Презентация "Педагогический аспект реабилитации инвалидов: воспитание и обучение детей инвалидов. "

• 1 слайд

  Педагогический аспект реабилитации инвалидов: воспитание и обучение детей инвалидов.
  
  Учитель:
  Миронова О.В.
  

• 2 слайд

  "Мы просто обязаны создать нормальную систему образования для инвалидов, чтобы дети могли обучаться среди сверстников в обычных общеобразовательных школах, и с раннего возраста не чувствовали себя изолированными от общества".
  Д.А. Медведев.
  
  

• 3 слайд

  Педагогический аспект реабилитации включает в себя меры, позволяющие решать вопросы обучения, воспитания и всестороннего развития детей с физическими и умственными ограничениями; эти меры облегчают подготовку к профессиональной деятельности, жизни в обществе и семье.
  

• 4 слайд

  Реабилитация (от лат. rehabiltatio— восстановление в правах) — система медицинских, психологических и социальных мер, предупреждающих дальнейшее развитие болезни, потерю работоспособности и направленных на возможно более раннее и эффективное возвращение больных и инвалидов к общественно полезному труду и активной социальной жизни.
  
  

• 5 слайд

  Ребенок-инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, возникающие вследствие нарушения развития и роста ребенка, потери контроля за своим поведением, а также способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, обучению, общению, трудовой деятельности в будущем.
  
  

• 6 слайд

  Реабилитировать ребенка — значит снять у него страх перед школой, восстановить и укрепить общенаучные навыки, способность к волевому усилию, восполнить пробелы в знаниях, придать ему уверенность в своих силах и на этой основе пробудить желание быть учеником. Именно для этого ребенка посылают в реабилитационное учреждение, в котором ему помогут снизить эмоционально-психологическое напряжение и помочь ребенку забыть прежние занятия, приносившие ему отрицательные эмоции, а иногда даже и унижение.
  

• 7 слайд

  Реабилитация инвалидов включает в себя:
  
  1) медицинскую реабилитацию, которая состоит из восстановительной терапии, реконструктивной хирургии, протезирования и ортезирования;
  2) профессиональную реабилитацию, которая состоит из профессиональной ориентации, профессионального образования, профессионально-производственной адаптации и трудоустройства;
  3) социальную реабилитацию, которая состоит из социально-средовой ориентации и социально-бытовой адаптации.
  
  

• 8 слайд

  Распределение детей инвалидов по главному нарушению состояния здоровья:
  
  - умственные нарушения
  - психические нарушения
  - слуховые и вестибулярные нарушения
  - зрительные нарушения
  - висцеральные и метаболические нарушения
  - уродующие нарушения
  - прочие нарушения
  
  

• 9 слайд

  Воспитание и обучение детей-инвалидов
  
  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 24-11-95 181-ФЗ (ред- от 27-05-2000) О СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЕ ИНВАЛИДОВ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (2016)
  Статья 18. Воспитание и обучение детей - инвалидов
  Образовательные учреждения, органы социальной защиты населения, учреждения связи, информации, физической культуры и спорта обеспечивают непрерывность воспитания и образования, социально-бытовую адаптацию детей - инвалидов.
  

• 10 слайд

  Для инвалидов образование играет сегодня более важную роль, чем для «здоровых» людей, так как это один из наиболее действенных социальных ресурсов, направленных на уменьшение общественной изоляции и экономической зависимости.
  Обладая данным ресурсом и реализуя его на практике, лица с инвалидностью способны повысить не только свой материальный уровень, но и свои мотивации, направленные на повышение личностного статуса и на полноценное включение в жизнь общества.
  

• 11 слайд

  Воспитание и обучение детей-инвалидов
  
  1. Образовательные учреждения совместно с органами социальной защиты населения и органами здравоохранения обеспечивают дошкольное, внешкольное воспитание детей-инвалидов и образование детей-инвалидов в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.
  
  

• 12 слайд

  Воспитание и обучение детей-инвалидов
  
  2. Детям-инвалидам дошкольного возраста предоставляются необходимые реабилитационные меры и создаются условия для пребывания в детских дошкольных учреждениях общего типа.
  

• 13 слайд

  Воспитание и обучение детей-инвалидов
  
  3. Для детей-инвалидов, состояние здоровья которых исключает возможность их пребывания в детских дошкольных учреждениях общего типа, создаются специальные дошкольные учреждения.
  
  

• 14 слайд

  Воспитание и обучение детей-инвалидов
  
  4. При невозможности осуществлять воспитание и обучение детей-инвалидов в общих или специальных дошкольных и общеобразовательных учреждениях органы управления образованием и образовательные учреждения обеспечивают с согласия родителей обучение детей-инвалидов по полной общеобразовательной или индивидуальной программе на дому.
  
  

• 15 слайд

  Воспитание и обучение детей-инвалидов
  
  5. Вне конкурса при условии успешного прохождения вступительных испытаний в государственные образовательные учреждения среднего профессионального образования и государственные и муниципальные образовательные учреждения высшего профессионального образования принимаются дети-инвалиды, инвалиды I и II групп, которым согласно заключению федерального учреждения медико-социальной экспертизы не противопоказано обучение в соответствующих образовательных учреждениях.
  
  

• 16 слайд

  В России существуют специальные (коррекционные) учреждения для детей с ограниченными возможностями.
  
  Образовательные учреждения, органы социальной защиты населения и т. д. обеспечивают непрерывность воспитания и образования, социально-бытовую адаптацию детей-инвалидов. Образовательные учреждения совместно с органами социальной защиты населения и органами здравоохранения обеспечивают дошкольное, внешкольное воспитание и образование детей-инвалидов.
  
  

• 17 слайд

  Детям-инвалидам дошкольного возраста предоставляются необходимые реабилитационные меры и создаются условия для пребывания в детских дошкольных учреждениях. Для детей-инвалидов, состояние здоровья которых исключает возможность пребывания их в детских дошкольных учреждениях общего типа, создаются специальные дошкольные учреждения.
  

• 18 слайд

  Создаются реабилитационные учреждения
  В реабилитационных учреждениях (школы-центры) предусмотрено применение четырех видов программ:
  1. Учебная программа для умственно отсталых (нарушение интеллекта в степени имбецильности).
  2. Для умственно отсталых (степень дебильности).
  3.Для детей с задержкой психического развития, с тяжелыми нарушениями речи.
  4.Для детей с пограничным состоянием и неуточненным,
  неустойчивым состоянием интеллектуального развития.
  
  

• 19 слайд

  Индивидуальный дифференцированный подход
  Количество детей в классе не должно превышать 8—10 человек.
  Режим дня у детей должен быть строго расписан и соблюден: нормированы часы для обучения, отдыха, занятий в коррекционных студиях, подготовки домашних заданий.
  Продолжительность уроков — 45 мин. (на уроке могут быть небольшие паузы), перемены — 10 мин., большие перемены — 20 мин.
  

• 20 слайд

  Система оценок
  Начинать:
  с оценивания прилежания
  отношения к учебе
  а затем, постепенно
  оценивать его знания и умения
  

• 21 слайд

  Лечебная физкультура
  Обязательна и незаменима ЛФК, так как у многих детей имеется:
  нарушение опорно-двигательного аппарата
  снижение мышечного тонуса
  вялая осанка
  сколиоз
  недоразвитие вестибулярного аппарата
  
  

• 22 слайд

  Чтобы помочь ребенку адаптироваться в новой для него среде, новой системе отношений, необходим комплекс условий, обеспечивающий:
  
  хороший быт
  возможность вернуться к получению образования и приобщиться к труду
  пристальное медико-психологическое обследование и восстановление
  индивидуальный патронаж
  
  

• 23 слайд

  Содержание детей - инвалидов в дошкольных и общеобразовательных учреждениях осуществляется за счет средств бюджета соответствующего субъекта Российской Федерации.
  
  

• 24 слайд

  Успех социальной – реабилитационной работы
  вовлечение детей в посильный, развивающий труд
  обслуживающий труд
  Условия:
  предоставление ребенку возможности выбирать мастерскую и переходить из одной в другую 
  исключение бесцельной работы, ребенок должен видеть результат и получать за него моральное вознаграждение
  реализация принципа программно-наглядного обучения, постоянное движение от изготовления менее сложного законченного продукта к более сложному
  

• 25 слайд

  Обучение на дому
  При невозможности осуществлять воспитание и обучение детей - инвалидов в общих или специальных дошкольных и общеобразовательных учреждениях органы управления образованием и образовательные учреждения обеспечивают с согласия родителей обучение детей - инвалидов по полной общеобразовательной или индивидуальной программе на дому.
  

• 26 слайд

  Список литературы
  
  1. Аксенова Л.И. Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в развитии // Дефектология. – 1997. – №1. – С.3-10.
  2. Айшервуд М.М. Полноценная жизнь инвалида. – М., 1991.
  3. Боброва Л.П. Положение детей в Р.Ф. // Защити меня. – 2003. – №2. – С. 3.
  4. Грачев Л.К. Программа социальной работы с семьями, имеющими детей-инвалидов // Социальное обеспечение. – 1995. №9. – С. 11-12.
  5. Дементьева Н.Ф., Багаева Г.Н., Исаева Т.Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. – М., 1996.
  6. Информационный бюллетень по реализации Федеральной Целевой программы «Дети России», подпрограммы «Дети-инвалиды».
  – М., 1995.
  7. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. – М.: ПЭРСЭ, 2002. – 192 с.
  8. Мастюкова Е.М., Москвина А.Г. Они ждут нашей помощи. – М.: Педагогика, 1991. – 160 с.
  9. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? – М., 1998.
  10. Российская энциклопедия социальной работы. Т.1. Под ред. А.И. Панова, Е.И. Холостовой. М.: Институт социальной работы, 1997. – 364 с.
  20. Саврасов Е.Г. Дети-инвалиды в Р.Ф. // Социальная работа. – 2003. №1. – С. 33-34.
  11. Селевко Т.К., Селевко Л.Г. Социально-воспитательные технологии // Народное образование. – 2002. — №4. С. 140-142.
  12. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, А.И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. – 2-е изд., стериотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2002, — 400 с.
  13. Холостова Е.И. Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация: Учеб. пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2002. – 340 с.
  14. Храпылина Л.П. Основы реабилитации инвалидов. – М., 1996.
  15. Шашкова О. В. Инвалиды. Права, льготы, поддержка. - М.: Эксмо, 2012. - 128 с.