Презентация " Особенности тренинга на создание и поддержание благоприятного психологического климата в коллективе"

• 1 слайд

  Выполнила педагог-психолог
  Кузьминская Г.А.
  Тема: « Особенности тренинга на создание и поддержание благоприятного психологического климата в коллективе».
  

• 2 слайд

  Успешному взаимодействию членов рабочей группы, коллектива способствуют следующие условия:
  санитарно-гигиенические условия, в которых работают сотрудники: температурный режим, влажность, освещенность, просторность помещения, наличие удобного рабочего места.
  характер взаимоотношений в группе, доминирующее в ней настроение.
  

• 3 слайд

  Социально-психологический климат коллектива ( СПК) включает в себя:
  
  совокупность социально-психологических характеристик группы;
  
  преобладающий и устойчивый психологический настрой коллектива;
  
  характер взаимоотношений в коллективе;
  
  интегральную характеристику состояния коллектива.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Факторы, определяющие социально-психологический климат.
  Глобальная макросреда.
  Локальная макросреда.
  Физический микроклимат, санитарно-гигиенические условия труда.
  Характер выполняемой деятельности.
  Организация совместной деятельности.
  Психологическая совместимость:
  Психологический уровень ;
  Социально-психологический уровень .
  Характер коммуникаций в коллективе .
  Стиль руководства.
  

• 6 слайд

  Критерии эффективного игрового взаимодействия в процессе тренинга направленного на формирование положительного психологического климата в коллективе:
  1. Высокая эмоциональность.
  2. Адекватность возрасту, месту, времени, ситуации.
  3. Контакт глаз.
  4. Интрига игры.
  5. Темп речи .
  6. Открытая поза.
  7. Высокая степень мобилизации.
  9. Пристройка «на равных».
  10. Четкость инструкции.
  11. Высокая динамика.
  12. Соответствие игры пространству.
  13. Соответствие текста мимике и жестам.
  14. Доведение игры до логического конца.
  15. Установка на действие.
  16. Оформление, инструментарий.
  

• 7 слайд

  Критерии эффективного игрового взаимодействия в процессе тренинга направленного на формирование положительного психологического климата в коллективе:
  Правило использования критерия эффективного игрового взаимодействия — игровая ситуация «МЫ» — не распространяется на игры, целью которых является повышение уровня сплочения и команд образование участников. Это связано с тем, что сам тренер дистанцируется и не участвует в таких упражнениях, потому что:
  • провоцирует участников «дружить против себя», объединяясь против внешнего врага;
  • выполняет функцию контроля за выполнением правил упражнения, применяет санкции, указанные в инструкции;
  • выполняет функцию обеспечения безопасности, страхует (иногда даже требуется помощь напарника);
  • достаточно жестко реагирует на сопротивление и манипуляции участников, не давая возможности «обойти» правила игры; объективен, непоколебим, справедлив, искренен;
  • в рамках анализа взаимодействия в процессе игры или после нее находится в роли фасилитатора, посредника, обеспечивая прямую коммуникацию между участниками.
  

• 8 слайд

  Критерии эффективного игрового взаимодействия в процессе тренинга направленного на формирование положительного психологического климата в коллективе:
  Только уже после игры, при успешном прохождении стадии конфликта (если игра спровоцировала или вскрыла его в группе), перехода на рабочую стадию групповой динамики, «признается» в том, как переживал за участников, как рад новому уровню взаимодействия и т.д. (важно сменить стиль взаимодействия, чтобы восстановить безопасность и доверие).
  

• 9 слайд

  Игры и упражнения, направленные на формирование положительного психологического климата в коллективе, образование команды можно отличить по ряду важных признаков:
  в таких упражнениях чаще всего есть элемент экстрима, что может выражаться как в создании условий реальной опасности (например, в упражнениях из «веревочного курса», где участники преодолевают трехметровые стены и пересекают обрыв по тонкому бревну), так и в усилении опасности игровой метафоры (например, если игру вы начинаете словами: «Итак, представьте, что вы стоите на обрыве скалы…»);
  
  • обязательно есть различные ограничения (нельзя заступать за линию, нельзя говорить, видеть, писать и пр., нельзя или, наоборот, необходимо что-либо делать одновременно, сделать за определенное короткое время, для выполнения есть только ограниченные ресурсы, например построить максимально высокую башню только из бумаги формата А4, и так далее);
  
  • обязателен анализ взаимодействия в рамках упражнения, а вот «глубина» проработки стратегий взаимодействия, переживаний участников и прочее прежде всего зависит от задач тренинга.
  

• 10 слайд

  Содержательный анализ игр и упражнений.
  Недостаточно просто провести игру!
  Зачастую изменения, ресурсы, находки
  игры становятся очевидными и
  присвоенными только при организации
  содержательного психологического
  анализа проведенной игры вместе
  с участниками. Такой анализ позволяет решить ряд важных задач:
  • подведение эмоциональных итогов игры,
  
  • усвоение и присвоение информации и пережитого опыта,
  
  • создание мотивации на самопознание и саморазвитие,
  
  • создание условий для получения участниками обратной связи,
  
  • создание адекватного эмоционального фона, чаще всего положительного.
  

• 11 слайд

  Содержательный анализ игр и упражнений.
  Вопросы при проведении анализа игры важно выстраивать от простого к сложному, от общего к частному.
  • Эмоциональный пласт. Сначала мы помогаем участникам отреагировать возникшие в рамках игры и после нее эмоции:
  — Каковы чувства во время упражнения и после него?
  — Что понравилось или не понравилось?
  — Что больше всего запомнилось?
  • Динамический пласт. Затем мы проясняем, как игра повлияла на взаимодействие ее участников и каковы их индивидуальные результаты и выводы:
  — Что, по-вашему, происходило?
  — Что показалось очень значимым именно для вас?
  — Каковы результаты взаимодействия?
  — Какие выводы можно сделать?
  • Подведение итогов. Резюме. В конце важно обобщить сказанное участниками и поставить точку, чтобы начать новую игру или перейти к какому-либо другому этапу работы.
  

• 12 слайд

  Сделать анализ игры глубоким и конструктивным помогут некоторые приемы эффективной коммуникации:
  • «Положительное подкрепление» — невербальная форма одобрения, вербальная позитивная оценка, признание ранее не проявлявшихся достоинств, оглашение своих впечатлений, благодарность.
  • «Авансирование» — провозглашение достоинств, которые человек еще не проявлял, авансирование его успехов.
  • «Закрытые вопросы» — вопросы, на которые можно дать однозначный ответ.
  • «Открытые вопросы» — вопросы, требующие развернутого ответа. Часто они начинаются со слов: почему, каким образом, зачем и т.д.
  • «Безмолвное слушание» — выжидающая, наклоненная к собеседнику поза, поддерживающее выражение лица, кивание головой в знак готовности слушать дальше, угу-поддакивания.
  «Невербальное отзеркаливание» — точное воспроизведение, повторение позы, мимики, интонации и других невербальных проявлений собеседника с целью лучше почувствовать его состояние и повлиять на состояние собеседника, в дальнейшем изменяя свои невербальные реакции в нужном направлении.
  

• 13 слайд

  Сделать анализ игры глубоким и конструктивным помогут некоторые приемы эффективной коммуникации:
  • «Вербальное отзеркаливание» — точное воспроизведение, повторение всей фразы или последних слов собеседника с целью осознания им сути своего послания и развития мысли собеседника.
  • «Уточнение» (уточняющие вопросы) — обращение к собеседнику с просьбой дополнить, разъяснить что-то из того, что он говорил, для того чтобы точнее его понять.
  • «Парафраз» — перефразирование и возвращение собеседнику основной мысли высказывания с целью выяснения, правильно ли вы его поняли. Чаще всего начинается со слов: «Правильно ли я тебя понял, что…», «Ты имеешь в виду…», «Вы сейчас говорите о том, что…».
  • «Резюмирование» — промежуточное или окончательное подведение итогов упражнения.
  • «Пауза» — возможность для участников присвоить полученный опыт, осмыслить что-либо.
  

• 14 слайд

  Создание авторских игр и упражнений.
  Для того, чтобы создать свою игру необходимо:
  Определится, для какой целевой аудитории будет предназначена игра (возраст, статус, профессиональные умения, знания, особенности и прочее).
  • Сформулировать цель игры — ради чего вы планируете ее провести.
  • Продумать инструкцию игры, сначала приблизительно, отвечая себе на вопрос: «Что необходимо делать участникам, чтобы цель игры оказалась достигнута?» — а потом прописать инструкцию детально.
  • Подумать, на что похоже предполагаемое инструкцией действие, какие образы у вас возникают, также необходимо учесть возраст и особенности целевой аудитории и основную идею тренинга, занятия, для которого вы придумываете игру. Обобщив эти данные, придумайте игровую метафору, интригу игры.
  • Исходя их получившейся метафоры, необходимо придумать вашей игре название.
  

• 15 слайд

  Создание авторских игр и упражнений.
  Для того, чтобы создать свою игру необходимо:
  • Мысленно проиграть полностью весь ход получившейся игры и прописать особенности ее проведения (продолжительность, пространство, где она происходит, акценты ведущего игры, время суток, место игры в тренинге, необходимые материалы, оформление и прочее).
  • Еще раз представить себе игру и оценить, каковы ее ресурсы как для самих участников, так и для ведущего, кроме очевидных (исходя из самой цели игры). В этом вам поможет знание «айсберга» игрового взаимодействия. (Соболева А.Н. Айсберг игрового взаимодействия // Школьный психолог. — 2006. — № 12).
  • Понимая возможности игры, ее потенциал, продумать вопросы для обсуждения, содержательного анализа после игры.
  Игра готова, осталось ее оформить должным образом, можно подумать и о том, что в ней можно изменить для другой группы или иного контекста, то есть о вариантах модификации игры.
  

• 16 слайд

  Спасибо за сотрудничество
  и внимание!
  Желаю успеха!
  

• 17 слайд

  E-mail:
  [e-mail]
  Контактная информация
  Кузьмиская Галина Александровна
  Психолог, классный руководитель
  МКОУ СОШ № 4 п.им. Кирова
  Рабочий тел.: 25-2-16