Презентация педагогического проекта:«Формирование исследовательского поведения учащихся через технологию мыследеятельностного подхода – филологический модуль эпистемотеки»

• 1 слайд

  
  Педагогический проект
  
  Формирование исследовательского поведения учащихся через технологию мыследеятельностного подхода – филологический модуль эпистемотеки
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  «Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко, и если мы обмениваемся этими яблоками, то у вас и у меня остается по одному яблоку. А если у вас есть идея и у меня есть идея и мы обмениваемся идеями, то у каждого из нас будет по две идеи»
  Джордж Бернард Шоу
  

• 2 слайд

  Формирование исследовательского поведения учащихся через технологию мыследеятельностного подхода – филологический модуль эпистемотеки
  Аннотация проекта.
  В основе реализации данного проекта лежит создание Интернет-ресурса и апробация эпистемической технологии в процессе формирования исследовательского поведения учащихся. Обучение превращается в процесс саморазвития для ученика и расширяет горизонт его познания.
  В фундаменте исследовательского поведения лежит потребность в поисковой активности. Она выступает в качестве мотива — двигателя, который запускает и заставляет работать механизм исследовательского поведения.
  Продуктом данного проекта является эпистемотека –
  http://1лицей.рф Эпистемотека http://cpod.ippk.ru/forum/1012
  особый ресурс, позволяющий работать со знаниями в насыщенной информационной среде;
  являющийся средством трансляции результатов новейших научных открытий в систему образования;
  выстраивающийся с использованием информационных технологий, которые позволяют школьникам обучаться коллективным способам решения проблем.
  Предметная область: филология
  Участники проекта: учащиеся МБОУ лицея № 1 7А,7Б,6В классы , возраст 12-13 лет
  
  
  

• 3 слайд

  Актуальность проекта
  1. «Мы связываем будущее России именно с развитием инноваций «экономики знаний»
  (В.В. Путин XI Петербургский экономический форум, июль 2007 года)
  Сегодня востребован человек с высокой познавательной активностью, умеющий добывать, перерабатывать и применять знания в нестандартных жизненных и производственных ситуациях, обладающий исследовательской компетентностью, позволяющей ему ориентироваться и адаптироваться в быстроменяющемся мире.
  2. Интернет – это та среда, которая обнажила дефициентность прежних технологий работы со знаниями. Если подавляющее большинство российских учащихся до сих пор использует Интернет для скачивания информации, то эпистемотека откроет им другие возможности Интернета – культурно-просветительские.
  
  
  Планирование проекта
  
  Объект проекта: Интеллектуальная и личностная сферы ученика.
  Предмет проекта: Исследовательское поведение.
  

• 4 слайд

  Цель проекта: Формировать исследовательское поведение учащихся через технологию мыследеятельностного подхода – филологический модуль эпистемотеки
  
  Задачи проекта:
  Создание образовательного пространства для развития исследовательского поведения учащихся лицея в образовательной области «филология» посредством ресурсов сети Интернет.
  Повышение уровня ИКТ- компетентности учащихся.
  Организация работы филологического НОУ «ИнТал» лицея.
  Организация педагогического сопровождения индивидуальных и коллективных исследовательских работ учащихся.
  
  
  Цель и задачи проекта
  Гипотеза проекта:
  В процессе формирования исследовательского поведения, при реализации эпистемической технологии, создается образовательное пространство, в котором самовыражение и самореализация подростка происходит наиболее эффективно
  

• 5 слайд

  
  Ожидаемые результаты
  
  Прямые
  Продукты исследовательской деятельности учащихся. Создание исследовательских, проектных, творческих работ
  Участие в конкурсах исследовательских работ различного уровня, в научно-практических конференциях лицея и ВУЗа
  Методическое пособие для учащихся «На пути к исследованию»
  2. Косвенные
  Повышение уровня исследовательской компетентности
  Популяризация научно-исследовательской деятельности
  Повышение качества и практической значимости исследовательских работ учащихся
  Повышение учебной мотивации, мотивации достижения успеха
  Повышение интереса к предметам
  Профориентация
  Поддержка инновационного имиджа лицея, как краевой инновационной площадки
  
  

• 6 слайд

  Описание проекта (лицей)
  

• 7 слайд

  
  Описание проекта
  (филологический модуль)
  
  http://1лицей.рф
  форум
  

• 8 слайд

  Эпистемическая технология
  РКТМ
  Исследовательские и проектные
  Интерактивные технологии (игровые, диалоговые)
  Информационно-коммуникационные
  
  
  
  Перечень информационных технологий, используемых при реализации проекта
  
  
  Метапредметность
  Интерактивность
  Самореализация
  Интернет
  Исследовательское
  поведение
  
  
  Пять ключевых слов проекта
  

• 9 слайд

  
  Учебно-методические материалы
  
  
  1. Учебно-исследовательская деятельность школьников как один из методов формирования ключевых компетенций http://www.moluch.ru/archive/43/5286/
  2. Технология исследовательской деятельности учащихся: сущность и практическая реализация http://www.alsak.ru/item/1349-4.html
  
  
  
  4. 30 технологий для улучшения образования http://www.kraskizhizni.com/edu/develop/487-uluchshit-obrazovanie
  
  3. Что такое эпистемотека Н.В. Громыко http://www.situation.ru/app/j_art_1209.htm
  

• 10 слайд

  
  Оценка и стандарты
  критерии оценки работы
  учащихся по проекту
  
  1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.
  
  2. Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.
  
  3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.
  Результаты выполненной работы могут быть описаны на основе интегрального (уровневого) подхода или на основе аналитического подхода.
  конструктивных стратегий в трудных ситуация
  
  4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.
  Результаты выполненной работы могут быть описаны на основе интегрального (уровневого) подхода или на основе аналитического подхода.
  
  

• 11 слайд

  Диагностический инструментарий для оценки результативности реализации проекта
  
  Исследовательские, творческие, проектные работы учащихся, членов филологического НОУ «ИнТал»
  Качество и функционирование ресурса «Эпистемотека» (вовлеченность участников, количество просмотров)
  Метапредметные результаты
  Экстраполяция деятельности
  
  

• 12 слайд

  Рефлексия участников эпистемотеки
  Экстраполяция деятельности
  Метапредметные результаты
  http://cpod.ippk.ru/forum/thread64-27.html
  

• 13 слайд

  Качество и функционирование ресурса, вовлеченность участников эпистемотеки
  http://cpod.ippk.ru/forum/1012
  

• 14 слайд

  Авторы педагогического проекта
  Немеш Н.А.,учитель русского языка и литературы. Стаж педагогической деятельности 23 года
  http://nemesh-natalya.narod.ru/
  Пирус Н.Д., заместитель директора по научно-методической работе. Стаж педагогической деятельности 27 лет
  http://cabinet-1.ru/index/0-2
  МБОУ лицей № 1
  г. Комсомольск-на-Амуре
  Хабровский край
  http://1лицей.рф Сайт МБОУ лицея № 1
  http://cpod.ippk.ru/forum/1012 Центр поддержки одаренных детей. Хабаровский краевой институт развития образования
  
  

Краткое описание документа:

В основе реализации данного проекта лежит создание Интернет-ресурса и апробация эпистемической технологии в процессе формирования исследовательского поведения учащихся. Обучение превращается в процесс саморазвития для ученика и расширяет горизонт его познания.

В фундаменте исследовательского поведения лежит потребность в поисковой активности. Она выступает в качестве мотива — двигателя, который запускает и заставляет работать механизм исследовательского поведения.