МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО КОНКУРСА
«УЧИТЕЛЬ
ГОДА - 2019»
Презентация педагогического опыта
Мировоззренческое кино как средство развития духовно-нравственных
качеств личности ребенка
Терехина Ольга Викторовна,
учитель истории, обществознания,
ОДНКНР, ИПКЗС, МХК
МБОУ «СШ № 12» г. Смоленска
Смоленск, 2019
«Воспитывать человека – значит определять судьбу нации».
Патриарх Московский и всея Руси
Алексий II
Тема моего опыта
- мировоззренческое кино как средство развития духовно-нравственных качеств
личности ребенка.
Школа – это тот
социальный институт, через который проходят все граждане государства, поэтому с
уверенностью можно утверждать, что будущее страны рождается за школьной партой.
Следовательно, формирование духовно-нравственной личности является приоритетом
современного образования, что и подтверждается основополагающими документами:
Законом об образовании, Концепцией Духовно-нравственного развития и воспитания
школьников, которая легла в основу реализации ФГОС, майскими указами Президента
РФ.
Духовно-нравственное
воспитание, является стержнем формирования нравственной личности гражданина и
патриота России. Как учитель истории, я считаю, что любой человек, живущий на
территории страны, обязан знать её историю и культуру. Как учитель предметов
духовно-нравственной направленности я считаю, что для более глубокого понимания
предметы гуманитарной направленности должны быть интегрированы. Невозможно
понимание истории России без понимания истории и основных идей православия, без
знания истории родного края и без умения понять основной смысл и идею
произведений культуры и искусства. т.е. без интеграции истории, краеведения,
истории православия, культурологии на уроках и во внеурочной деятельности.
Таким образом, моя личная концепция заключается в формировании патриотизма и
духовно-нравственных качеств ребенка через интеграцию моих предметов.
Ведущей
идеей своего педагогического опыта считаю раскрытие и поддержку
духовно-нравственного потенциала учащихся через использование технологии
«Мировоззренческое кино».
Большую роль в
формировании личности играет искусство кино. Но часто фильмы содержат
сомнительные идеи, однако, благодаря умелой подаче, вызывают приятные эмоции и
тем способствуют их укоренению в сознании человека. Именно поэтому все более
актуальной становится технология «Мировоззренческое кино».
Духовно-нравственное
воспитание предполагает мировоззренческое развитие личности, обязательно
включающее освоение духовных ценностей. Данная технология в школе становится инструментом
формирования и проявления мировоззрения ребенка. Интегративная
природа языка кино также позволяет учащимся овладевать в ходе собственной
деятельности надпредметными компетентностями, что заложено в требованиях ФГОС.
Своей
методологический основой я считаю разработки Е.С. Полат, посвященные
современным педагогическим технологиям и публикации творческой группой отдела методологии и технологии
воспитания личности Федерального института развития образования под руководством Дмитрия Васильевича
Григорьева, которая разработала технологию «Мировоззренческое кино».
Авторы технологии ставят перед собой
задачу создания гуманитарной технологии, позволяющей адекватно включить кино и
видео произведения в образовательное пространство, тем самым предоставив
учителю современные средства формирования российской идентичности сознания
учащегося.
В
ходе деятельности я выделила основные проблемы и противоречия:
•
Между потребностью общества в формировании духовно-нравственной
личности и отсутствием этого понимания у детей
•
Стихийностью проявления у школьников патриотических качеств и
гражданского становлению личности.
•
Потоками средств массовой информации и неокрепшим интеллектом, и
чувствами ребёнка
Что и привело к
поискам путей решения этих противоречий.
Остановлюсь на
трех направлениях, которые помогают в решении этих противоречий - это
исследовательская, проектная деятельность и технология «Мировоззренческое
кино».
Я являюсь руководителем музейного комплекса школы. Музей «Смоляне – жители
и защитники блокадного Ленинграда» единственный на Смоленщине и объединяет всех
блокадников, проживающих на территории области. Одна из форм музейной работы -
интервью с блокадниками, которые затем используются в исследовательской
деятельности. Работа «Блокада глазами детей» Ходакова Дмитрия стала лауреатом
всероссийского конкурса «Отечество». Затем, на основе работы появилась идея
снять фильмы о блокадниках и о музее. Эти фильмы стали победителями областных
конкурсов видеоматериалов.
В рамках проектной деятельности на сегодняшний день самой успешной
работой с использованием данной технологии стал проект «Духовные названия в
топонимии города Смоленска», который в качестве продукта имеет путеводитель и
экскурсионный фильм. Проект стал победителем городских и областных конкурсов.
Интерес, с которым обучающиеся работают над фильмами, и вообще интерес обучающихся
к аудиовизуальным способам передачи информации привел к пониманию активного
использования этого направления в работе.
Именно поэтому на уроках я использую технологию «Мировоззренческое
кино», которая может помочь подростку найти ориентир добра, противостоящего
злу, т.е. формирует основные качества личности. Подтверждению этому служат
слова президента Фонда социально-культурных инициатив Светланы Медведевой:
«Кинематограф — это действенный способ передачи информации, зритель
сопереживает тому, что происходит на экране. Поэтому крайне важно донести до
аудитории идеи добра, гуманизма и любви».
Алгоритм использования технологии «Мировоззренческое кино»
можно представить в виде следующей модели: Просмотр сюжета, размер и форма
которого определяется исходя из конкретной цели урока, постановка проблемы,
которая решается в ходе беседы, дискуссии и подведение итогов обсуждения.
Достоинства технологии в:
ü оперативности и маневренности
ü возможности
обеспечить аудиовизуальное восприятие информации
ü эффект
присутствия
ü Дает эмоциональное погружение
в проблему
Технология может применяться
на разных этапах урока.
Особое внимание стоит уделить
критериям отбора материала:
ü наличие проблемы,
затрагивающей мировоззрение и самосознание обучающегося;
ü эмоциональная насыщенность;
ü высокий эстетический уровень;
ü фактологическая
достоверность;
Одним из важных критериев
отбора я считаю православный кинематограф.
Традиционный
кинематограф показывает жизнь такой, как она есть, а православное кино
стремится показать жизнь, какой она должна быть в идеале. Эти фильмы не только
обозначают проблему, но и показывают выход из неё.
Как работает
технология я хочу показать на примере фильма Натальи Викторовны Сухой «Лестница
высокого благочестия». Это фильм, который рассказывает об Святом Преподобном
Авраамии Смоленском.
В начале урока я
задаю провокационный вопрос – «А можно ли простить того, кто оклеветал и
предал?» и тут же получаю ответ – конечно нет. Затем на протяжении урока мы
знакомимся с заранее подготовленными фрагментами фильма, обсуждаем их.
Напоминаю, что во
главе повествования как Жития Авраамия, так и фильма стоит конфликт между
Преподобным и жителями города, другими священниками. Он был оклеветан и предан
своими сторонниками, близкими людьми. В трудный для города момент Авраамий
прощает обидчиков.
В конце урока я
повторяю вопрос и ответ уже не так однозначен. Пример Авраамия, осознание того,
что это не абстрактный человек, а реальная историческая личность заставляет
задуматься. Свои мысли, я предлагаю учащимся оформить в качестве домашнего
задания в виде эссе, отрывки, из которых я хочу привести.
Эта работа
привела учащихся к мысли о том, что их личные проблемы не уникальны, а пути
выхода из сложных житейских ситуаций могут осуществляться, в том числе и с
помощью христианских заповедей. Это самый сложный путь, но все же он
существует.
Эффективность
технологии подтверждается стабильным ростом мотивации, ростом волонтеров на
базе музейного кружка, ростом участников конкурсов на духовно-нравственную
тематику.
Своими методическими находками я делюсь с учителями г. Смоленска,
области. Например, в 2017-2018 учебном году я, как руководитель постоянно
действующего семинара «Актуальные вопросы преподавания ОДНКНР» предложила идею,
которую поддержали многие учителя – создать небольшие фильмы на
духовно-нравственную тематику. В итоге в мае прошлого года был проведен
фестиваль «Дорогою добра». Фильмы, которые создавали дети, теперь можно
использовать на уроках.
Об опыте использования технологии рассказывала на съезде
Ассоциации православных педагогов (2017 г.) и региональных рождественских
чтениях (2018 г.) В июне 2018 года я представляла свой опыт применения
технологии «Мировоззренческое кино» на международной конференции в г. Полоцке.
С этого учебного года я являюсь руководителем городского киноклуба «Доброе
кино», где также применяется данная технология.
Из наиболее важных результатов своей работы в рамках
духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания считаю награды на
международном, всероссийском, региональном и муниципальном уровне. В 2014 году
за работу по гражданско-патриотическому воспитанию молодежи была награждена
медалью и званием «Ветеран блокадного движения», награждена грамотами за
духовно-нравственное и патриотическое воспитание обучающихся в рамках
деятельности в международной ассоциации «Дружба школ городов-героев стран СНГ»
в г. Киеве и г. Минске.
Но в первую очередь успешность работы учителя представлена
достижениями учеников. Если говорить об исследованиях и проектах на темы
духовно-нравственного и патриотического направления, то, следует отметить
стабильный рост результатов на конкурсах разного уровня.
Но в первую очередь результатом я считаю личностные качества своих
воспитанников, ведь несмотря ни на какие методики невозможно оценить душу
ребенка, его внутренний мир, степень его любви к Родине и уровень духовности.
Оценки детям будет ставить жизнь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.