Слайд 1 Добрый день, уважаемые коллеги. Я - Валаки Наталья Николаевна, учитель начальных классов.
Представляю опыт работы по теме: «Воспитание экологической культуры младших школьников».
Слайд 2 Научиться ведать природу – значит приобщаться к ней, быть ей не чужим, а близким, своим…
Д.М. Кайгородов
Родная природа – могущественный источник, из которого ребенок черпает многие знания и впечатления. Дети замечают все: трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке, красивую бабочку на цветке, крохотного паучка в густой траве. Они открывают для себя новый мир: стараются все потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возможно, попробовать на вкус.
Наблюдая за детьми во время экскурсий, я замечала, что дети могут сорвать и почти сразу выбросить ветку дерева, цветок, бросить под куст обертку от конфеты или упаковку от выпитого сока. На мой вопрос: “Зачем?” они отвечают “А что я такого сделал? Так делают все и ничего страшного здесь нет”. Да, конечно, от одного брошенного фантика или сорванного цветка не случится экологическая катастрофа, но если так будет вести себя каждый ребенок и вырастающий из такого ребенка взрослый, то тогда мы потеряем – воздух, воду, землю.
Слайд 3
Учитывая актуальность проблемы по воспитанию экологической культуры я решила, что целью моей работы должно стать создание условий для воспитания у детей бережного и ответственного отношения к природе.
Слайд 4
Основной задачей считаю:
воспитать экологически культурную личность через углубленные знания по краеведению и основам экологии.
Последние 20 лет значительно возросло внимание ученых к исследованию проблем экологического воспитания и образования. Особый интерес представляют работы Н. М. Верзилина, А. Н. Захлебного, А. П. Мамонтовой, В. А. Сухомлинского и др., которые рассматривают различные аспекты экологического воспитания и образования.
Слайд 5
Как научить детей думать и действовать? Как спланировать и провести урок, чтобы каждый ребенок стал участником: слабый и сильный, одаренный и нежелающий учиться? Поэтому я выбрала для себя 4 приоритетных направления в работе:
Слайд 6 Познавательное направление работы включает цикл мероприятий, которые способствуют расширению экологических знаний во время учебного процесса.
Слайд 7Познавательно-развлекательное направление работы ставит целью знакомство обучающихся с компонентами природы в игровой занимательной форме.
Слайд 8Познавательно-практическое направление связано с практическими делами — посадкой деревьев и цветов, озеленением класса.
Слайд 9Исследовательское направление работы осуществляется в рамках: экскурсий, фенологических наблюдений, опытов которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.
Слайд 10
Эффективность экологического образования определяется умелым сочетанием разнообразных видов деятельности. Самые яркие впечатления оставляют экологические праздники, экскурсии и прогулки, интересные игры и конкурсы, театрализованные представления и исследовательские проекты.
Слайд 11 В начальной школе ведущим видом деятельности остаются игровые технологии. В практике работы использую игры экологического характера: спортивные игры на прогулке, настольно- печатные – на кружке «Эколог»; вербальные – загадки, викторины на уроках; сюжетно-ролевые игры: экологические спектакли, инсценирование- во внеклассной работе.
Развитие образования невозможно представить без широкого внедрения в учебный процес информационных технологий, которые позволяют расширить рамки учебника, представить его образно и показать завораживающую красоту природы, демонстрировать фотографии, видеоматериалы, аудиозаписи.
Технологию проектного обучения применяю с целью формирования навыков самостоятельности. Исследовательский проект - элемент научного творчества учащихся. В прошлом году ребята участвовали в школьном конкурсе «Я исследователь». Исследовательская работа «Сколько весит здоровье ученика?» принимала участие в районном конкурсе «Я исследователь».
Слайд 12 Значимым шагом на пути формирования экологической культуры младших школьников считаю участие в общероссийском образовательном проекте «Хранители Воды», который реализуется по инициативе Зеленого движения России ЭКА. В первом Всероссийском экоуроке «Вода России-2015» приняли участие только учащиеся моего класса (22 человека), во втором уроке «Хранители Воды-2016» были задействованы учащиеся всей параллели - 62 человека, а в III Всероссийском экоуроке участвовали 88 ответственных потребителей воды. Самые активные участники и команды были награждены грамотами.
Слайд 13 Положительным считаю приём инсценирования экологических сказок. Именно в экологических сказках удается наиболее полно использовать средства эмоционального воздействия на ребенка. Через сказки удается привить не только любовь к природе, но и осознание необходимости ее охраны. В апреле 2016 года мы принимали участие в конкурсе социально-экологической направленности в рамках Всероссийского экологического детского фестиваля «ЭКОДЕТСТВО» в номинации «Досуговые мероприятия», подготовив театрализованное представление «НЕОБЫЧНАЯ ЦАРЕВНА». Это событие было освещено на школьном сайте и в газете «Звезда Придонья».
Слайд 14 Воспитание экологической культуры немыслимо без экскурсий, наблюдений, исследований. Наблюдая и исследуя, мы часто приходим к выводу, что природа в опасности, она просит помощи и защиты. Мы видим, как загрязняется речка – выясняем причину этого. Иногда решить экологические проблемы мы не в состоянии. Хотя и в данном процессе есть важный момент – затронуты чувства ребенка: боль, сопереживание, желание помочь. Иногда мы можем оказать посильную помощь, проводя экологические акции. Стало традицией ежегодно совместно со старшеклассниками принимать активное участие в озеленении школы, днях древонасаждения, субботниках по уборке территории.
Слайд 15 Творческое содружество коллективов школы и районной библиотеки имени А.Калинина способствует расширению кругозора и приобретению дополнительных знаний. В библиотеке ребята не только принимают участие в различных мероприятиях, но и учатся добывать необходимую информацию.
Слайд 16Успех работы педагога в значительной степени зависит от того, насколько ему удается добиться единства воспитательных воздействий с семьями учащихся. Родители являются активными помощниками в формировании экологического опыта детей. Этому способствуют родительские собрания, направленные на экологическое просвещение родителей; выполнение совместных творческих работ; совместные походы в природу, спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья!» И если дети делают замечания взрослым за их подчас неправильное поведение в природе, значит главная цель воспитания достигнута.
Слайд 17 Естественно, что от своей работы ждёшь результатов. Их условно можно разделить на 3 уровня:
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний.
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.
На протяжении 3 лет периодически проводила диагностические исследования детей с целью выявления уровня нравственно-экологической культуры школьников.
Вводная диагностика показала, что у 67% детей недостаточно знаний и опыта нравственно- экологической культуры
Промежуточная диагностика показала, что систематическая работа по формированию нравственно-экологического опыта приносит видимый результат. На данном этапе 58% детей справились с предложенными заданиями
Итоговая диагностика показала эффективность выбранных методов и форм работы, способствующих формированию у детей экологической культуры 88%.
Деятельность по воспитанию экологической культуры дала определенные результаты:
дети с желанием участвуют в экологически - ориентированной деятельности;
эмоционально реагируют при встрече с прекрасным и пытаются передать свои чувства в доступных видах творчества;
стараются выполнять правила поведения в природе и контролировать свои поступки, участвуют в природоохранительной деятельности.
Слайд 18 Результатом моей работы считаю достижения школьников, участвующих в конкурсах различного уровня:
- призеры международного игрового конкурса по естествознанию «Человек и природа»2015;
-призеры Всероссийского молодежного чемпионата «Старт» 2015, 2016;
- победитель VI Всероссийских предметных олимпиад «Серебряная сова»;
-участники Всероссийского метапредметного конкурса «Успевай-ка» 2016;
-победители Всероссийских уроков «Вода России-2015», «Хранители Воды-2016»
Слайд 19 Активно распространяю свой опыт через Интернет: мои разработки, статьи, выступления, уроки, размещены на моих персональных страницах сайтов, которые вы видите на слайде. Являюсь постоянным участником методических мероприятий, конкурсов различного уровня. Награждена дипломами за проведение Всероссийских экоуроков. В августе 2016 года стала победителем Всероссийского педагогического конкурса в номинации: «Внеклассное мероприятие» с конкурсной работой « Сохраним природу родного края!». Победа во Всероссийском конкурсе «Педагогические инновации» в номинации «У природы нет плохой погоды» явилась одним из показателей итога работы.
Принимала активное участие в работе Всероссийской выставки, проходившей в период с 10 июня по 1 августа 2016 года, оформив выставочный стенд «Экологическое воспитание младших школьников» Всероссийской интернет-акции «Творческие работы и методические разработки педагогов». Награждена дипломом Лауреата-победителя и медалью Всероссийской выставки РФ.
Планы на будущее
Подводя итоги своей деятельности, на будущее я ставлю следующие задачи:
систематически изучать, обобщать и распространять передовой опыт учителей по экологическому воспитанию;
активизировать участие младших школьников в разнообразной опытно-исследовательской, природоохранной деятельности.
Формирование экологической культуры - важнейшая задача, и делать это надо доходчиво и ненавязчиво. Благодаря планомерной работе изменилось отношение школьников к природному окружению на более эмоциональное, этичное и деятельностное. В результате уменьшается число школьников, стремящихся взаимодействовать с природой только как с объектом красоты и пользы и возрастает число учащихся, желающих изучать природу и действовать с целью улучшения состояния природного окружения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.