Презентация опыта работы по теме "Формирование успешности ученика посредством сенсорных каналов получения информации"

• 1 слайд

  Формирование успешности ученика посредством сенсорных каналов получения информации
  Из опыта работы преподавателя ГБПОУ РО «ЗимПК» Плотниковой Н.В.
  

• 2 слайд

  Проблема
  Обеспечение всестороннего развития человека, его склонностей, творческих способностей.
  
  Формирование учебного успеха с использованием модальностей.
  
  
  

• 3 слайд

  Ведущая идея опыта:
  
  Входя в класс, учитель имеет дело с визуалами, аудиалами и кинестетами, которых, строго говоря, обучать следует по-разному. Данное обстоятельство с неизбежностью заставляет нас вновь обратиться к проблеме методов обучения.
  
  

• 4 слайд

  Задачи
  Изучение методики построения образовательного процесса с учетом модальности
  Диагностика учащихся по определению ведущей сенсорной системы (модальности)
  Создание учебного успеха на уроках с использованием аудиальных, визуальных, кинестетических, полимодальных методов
  

• 5 слайд

  Основная цель педагогической деятельности
  Создать условия для развития интереса учащихся к предмету биологии на основе активизации их познавательной деятельности в учебно-воспитательном процессе
  
  

• 6 слайд

  Технологии педагогической деятельности
  игровые технологии
  технология проблемного обучения
  
  
  

• 7 слайд

  От чего зависит учебный успех
  Я
  Зависит от моей системы ценностей
  Я сам
  Я с другими
  Зависит от моей природы
  ХОЧУ
  ЗНАЮ
  МОГУ
  УМЕЮ
  

• 8 слайд

  Согласно исследованиям ученых, всего у трети всех людей генетически определено предпочтение какой-либо модальности. В основной массе человечество обладает одинаковым уровнем развития способности работать в разных модальностях. Однако сам этот уровень развития может быть различным, и зависеть не только от наследственности, но и от того, насколько часто востребуется данный канал для восприятия информации.
  

• 9 слайд

  Методы обучения
  Аудиальные
  Визуальные
  Кинестетические
  Полимодальные
  

• 10 слайд

  Аудиальные методы
  Звуковая информация(аудиальный канал).
  
  * К этой группе относятся рассказ, беседа, объяснение, лекция.
  
  * Эффективность усвоения звуковой информации визуалами и кинестетами можно повысить, используя определенные сказуемые визуальной и кинестетической модальностей, а также жесты и темп речи, позволяющие включать и удерживать внимание обучаемых всех групп.
  
  * Работу на уроке целесообразно организовывать таким образом, чтобы и аудиалы, и визуалы, и кинестеты имели возможность высказаться.
  
  

• 11 слайд

  Визуальные методы
  Информации в виде изображения.
  
  Это демонстрация натуральных объектов и изобразительных пособий, а также работа со всеми видами печатной или письменной информации.
  
  В чистом виде эти методы рассчитаны на визуалов, поэтому они обязательно должны сопровождаться устными текстами (для аудиалов и кинестетов), содержащими сказуемые кинестетической модальности, а также жестами, удерживающими внимание и облегчающими восприятие информации кинестетами.
  
  

• 12 слайд

  Кинестетические методы
  
  Прикосновение как способ воздействия.
  
  Передачу и восприятие информации с помощью мышечных усилий и иных ощущений тела.
  
  

• 13 слайд

  Полимодальные методы
  Передача информации по нескольким каналам восприятия.
  
  К этой группе следует отнести часть наглядных и все виды практических методов.
  * Аудиовизуальные методы (демонстрации),
  * Визуально-кинестетические (графические и письменные работы, работа с компьютером)
  * Аудиально-кинестетические (прослушивание с последующим описанием)
  * Аудиовизуально-кинестетические (проведение опытов, экспериментов, демонстрация, работа с компьютером.
  
  

• 14 слайд

  Послушайте и вы забудете,
  Посмотрите и вы запомните,
  сделайте и вы поймете.
  Конфуций
  Одним из биологических задатков является ведущий канал восприятия информации. Чтобы выработать и максимально использовать возможности восприятия вначале необходимо установить, какой канал восприятия является доминирующим.
  
  С помощью диагностики можно определить ведущий канал восприятия каждого ученика класса. Затем используя различные методы, формы и приемы работы с учетом модальности, определяются обучающие задания.
  
  

• 15 слайд

  Результаты диагностики на основе имитационной игры
  Учащихся
  

• 16 слайд

  Игровые задания и игры для аудиалов
  Слушая список животных, обозначить хлопком в ладоши только беспозвоночных.
  * Определите допущенные биологические ошибки:
  А эта веселая птица –синица,
  Которая часто ворует пшеницу
  Которая в темном чулане хранится
  В доме который построил Джек
  (Ошибка: синица питается насекомыми, но даже в стужу, при отсутствии насекомых клюет семена подсолнуха или конопли, но не пшеницы.)
  Игры: «Третий лишний». «Подсказки», «Шифровка»
  

• 17 слайд

  Игровые задания и игры для визуалов
  * Игра «Гусеница»
  Пример: соколибрибисойканарейказаркайральбатрососедроздрофазанандудодубоносорокакаду
  (найдите названия птиц)
  
  * Игра «Экскурсия», «Сделай фоторобот»
  
  * Игра «Домино»
  (Правильно соедини блоки и получишь задуманные слова)
  хвост
  рог
  кол
  нос
  о
  

• 18 слайд

  Игровые задания и игры для кинестетов
  Собери цепь РНК, которая соответствует последовательности аминокислот:
  Аланин – валин – глицин – лизин – тирозин
  (используя цветные канцелярские скрепки)
  
  А
  У
  Ц
  Г
  

• 19 слайд

  Формы работы
  в помощь ученикам-кинестетам
  Для формирования навыка визуализации:
  
  * Выполнение схематических рисунков;
  * Составление схем;
  * Составление опорных конспектов;
  * Составление таблиц;
  * Использование немых рисунков
  * Цветовое кодирование рисунка.
  
  
  

• 20 слайд

  Приложение.
  Педагогические наблюдения по определению ведущей модальности учащихся
  
  

• 21 слайд

  Литература
  Галеева Н.Л. Сам себе учитель: Курс занятий по формированию успешности ученика. – М.: 5 за знания,2006.
  «Урок парадоксов» Н.А. Сикало, ж-л «Биология в школе» 3/2004
  «Классификация методов обучения. Новый взгляд» И.Л. Садовская, ж-л «Биология в школе» 8/2005