Презентация: Обеспечение реализации стратегии национального проекта «Развитие образования» на региональном уровне

• 1 слайд

  Обеспечение реализации стратегии национального проекта «Развитие образования» на региональном уровне
  Подготовила:
  Скоробогатова Антонина Анатольевна
  
  Кинель, 2019г.
  ГБОУ СОШ № 5 «ОЦ»Лидер» структурное подразделение детский сад «Сказка»
  

• 2 слайд

  Основные направления государственной политики в сфере дошкольного образования
  Исходя из анализа текущего состояния системы образования, в контексте стратегических ориентиров развития образования области до 2020 года намечены приоритетные направления:
  
  реализация комплекса мер по достижению 100% доступности дошкольного образования для детей в возрасте от 3 до 7 лет;
  переход на новые организационно-экономические механизмы;
  создание условий для инвестирования средств в систему дошкольного образования бизнес-структурами, частными лицами;
  
  

• 3 слайд

  разработка и реализация комплекса мер по изменению сети однородных дошкольных образовательных учреждений в обновленную многофункциональную развивающуюся сеть различных по организационно-правовой форме образовательных учреждений;
  обновление содержания и повышение качества дошкольного образования.
  
  

• 4 слайд

  Нормативно – правовые документы
  Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ
  Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».
  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
  

• 5 слайд

  Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. N 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»
  Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
  

• 6 слайд

  
  
  
  Нормативно-правовой акт Федерального уровня, регламентирующий деятельность дошкольного образовательного учреждения.
  Данный Федеральный закон устанавливает правовые, организационные и экономические основы образования в Российской Федерации, основные принципы государственной политики Российской Федерации в сфере образования, общие правила функционирования системы образования и осуществления образовательной деятельности, определяет правовое положение участников отношений в сфере образования.
  Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ
  

• 7 слайд

  Качество дошкольного образования
  Может быть определено как соответствие системы дошкольного образования, происходящих в ней процессов и достигнутых результатов ожиданиям и требованиям государства (ФГОС ДО), общества и различных групп потребителей: детей, родителей, педагогов ДОО.
  Чтобы система оценки качества ДО стала инструментом повышения качества деятельности педагогов, необходимо подходить к её построению комплексно: оценивать не только выстроенные в ДОО условия, но и сам педагогический процесс и его результаты.
  
  

• 8 слайд

  Что оценивать?
  Во внутренней системе оценки качества образования (ВСОКО) отслеживается качество образовательного процесса, условий и результатов дошкольного образования:
  
  1. Качество образовательного процесса
  качество образовательной программы, методик и технологий, применяемых в образовательном процессе;
  качество образовательной деятельности – самостоятельной и совместной деятельности детей и взрослых;
  качество взаимодействия педагогов с родителями и детьми в процессе воспитания и обучения.
  
  Внутренняя система оценки качества образования
  

• 9 слайд

  2. Качество образовательных условий
  финансовые условия – обеспечение государственных гарантий;
  материально-технические условия – характеристика и оснащённость помещений оборудованием и методическими материалами в соответствии с нормативными требованиями;
  развивающая предметно-пространственная среда – соответствие требованиям ФГОС ДО;
  психолого-педагогические условия – личностно-ориентированное взаимодействие педагогов с детьми, педагогика поддержки, обеспечение возможности выбора для ребёнка;
  кадровые условия – должностной состав, достаточное количество и необходимая квалификация персонала.
  
  

• 10 слайд

  3. Качество результатов ДО
  динамика освоения детьми содержания образовательной программы по пяти образовательным областям. Сравнение ребёнка с самим собой — насколько он развился в течение определённого периода времени;
  соответствие полученных результатов запланированным целям. Цели формулируются на основе целевых ориентиров ФГОС ДО как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка.
  
  

• 11 слайд

  Как оценивать?
  Образовательная организация самостоятельно определяет процедуру оценки качества образования в рамках нормативно-правовых документов. Руководитель ДОО организует педагогический коллектив для оценки качества образовательного процесса и созданных условий. Разрабатывается и утверждается Положение о системе внутренней оценки качества образования в ДОО.
  Внутренняя система оценки базируется на программе, где определяются направления, форма, сроки, порядок проведения и ответственные исполнители. На её основе составляется годовая циклограмма, которая утверждается приказом руководителя ДОО и обязательна для исполнения работниками ДОО.
  
  

• 12 слайд

  Алгоритм реализации системы оценки
  Определение и обоснование объекта оценивания.
  Сбор данных.
  Создание баз данных для хранения и оперативного использования информации.
  Обработка полученных данных.
  Анализ и интерпретация полученных данных.
  Подготовка документов по итогам анализа полученных данных.
  Распространение результатов среди потребителей образовательной услуги.
  
  
  

• 13 слайд

  Инструменты оценки
  контроль;
  самообследование;
  диагностика;
  анализ изменений полученных характеристик во времени (динамический анализ) и сравнение одних характеристик с аналогичными в рамках образовательной системы (сопоставительный анализ).
  Виды контроля
  Оперативный;
  Тематический;
  Предупредительный;
  Срезовый;
  Итоговый;
  Взаимоконтроль.
  
  Контроль качества образовательного процесса, условий и результатов помогает обнаружить и устранить недостатки, дает руководителю достоверную информацию для принятия управленческих решений.
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Реализация концепции целевых программ в контексте развития дошкольного образования
  Федеральная целевая программа развития образования на 2016 — 2020 годы, концепция которой утверждена постановлением Правительства РФ от 29 декабря 2014 года № 2765-р. Государственными заказчиками Программы выступают Министерство образования и науки РФ и Федеральная служба по надзору в сфере образования (Рособрнадзор).
  Цель Программы - обеспечение условий для эффективного развития российского образования, направленного на формирование конкурентоспособного человеческого потенциала.
  

• 16 слайд

  Предполагается, что в результате реализации мероприятий будут сформированы:
  новое содержание общего (включая дошкольное) образования;
  технологии обучения по общеобразовательным программам;
  оказана методическая и инновационная поддержка развитию образовательных систем дошкольного образования.
  Планируется создание национально — региональной системы независимого мониторинга и оценки качества образования на всех его уровнях, обеспечение создания новых инструментов и оценочных процедур (включая международные исследования качества).
  

• 17 слайд

  Мероприятия по реализации программы:
  реализация пилотных проектов создания региональных систем оценки качества на всех уровнях общего образования (включая дошкольное);
  создание национального мониторинга образовательных достижений, позволяющего оценивать качество образования в региональном и национальном масштабах по основным дисциплинам не менее чем в 3 периодах обучения;
  формирование механизмов привлечения общественности к оценке качества общего образования на всех его уровнях;
  создание открытых систем данных для формирования пользовательских рейтингов.
  
  

• 18 слайд

  При этом доля субъектов Российской Федерации, в которых созданы и функционируют региональные системы оценки качества дошкольного образования в общем количестве субъектов Российской Федерации должна увеличиться с 10 до 100%, а доля региональных систем образования, в которых разработаны и распространены для использования оценочные инструменты (на основе международных) в целях проведения внутрирегионального и межрегионального анализа и оценки качества образования — с 1 до 20%.
  В Концепции отмечено, что решение поставленных в Программе задач будет реализовано через улучшение материально-технической базы образовательных организаций.
  
  

• 19 слайд

  Вариативность образовательных программ
  Вариативность образования — один из основополагающих принципов и направление развития современной системы образования в России.
  Вариативность — это качество образовательной системы, характеризующее ее способность создавать и предоставлять дошкольникам варианты образовательных программ или отдельных видов образовательных услуг для выбора в соответствии с их изменяющимися образовательными потребностями и возможностями.
  

• 20 слайд

  Вариативность образования
  Максимально возможная степень индивидуализации образования
  Взаимосвязанная деятельность участников образовательных отношений по реализации целей образования, осуществляемых в условиях выбора содержания (в рамках государственных стандартов), средств и способов деятельности и общения, ценностно-смыслового отношения личности к целям, содержанию и процессу образования.
  

• 21 слайд

  Федеральный закон «Об образовании РФ»
  Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования обеспечивают:
  п3. вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся;
  Статья 64. п2. Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям и специфичных для детей видов деятельности.
  

• 22 слайд

  Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного Образования
  
  1.6. Стандарт направлен на решение задач6
  7. обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
  

• 23 слайд

  Вариативность образовательных программ дошкольного образования
  
  Авторская — составитель программы опирается на собственный опыт и знания, программа уникальна.
  Экспериментальная — состоит только в условиях, когда образовательная деятельность заявлена в качестве эксперимента (как минимум на областном уровне, по приказу областного управления образования и науки облгосадминистрации или с разрешения на проведение экспериментальной работы в конкретном ДОО).
  
  

• 24 слайд

  Региональная — направлена на удовлетворение потребностей населения в образовательных услугах для детей дошкольного возраста сельского, городского населения…; на проведение оздоровительных мероприятий с учетом особенностей климата и природных условий, экологических обстоятельств; отбор произведений национальных писателей, поэтов, композиторов, художников,.. при ознакомлении детей с искусством; изучение национального языка.
  Парциальная программа (специализированная, локальная) охватывает одно или несколько направлений развития ребенка, определяет содержание одного или нескольких направлений работы дошкольного учебного заведения на основании определенной педагогической концепции.
  
  

• 25 слайд

  Назначение и цели организации развивающей предметно – пространственной среды в ДОО
  «Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т. п.), материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учѐта особенностей и коррекции недостатков их развития» Иными словами, «развивающая предметно-пространственная среда – это специфические для каждой Программы Организации (группы) образовательное оборудование, материалы, мебель и т. п., в сочетании с определенными принципами разделения пространства Организации (группы)».
  

• 26 слайд

  В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная среда должна обеспечивать и гарантировать:
  охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей;
  максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы и прилегающей территории, приспособленной для реализации Программы ФГОС;
  построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
  создание условия для ежедневной трудовой деятельности и мотивации непрерывного самосовершенствования профессиональное развитие педагогических работников;
  

• 27 слайд

  открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность;
  построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированной на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующих возрастных и индивидуальных особенностей;
  создание равных условий, максимально способствующих реализации различных образовательных программ в дошкольных образованиях для детей, принадлежащих к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющих различные возможности здоровья
  

• 28 слайд

  В каждой ДОО развивающая предметно-пространственная среда обладает свойствами открытой системы и выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую функции. В процессе взросления ребенка все компоненты (игрушки, оборудование, мебель и пр. материалы) развивающей предметно-пространственной среды также необходимо менять, обновлять и пополнять.
  
  Вывод: РППС ДОО должна быть не только развивающей, но и развивающейся.
  

• 29 слайд

  Создание образовательного контента для организации игровых сеансов
  Образовательный контент – это структурированное предметное содержание, используемое в образовательном процессе (Информационно-коммуникационные технологии в образовании).
  При подготовке контента (презентации, викторины, диафильмы и т. п.) необходимо учитывать:
  обще дидактические принципы подготовки материалов;
  психологические особенности восприятия информации с экрана и на печатной основе;
  эргономические требования представления информации на экране и бумажном носителе.
  

• 30 слайд

  Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР) для занятий в детском саду
  Образовательный ресурс – это контент, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них.
  Классификация ЭОР по способу применения:
  распределенные, размещенные в различных ИОС и используемые в режиме удаленного доступа на основе технологий сети «Интернет»;
  для применения в локальных сетях образовательных учреждений и организаций;
  однопользовательские, предназначенные преимущественно для использования на персональных компьютерах.
  

• 31 слайд

  Электронное издание
  Форма электронного документа, помогающего развитию системы методической и технической поддержки педагогов, электронный документ, прошедший редакционно-издательскую обработку, предназначенный для распространения в неизменном виде, имеющий выходные сведения.
  
  Классификация электронных изданий:
  по наличию печатного эквивалента;
  по природе основной информации;
  по целевому назначению.
  
  

• 32 слайд

  Психолого-педагогические аспекты разработки образовательного контента и использования ЭОР.
  Стимулирование познавательной активности – необходимая составляющая воспитательно-образовательного процесса, которая должна поддерживаться на протяжении всего занятия.
  Создание предпосылок к восприятию материала - создание положительной психологической атмосферы, предварительные беседы, чтение художественной литературы в группе, организация тематических игр и т. д.
  Подача материала на занятии - корректное оформление порций образовательного/воспитательного материала (слайд, кадр, музыкальное сопровождение и т. д.).
  
  

• 33 слайд

  При подготовке интегрированных занятий с использованием ИОТ необходимо помнить, что эти занятия требуют серьезной подготовки со стороны педагога при подготовке образовательного контента.