Презентация педагогического проекта "Развитие уверенности в себе у будущих педагогов"

• 1 слайд

  Педагогический проект РАЗВИТИЕ У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ Автор: Ефимова Т.Н., преподаватель ТОГАПОУ «Педагогический колледж г. Тамбова» Тамбовское областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Педагогический колледж г. Тамбова»

• 2 слайд

  Актуальность исследования Возникновение затруднений у молодых педагогов в педагогической деятельности и общении Влияние уверенности в себе у педагога на успешность профессиональной деятельности

• 3 слайд

  Предмет исследования: психолого- педагогические условия развития уверенности в себе у будущих педагогов Объект исследования: процесс развития уверенности в себе у студентов педагогических специальностей Цель проекта: исследование проблемы развития уверенности в себе у будущих педагогов

• 4 слайд

  Гипотеза Процесс развития уверенности в себе у будущих педагогов будет успешным, если: учитываются уровни развития показателей структурных компонентов уверенности: когнитивный, мотивационно-потребностный, эмоционально-волевой, поведенческий; разработана и реализована психолого-педагогическая модель развития уверенности в себе у студентов педагогического колледжа

• 5 слайд

  Задачи: На основе теоретического анализа современного состояния проблемы исследования сформулировать определение, обосновать структуру и содержание уверенности в себе у студента – будущего педагога Разработать, апробировать психолого- педагогическую модель развития уверенности в себе у будущих педагогов; Определить эффективность реализации психолого-педагогической модели развития уверенности в себе у студентов педагогических специальностей в процессе профессиональной подготовки в условиях педагогического колледжа

• 6 слайд

  Методологические основы исследования Субъектный подход (К.А. Абульханова, Г.И. Аксенова, А.В. Брушлинский, Е.Н. Волкова, Е.А. Уваров и др.), Системный подход (В.А. Барабанщиков, В.В. Королёв, А.В. Петровский, К.К. Платонов, Э.Г. Юдин и др.), Личностно-деятельностный подход (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, И.А. Якиманская и др.), Компетентностный подход (В.А. Козырев, А.К. Маркова, Н.Ф. Радионова, В.А. Сластенин и др.) Положения отечественных психологов о феномене уверенности в себе (З.В. Бойко, Н.Ю. Будич, Е.В. Жатько, А.М. Прихожан, В.Г. Ромек и др.) Концепции развития социальной компетентности личности профессионала (И.А. Зимняя, Л.А. Петровская, В.А. Сластёнин, С.Д. Якушева и др.)

• 7 слайд

  База проведения: ТОГАПОУ «Педагогический колледж г. Тамбова» Время проведения: октябрь 2012 – декабрь 2015 года

• 8 слайд

  Этапы проведения проекта анализ научной литературы по проблеме исследования, подбор психодиагностического инструментария; разработка теоретических основ проекта; выявление структуры и условий развития уверенности в себе у студентов – будущих педагогов Теоретический (2012- 2013 г.г.)

• 9 слайд

  II. Опытно-экспериментальный (2013 – 2014 г.г.) Проведение констатирующего эксперимента с использованием психодиагностического инструментария, статистическая обработка данных и анализ полученных результатов, Разработка и внедрение психолого-педагогической модели, направленной на развитие уверенности в себе у будущих педагогов

• 10 слайд

  III. Заключительно-обобщающий (2014 – 2015 г.г.) Завершение формирующего эксперимента, анализ, обобщение и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы, формулировка выводов и оформление результатов исследования

• 11 слайд

  Интернет Педагогический коллектив Библиотека колледжа Консалтинговая служба Информационная служба Студенты Поддержка проекта Кафедра «Педагогики, психологии и частных методик» ТОГАПОУ «Педагогический колледж г. Тамбова» Базы педагогической практики

• 12 слайд

  Структура уверенности в себе КомпонентыПоказатели 1. КогнитивныйСамоэффективность 2.Мотивационно-потребностныйПрофессиональная мотивация, мотивация к успеху 3. Эмоционально-волевойСоциальная смелость, тревожность, настойчивость, самообладание 4. Поведенческий Социальная инициатива

• 13 слайд

  результат Процесс развития уверенности в себе у будущего педагога для работы с детьми Заказ общества Потребности личности Цель: развитие уверенности в себе у будущего педагога для работы с детьми Задачи: -реализация государственного заказа -разработка критериев, уровней и показателей уверенности в себе у будущего педагога; -проведение эмпирической проверки эффективности развития уверенности в себе в рамках проекта Методологические подходы - аксиологический - акмеологический; - системный; - личностно-деятельностный; - субъектный; - компетентностный Компоненты: - когнитивный; - мотивационно- потребностный; - эмоционально- волевой; - поведенческий Психологические условия: внешние: - создание практико-ориентированной среды; - позитивная оценка значимых лиц; -успехи студентов в практической деятельности; -педагогическая практика внутренние: - гармоничность личности педагога; - адекватная Я-концепция; - социальная и персональная ответственность Уровни: - высокий; - средний; - низкий Показатели: -самоэффектив-ность; -самопринятие; -профмотивация; -саморегуляция; -инициатива; -смелость; -оптимальная тревожность Уверенность в себе у будущего педагога спецкурс тренинг Этапы диагностики и постановки проблемы развивающий аналитический Психолого-педагогическая технология Рис.1. Психолого-акмеологическая модель развития уверенности в себе у будущего педагога для работы с детьми С позиции личностно-деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинште

• 14 слайд

  Диагностические методики тест «Уверенность в себе» В.Г. Ромека; методика, направленная на изучение факторов привлекательности профессии В.А. Ядова (в модификации Н.В. Кузьминой, А.А. Реана); тест-опросник «Исследование волевой саморегуляции» А.В. Зверькова и Е.В. Эйдмана; методика измерения уровня тревожности Дж. Тейлор (в адаптации Т.А. Немчинова); тест «Мотивация к успеху» Т. Элерса;

• 15 слайд

  Изменение показателя когнитивного компонента в результате эксперимента Группа исп.ЭтапыДоля испытуемых (в %) НизкийСреднийВысокий ЭГДо эксп.65,3834,620 После эксп.7,6969,2323,08 Прирост- 57,6934,6223,08 КГДо эксп.61,9038,100 После эксп.38,1052,389,52 Прирост- 23,8014,289,52

• 16 слайд

  Изменение мотивации к достижению успеха в результате эксперимента Группа ЭтапыДоля испытуемых (в %) НизкийСреднийВысокий ЭГДо эксп.26,9269,233,85 После эксп.073,0826,93 Прирост26,923,8523,08 КГДо эксп. 38,10 57,14 4,76 После эксп. 38,10 57,14 4,76 Прирост---

• 17 слайд

  Изменение показателей настойчивости и самообладания в экспериментальной и контрольной группах в результате эксперимента ПоказателиЭкспериментальная группа (ср. знач.)Контрольная группа (ср. знач.) До эксп.После эксп.До эксп.После эксп. Настойчивость7,4211,545,717,05 Самообладание7,0412,495,437,19

• 18 слайд

  Изменение социальной смелости студентов в результате эксперимента Группа исп.ЭтапыДоля испытуемых (в %) НизкийСреднийВысокий ЭкспериментальнаяДо эксп.57,6942,310 После эксп.7,6969,2323,08 Прирост- 50,0026,9223,08 Контроль наяДо эксп.57,1442,860 После эксп.33,3366,670 Прирост- 23,8123,810

• 19 слайд

  Изменение показателя тревожности студентов в ходе эксперимента ГруппыЭтапыДоля испытуемых (в %) НизкийСреднийВысокий ЭГДо эксп.3,8588,467,69 После эксп.7,6992,310 Прирост3,843,85- 7,69 КГДо эксп.14,2838,1 47,62 После эксп.14,2842,8642,86 Прирост04,76- 4,76

• 20 слайд

  Изменение показателей поведенческого компонента в результате эксперимента Группа ЭтапыДоля испытуемых (в %) НизкийСреднийВысокий ЭГДо эксп.57,6934,627,69 После эксп.23,0857,6919,23 Прирост- 34,6123,0711,54 КГДо эксп.42,8652,389,76 После эксп.38,1057,149,76 Прирост- 4,764,760

• 21 слайд

  Технология организации деятельности по решению выдвинутых задач Практическое занятие Семинар Научно-иссле вательская деятельность Тренинг Клуб «Школа лидера» Проекты Рефераты ВКР, курсовые Практико- ориентируемые задания Виды занятий Самостоятель ная работа Практика в школе Внеурочная деятельность Формы организации Выполнение психологических заданий на практике Диагностические исследова ния

• 22 слайд

  Основные результаты реализации проекта определены условия, способствующие развитию уверенности в себе у студентов разработана модель развития уверенности в себе у будущих педагогов обнаружена положительная динамика развития когнитивного, мотивационно-потребностного, поведенческого, эмоционально-волевого компонентов уверенности в себе у студентов повышение познавательной и социальной активности у студентов

• 23 слайд

  Положительная динамика качества знаний студентов по преподаваемым дисциплинам за последние три года Учебный годКачество знанийСредний балл 2012-2013 76 %3,7 2013-2014 77,5 %3,9 2014-201577,6 %4,0

• 24 слайд

  Положительная динамика результатов учебно-производственной практики студентов Уч. годГруппа% обученности % качества знанийСредний балл 2011-2012 ПНК-41100804,1 2012-2013ПНК-51100824,2 2013-2014 Д-31  100753,9 2014-2015 Д-41100784,1  

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

  Перечень программ, научно-методических разработок в рамках проекта: Рабочая программа дисциплины, УМК «Психология общения» по специальности «Преподавание в начальных классах», 2013 Рабочая программа дисциплины, УМК «Социальная психология» по специальности «Дошкольное образование», 2013 Программа педагогической практики студентов по специальности «Преподавание в начальных классах», 2012 Педагогическая практика в начальной школе: Методическое пособие для организации и проведения педагогической практики студентов специальности «Преподавание в начальных классах»/Сост. Т.Н. Ефимова, И.А. Мешкова. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2012. – 62 с. Программа студенческого клуба «Школа лидера»

• 28 слайд

  Выступления на научно-практических конференциях в рамках проекта: Тема выступления Название конференция Дата проведения Уверенность в себе у будущего учителя как ценность субъекта педагогической деятельностиМеждународный семинар молодых ученых и аспирантов: Ценностная обусловленность развития личности в современном мире 19.04.2012 К проблеме развития уверенности в себе у будущих педагогов для работы с детьмиМеждународная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы в научной работе и образовательной деятельности» 13.01.2013 тезисы «К вопросу о содержании психологического феномена «уверенность в себе для работы с детьми»Международная заочная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы в научной работе и образовательной деятельности»13.02.2013 Особенности профессионального самоопределения будущих педагоговМеждународный семинар молодых ученых и аспирантов: Проблемы социальной зрелости современной молодежи 23.04.2013

• 29 слайд

  Выступления на научно-практических конференциях в рамках проекта: Тема выступления Название конференция Дата проведения Психологическая культура студентов – будущих педагогов дошкольных образовательных учрежденийX Всероссийская заочная научно-практическая конференция «Культурологический подход в дошкольном и специальном образовании: психолого-педагогический аспект»31.05.2013 Особенности психолого-акмеологической подготовки современных педагогов в условиях среднего профессионального образованияЧетвёртая международная научная конференция «Международный диалог: Восток-Запад»23.06. 2013 Психолого-акмеологическая модель развития уверенности в себе у будущих педагогов для работы с детьми I Международная научно-практическая конференция «Антропоцентрические науки: инновационный взгляд на образование и развитие человека» 25-26. 02. 2014 Особенности психолого-акмеологической подготовки современных педагогов в условиях среднего профессионального образованияВсероссийская научно-практическая заочная конференция «Научно-методическое обеспечение реализации основных профессиональных образовательных программ педагогической направленности»05.02.2015

• 30 слайд

  Участие студентов в творческих конкурсах, научно-практических конференциях 28.02.2013Компетентностный подход в обучении младших школьников на уроках литературного чтения Загуменнова М., ПНК-51 Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы компетентностного подхода в образовании и реализации ФГОС нового поколения» 4.02. 2014Практико ориентированный подход в подготовке будущего педагога Сковородниикова Е., ПНК-41 ТОГАОУ СПО «Педагогический колледж г. Тамбова» - научно-практическая конференция «Педагогика глазами молодых» 15.03.2015Уверенность в себе как фактор подготовки будущего педагога Мельникова А., Д-51ТОГАОУ СПО «Педагогический колледж г. Тамбова» - научно-практическая конференция «Педагогика глазами молодых»

• 31 слайд

  Научно-исследовательская деятельность студентов ( ВКР) 2012-2013 уч. год Вид работыУчебная дисциплина ФИО студента, спец-сть, курсТема работыРезультат защиты ВКР педагогика Живенкова О.М.., ПНК-51 Формирование универсальных учебных действий через эффективные средства обучения на уроках русского языка в начальной школе«Хорошо» ВКРпедагогикаЛутовинова В.В. ПНК-51Формирование коммуникативных компетенций у младших школьников на уроках русского языка в условиях реализации ФГОС НОО«Хорошо» ВКРпедагогикаКоханая В.В., ПНК-51 Влияние компьютерных технологий на формирование универсальных учебных действий учащихся начальных классов«Отлично» ВКРпсихологияЛапынина С.О., ПНК-51Развитие толерантности у младших школьников средствами художественной литературы«Отлично»

• 32 слайд

  Научно-исследовательская деятельность студентов (ВКР) 2013-2014 уч. год Вид работыУчебная дисциплина ФИО студента, спец-сть, курсТема работыРезультат защиты ВКР педагогика Бутырская Н. Ю., ПНК-41 Народные традиции как средство духовно-нравственного воспитания учащихся начальных классов«Отлично» ВКРпедагогикаПетров М.А., ПДО-51Подвижные игры как средство развития физических качеств у детей младшего школьного возраста«Отлично» ВКРпедагогикаСковородникова Е.С., ПНК-41Творческие задания на уроках литературного чтения как средство развития коммуникативных навыков учащихся начальных классов«Хорошо» ВКРпедагогикаЛарцев А.В.Использование арттерапии на занятиях изостудии как средство формирования психологического здоровья учащихся начальных классов«Отлично»

• 33 слайд

  Список публикаций в рамках проекта: 1. Ефимова Т.Н. Волевая саморегуляция как компонента и показатель уверенности в себе у студентов педагогического колледжа. Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. Тамбов, 2012. № 1 (19). С.45-49. 2. Ефимова Т.Н. Исследование уверенности в себе у будущих педагогов. Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. Тамбов, 2012. № 7 (111). С. 218-221. 3. Ефимова Т.Н. Психодиагностика уверенности в себе у будущих учителей для работы с учащимися в процессе педагогической практики. Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. Тамбов, 2012. № 8 (112). С. 121 – 126. 4. Ефимова Т.Н. Уверенность в себе у будущего учителя как ценность субъекта педагогической деятельности. Ценностная обусловленность развития личности в современном мире: мат-лы междунар. семинара молодых ученых и аспирантов 19 апреля 2012 г. Отв. ред. Н.А. Коваль; М-во обр. и науки РФ, ФГБОУ ВПО «Тамб. гос. ун-т имени Г.Р. Державина». Тамбов: Изд-во ТРОО, 2012. С. 55-59. 5. Ефимова Т.Н. Теоретико-методологический анализ феномена «уверенность в себе» в отечественных и зарубежных научных источниках. Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. Тамбов, 2013. № 2 (118). С. 9-15.

• 34 слайд

  Список публикаций в рамках проекта: 6. Ефимова Т.Н. Особенности профессионального самоопределения будущих педагогов. Проблемы социальной зрелости современной молодежи: материалы международного семинара молодых ученых и аспирантов 23 апреля 2013 г.; М-во обр. и науки РФ, ФГБОУ ВПО «Тамб. гос. ун-т имени Г.Р. Державина». Тамбов: Изд-во ТРОО «Бизнес-Наука-Общество», 2013. С. 101-105. 7. Ефимова Т.Н. Особенности психолого-акмеологической подготовки современных педагогов в условиях среднего профессионального образования. Meгународен диjалог: исток-запад:култура, славjанство и економиjа: зборник на трудови: Четвертая мегународна научна конференциjа. Свети Николе: Мегународен славjански институт «Г.Р. Державин», 2013. С.411-418. 8. Ефимова Т.Н. Психологическая культура студентов – будущих педагогов дошкольных образовательных учреждений. Культурологический подход в дошкольном и специальном образовании: психолого-педагогический аспект: сборник научных статей. Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2013. С. 46-48.

• 35 слайд

  Список публикаций в рамках проекта: 9. Ефимова Т.Н. К вопросу о содержании психологического феномена «уверенность в себе для работы с детьми». Проблемы гуманитарных и социальных наук в современном мире: сборник мат-лов международной научно-практической конференции 13 февраля 2013 г. Тамбов-Липецк: Изд-во Першина Р.В., 2013. С. 30-31. 10. Ефимова Т.Н. Психолого-акмеологическая модель развития уверенности в себе у будущих педагогов для работы с детьми. Антропоцентрические науки: инновационный взгляд на образование и развитие личности: Мат-лы I-ой Международной научно-практической конференции. Воронеж: Научная книга. 2014. С. 72-73. 11. Ефимова Т.Н. Особенности психолого-акмеологической подготовки современных педагогов в условиях среднего профессионального образования. Научно-методическое обеспечение реализации основных профессиональных образовательных программ педагогической направленности: сборник мат-лов Всероссийской научно-практической заочной конференции, 5 февраля 2015 г. М.: «Буки-Веди», 2015. С. 139-145.

• 36 слайд

  Новизна проекта Уточнено понятие феномена «уверенность в себе», его содержание и структура; Выделены и обоснованы психологические условия, способствующие развитию уверенности в себе у будущих педагогов; Выявлены критерии и уровни развития уверенности в себе у будущих педагогов; Разработана психолого-педагогическая технология, состоящая из спецкурса, тренинга общения, педагогической практики, способствующая развитию уверенности в себе у будущих педагогов

• 37 слайд

  Практическая значимость Подобран комплекс диагностических методик, направленных на изучение основных компонентов уверенности в себе у будущих педагогов; получены новые экспериментальные данные о динамике развития уверенности в себе у студентов в процессе их обучения в педагогическом колледже; построена и апробирована программа спецкурса «Психология общения», тренинга «Школа лидера» для студентов педагогического колледжа, разработано методическое пособие «Педагогическая практика в начальной школе»; созданное в ходе исследования научно-методическое обеспечение (учебно-методические материалы, информационно-образовательные ресурсы и т.д.) могут быть использованы педагогами учреждений среднего профессионального педагогического образования в учебных курсах по психологии, психологии общения, психолого-педагогическому практикуму

• 38 слайд

  Информационные ресурсы http://psy.1september.ru/ http://www.edu.ru/ http://elibrary.ru/ http://www.metodkabinet.eu/Bibliopedagog.html http://www.omsk.edu/article/vestnik-omgpu-6.pdf http://www.openclass.ru/wiki-pages/114036 http://www.psyarticles.ru/view_cat.php?cat=17&page=1 http://www.psylist.net/praktikum/00352.htm http://pedsovet.org/forum/member66305.html