в условиях реализации ФГОС"

• 1 слайд

  
  
  
  
  Новое качество и содержание образования в условиях реализации ФГОС
  
  
  

• 2 слайд

  
  Современный ученик не похож на своих сверстников недавнего прошлого.
  Применять старые способы образования и социализации к современным ученикам неэффективно.
  Существующее содержание образования отражает реалии прошлых лет, а не актуального состояния мира и детей.
  
  
  
  Проблема:
  
  
  
  

• 3 слайд

  
  Ребёнок – это будущее, которое обладает объективным существованием в настоящем.
  Альфред Норт Уайтхэд (1861-1947)
  
  Будем исходить из предположения, что будущее – это что угодно, но только не повторение настоящего, и что будущее мыслится нами из недовольства настоящим – в противном случае: зачем оно, будущее, нам вообще?
  
  Будущее – отталкиваясь от настоящего
  
  

• 4 слайд

  Долгие годы образование было ориентировано на применение и использование его прежде всего и главным образом в производстве.
  И даже там, где никакого производства нет, над людьми довлеет примат производства и идеология производства.
  Готовя людей к производству и технологии, представители системы образования уверились и в том, что из сырого или даже пустого человеческого материала они готовят образованный (обученный, просвещенный, воспитанный) человеческий продукт.
  

• 5 слайд

  На бытовом уровне: какого человека мы считаем хорошо образованным?
  «культурного»
  профессионально грамотного
  имеющего «хорошие мозги»
  инициативного (в своей деятельности)
  
  «Европейская формула» хорошего образования: Э (З+М+Л)
  Этика (Знания+Мышление+Лидерство)
  

• 6 слайд

  В чём нынешний вызов?
  Какие социально-образовательные практики и программы, направленные на развитие возможностей, компетенций, конкурентоспособности человека должны быть реализованы в его детстве и отрочестве?
  
  
  Какие технологии управления обеспечивают реализацию таких практик и программ?
  
  ОП ОУ как ключевой ресурс
  

• 7 слайд

  От производства - к сервису и инфраструктуре
  
  Сервисное образование социально ориентировано и готовит человека к стремлению быть максимально полезным людям, в жизни в обществе, где все помогают и обслуживают друг друга, оставаясь при этом личностями, полными собственным достоинством, а не средством других людей.
  Противоположное сервисному инфраструктурное образование направлено на то, чтобы человек функционально и компетентностно был значительно богаче, чем того требуют обстоятельства и обязательства: это формирует чувство легкости выполнения любых задач и заданий, чувство свободы и непорабощенности заботами и работами, ощущение своих недоиспользуемых способностей и талантов – и чем больше зазор между должным и возможным, тем свободней жизненный простор человека. (Вероятно, такими вышли из Царскосельского лицея его воспитанники, такими ощущали себя инженеры и кадровые военные с дореволюционным образованием, оказавшись в обществе ниже уровня моря).
  
  

• 8 слайд

  Основная цель (миссия) общего среднего образования
  способствовать становлению социально ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Не человек для Стандарта,
  а Стандарт для человека
  Принципиальное отличие новых стандартов заключается в подходе к процессу обучения, где ученик становится не объектом, а субъектом образовательного процесса.
  В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:
  формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
  проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
  активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
  построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
  

• 10 слайд

  Сквозные цели (результаты) ФГОС
  Инициативность
  Уверенность в себе
  Порядочность
  Патриотичность
  Готовность к жизни в высокотехнологичном обществе
  Готовность к жизни в конкурентном обществе
  Вовлеченность в исследовательские проекты
  Вовлеченность в творческие занятия
  Владение технологиями, которые пригодятся в будущем
  Способность творчески мыслить и находить нестандартные решения
  Способность изобретать
  Способность понимать и осваивать новое
  Способность выражать собственные мысли
  Способность самостоятельно ставить серьезные цели и достигать их
  Способность умело реагировать на разные жизненные ситуации
  Способность формулировать интересы и сознавать возможности
  Установка на продолжение образования в течение всей жизни
  Укрепление своего здоровья
  
  
  

• 11 слайд

  Новый принцип отбора содержания образования и социализации
  Должен быть изменен концептуальный принцип понимания «содержания образования». СО - это общение учеников и учителей по актуальным вопросам личностного и социокультурного развития ученика – его «человеческого капитала» (самопознание, самореализация, способы освоения - познания и взаимодействия - мира и т.д.).
  

• 12 слайд

  Новое понимание знания
  Формируется новое понимание «знания». Это не «запомненная информация», а то, что проверено на собственном опыте и осмыслено человеком. В этом смысле знание уникально и в принципе не передаваемо (передавать можно только информацию).
  
  

• 13 слайд

  Новое качество образования
  Качество образования измеряется тем, насколько индивидуализированное знание помогает человеку реализовать самого себя под свои цели с учетом своих способностей и возможностей и понимает, какое образование ему нужно. Можно оценить созданные для этого условия и зафиксировать проявления компетентностей в различных ситуациях социокультурного бытия. А степень их развитости пусть оценивает сам человек и общество.
  

• 14 слайд

  Формирующее оценивание
  Поиск критериев оценки действий
  Оценка себя и других по разным критериям
  Оценка результата, способа, плана
  Оценка своих возможностей
  Запрос на экспертную оценку взрослого
  Оценка прогресса в отношении цели
  
  

• 15 слайд

  МОЁ образование – ресурс повышения МОЕЙ прибавочной стоимости
  Повышение моей капитализации: чем я ценен? Для кого? Для чего?
  
  Почувствовать себя дефицитной фигурой на рынке труда, стать носителем редких компетентностей (редкого сочетания компетентностей)
  
  Качество образования – в эффективности людей, его получивших
  
  

• 16 слайд

  Не всеобщий минимум, а индивидуальный максимум
  
  
  
  
  

• 17 слайд

  Обретение себя? Выбор себя?
  Выращивание вместе с учеником его индивидуальной образовательной программы (мысли глобально, действуй локально)
  Экстремум социализации и социокультурная адаптация
  Я как цель и средство самого себя
  Я как система отношений к природе, обществу и к самому себе
  Образование как моя универсальная ценность
  (Ученик как оценщик качества своего образования = субъект собственной образовательной деятельности)
  
  

• 18 слайд

  Результаты – индивидуальны, но при оценке качества – сопоставимы
  

• 19 слайд

  Всё разнообразие результатов выпускников
  
  ООО может быть сведено к четырем
  
  интегральным показателям:
  1. Базовый уровень развития критического мышления как ключевой фактор индивидуальной субъектности;
  
  2.Персональная включенность на основе собственного сознательного, социально ответственного выбора в позитивную социально-культурную деятельность
  3. Деятельность по сбережению и укреплению собственного здоровья
  4. Предпрофильная ориентированность
  
  
  
  

• 20 слайд

  Некоторые выводы:
  В новой эпохе нельзя однажды научиться (как говорят: получить образование), чтобы потом всю жизнь быть обеспеченным квалифицированной работой. Новая эпоха требует высокого напряжения интеллектуальных и психических сил от человека, желающего быть успешным в любой сфере деятельности. Новая эпоха погружает нас в конкурентную среду величиной во всю планету, резко осложняя возможности самореализации. Новая эпоха требует еще и нового мироощущения, в том числе, например, ощущения себя и других людей прежде всего как жителей единой планеты, а уже потом как представителей расы, нации, граждан государства или сотрудников организации.
  Новая система образования должна быть построена на обучении навыкам, дающим возможность комфортного существования в динамичном мире. Старая функция образования — передача через поколения традиций, устоявшейся культуры остается. Но она дополняется новой функцией — обучению изменению культуры, прогнозированию системных последствий целенаправленных или нецеленаправленных, но неизбежных изменений. Прогнозированию с целью увеличения полезных и уменьшения вредных последствий.
  Это требует значительных изменений средств образования, роли учителя, содержания образования.
  
  

• 21 слайд

  В новой системе образования учитель будет исполнять другие функции. Первая из них (может быть, не по значимости, а функционально первая) — это диагност. Учитель должен понимать, какова ведущая мотивация данного конкретного ребенка, к чему у него в большей степени способности, какие методы обучения для него наиболее адекватны? Все это нужно для того, чтобы выполнить следующую функцию. Ее можно назвать так: инженер-конструктор индивидуального образовательного пути. Третья функция — консультант, необходимая для сопровождения процесса образования ученика. И только четвертая — источник знаний (эксперт).
  Подстраивая содержание образования под потребности общества мы получаем новую образовательную концепцию.
  Вместо заучивания фактов — умение работать с информацией. Еще точнее: умение работать с информацией в условиях ее недостатка, а также избытка некачественной информации. Умение видеть информацию в системе и формулировать в противоречиях.
  Формирование открытого, творческого мышления, способного к развитию в течение всей жизни — уже не идеал, а необходимость системы образования динамичного мира.