Презентация "Обучение чтению адаптированного английского публицистического текста этапы и приемы работы"

• 1 слайд

  Обучение чтению адаптированного английского публицистического текста: этапы и приемы работы
  

• 2 слайд

  Актуальность исследования определяется:
  ролью, которая отводится навыкам и умениям работы с информацией в современном обществе;
  необходимостью целенаправленного обучения чтению как виду речевой деятельности;
  недостаточной разработанностью методики обучения чтению публицистического текста учащихся средней школы.
  

• 3 слайд

  Объект исследования
  
  Процесс обучения чтению учащихся
  7-ого класса.
  

• 4 слайд

  Предмет исследования
  
  Методические условия, обеспечивающие успешное формирование читательских умений при работе над публицистическим текстом.
  

• 5 слайд

  Цель исследования
  Теоретическое обоснование и создание системы заданий , направленной на формирование читательских умений учащихся средней школы на основе адаптированного английского публицистического текста.
  

• 6 слайд

  Гипотеза исследования
  Использование публицистического текста на уроках английского языка в средней школе позволяет эффективно формировать читательские умения учащихся, если:
  

• 7 слайд

  учитывать психофизиологические механизмы чтения как вида речевой деятельности;
  учитывать структурно-композиционные, стилистические и языковые особенности публицистического текста;
  отбирать и адаптировать аутентичные публицистические тексты в соответствии с психолого-возрастными особенностями и уровнем обученности учащихся;
  разработать систему заданий, направленную на последовательное развитие читательских умений учащихся при работе над публицистическим текстом.
  

• 8 слайд

  Методы исследования
  Анализ лингвистической, психологической, психолингвистической, педагогической и методической литературы по теме исследования.
  Наблюдение за современным состоянием обучения семиклассников приёмам работы с публицистическим текстом.
  Констатирующий эксперимент.
  
  
  

• 9 слайд

  Положения
  Английский публицистический текст является важным средством формирования иноязычных читательских умений учащихся, поскольку он характеризуется информационной насыщенностью, четкой структурно-композиционной организацией, экспрессивностью и повышенной эмоциональностью.
  

• 10 слайд

  Учет психофизиологических механизмов процессов восприятия и понимания текста, а также знание структурно-композиционных, стилистических и языковых особенностей английского публицистического текста позволяют построить эффективную систему работы по формированию читательских умений у учащихся средней школы.
  
  

• 11 слайд

  Использование публицистического текста на уроке английского языка является методически оправданным при условии его отбора в соответствии с психолого-возрастными особенностями учащихся, адаптации с учетом уровня их обученности, определения этапов работы над публицистическим текстом и создания системы заданий, направленной на последовательное развитие читательских умений учащихся.
  

• 12 слайд

  1:
  чтение как вид речевой деятельности
  виды чтения
  особенности английского публицистического текста
  возрастные особенности семиклассников
  анализ учебно-методической литературы в аспекте обучения чтению публицистического текста
  
  

• 13 слайд

  2:
  - разработка и проведение констатирующего эксперимента и анализ результатов
  - отбор и адаптация публицистического текста в учебных целях
  - обучающая методика по развитию читательских умений учащихся
  
  

• 14 слайд

  Констатирующий эксперимент
  Цель - выявить читательский кругозор учащихся и определить уровень сформированности читательских умений учащихся 7-го класса при работе над публицистическим текстом в целях определения методической основы для создания системы заданий, направленной на совершенствование этих умений.
  
  

• 15 слайд

  Первый этап: анкетный опрос.
  Цель анкетного опроса – выявление читательского кругозора учащихся.
  Результаты анкетного опроса:
  предпочитают читать фантастику, книги о путешествиях, исторические романы и детективы;
  предпочитают читать фантастику, книги о путешествиях, исторические романы и детективы;
  происходящую информацию в мире предпочитают узнавать из теленовостей и Интернет-публикаций.
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  Второй этап: констатирующий срез.
  Цель - установление уровня развития читательских умений:
  - прогнозировать содержание прочитанного по заголовку и первому абзацу.
  - полно и точно понимать содержание текста (статьи).
  - определять тему текста (статьи).
  - находить ключевую и второстепенную информацию (примеры, аргументы, отдельные факты, цифровые данные).
  - выделять основную мысль иноязычного текста (статьи).
  
  
  
  

• 17 слайд

  Анализ проведенных работ у экспериментальной группы
  

• 18 слайд

  Теоретические положения обучающей методики
  Опора на психофизиологические механизмы чтения и учет структуры чтения как вида речевой деятельности.
  Учет дидактических принципов сознательности, активности, доступности и методических принципов поэтапности формирования речевых навыков и умений и коммуникативной направленности обучения.
  Отбор аутентичных публицистических текстов с учетом познавательной ценности, возрастных особенностей учащихся и их адаптация в соответствии с уровнем обученности учащихся.
  
  

• 19 слайд

  Система заданий обучающей методики
  

• 20 слайд

  Задания, направленные на развитие умения находить ключевую и второстепенную информацию в тексте (примеры, аргументы, отдельные факты, цифровые данные)
  Подготовительные задания:
  Заполните пропуски числовыми данными из статьи.
  выпишите из статьи название городов и стран, на которые повлияло извержение вулкана.
  заполните следующую схему. Что произошло в результате извержения вулкана?
  

• 21 слайд

  Подчеркните в статье слова и словосочетания, которые можно выделить в качестве ключевых для понимания данного текста.
  

• 22 слайд

  Речевые задания:
  
  Расположите события статьи в хронологической последовательности.
  Просмотрите статью еще раз и ответьте на вопросы.
  Перескажите статью, пользуясь правильно расположенными событиями в хронологической последовательности. Объясните, что случилось.
  

• 23 слайд

  Достоинства разработанной системы заданий:
  - последовательное и поэтапное формирование читательских умений при работе над адаптированным английским публицистическим текстом
  активизация мыслительной деятельности учащихся, формирование их аналитических способностей
  развитие информационной компетенции учащихся
  совершенствование навыков самостоятельной работы с текстом