Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа элективного курса по русскому языку "Текст как основа изучения языка"(10-11 класс) к авторской программе Т. Н. Пахновой

Рабочая программа элективного курса по русскому языку "Текст как основа изучения языка"(10-11 класс) к авторской программе Т. Н. Пахновой

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа элективного курса

"Текст как основа изучения языка"

(10-11 класс)


Пояснительная записка

Программа элективного курса разработана на основе авторской программы Т.М.Пахновой «Текст как основа изучения языка» (Программы. Русский язык.10-11 классы. Элективные курсы. Профильное обучение. - М., Дрофа, 2010) и рассчитана на 2 года изучения в 10-11 классе (68ч. -2часа в неделю).

Одним из средств совершенствования речи учащихся является овладение умениями анализа текста на уроках русского языка. Работа с текстом на уроках русского языка создает условия:

для осуществления функционального подхода

при изучении лексики, морфологии, синтаксиса;

для реализации внутрипредметных (межуровневых) и межпредметных связей;

для воспитания у старшеклассников интереса к русскому языку как национальному достоянию;

для формирования языковой личности;

для осуществления коммуникативно-деятельностного подхода на уроках русского языка;

для реализации органической взаимосвязи обучения, воспитания и развития каждого ученика средствами изучаемого материала, для личностно ориентированного преподавания русского языка.

Текст в качестве категории, которая показывает «язык в действии», может использоваться как на уроках развития речи (в процессе подготовки к сочинениям и изложениям), так и при изучении лексики, морфологии, синтаксиса, и также на занятиях элективных курсов. Программа состоит из нескольких тематических блоков (последовательность изучения тем может быть изменена учителем по своему усмотрению с учетом подготовленности класса). Обновление системы гуманитарного образования связано с решением проблемы формирования языковой личности, что предполагает совершенствование методики работы с текстом на уроках русского языка. Использование текста как речеведческого понятия в качестве опорного, ключевого не только на уроках развития речи, но и при изучении лексики, морфологии, синтаксиса — создает условия для интеграции курсов русского языка и литературы, для совершенствования работы по духовно-нравственному развитию учащихся, совершенствования их творческих способностей, для формирования языковой личности.

Комплексная работа с текстом служит эффективным средством реализации межуровневых (внутрипредметных), а также межпредметных связей (интеграции) курсов русского языка и литературы.

Программа носит теоретико-практический характер и предполагает рассмотрение следующих проблем:

текст как база усвоения лингвистических понятий;

текст — конкретное проявление речевой деятельности, речевого общения;

текст как единица, интегрирующая значение всех языковых единиц;

художественный текст как вершина речевой культуры;

текст как категория, показывающая «язык в действии»;

взаимосвязь в изучении слова и текста;

формирование лингвистической, языковой, коммуникативной компетенции учащихся в процессе работы с текстом;

развитие творческих, исследовательских способностей учащихся при анализе текста.

Особая роль принадлежит тексту на уроках обобщения и систематизации изученного по всем разделам школьного курса русского языка.

Основные разделы программы ориентированы на учет особенностей работы учителя в условиях существования вариантов программ и параллельных учебников в процессе проведения занятий элективных курсов.


Содержание программы.


Некоторые вопросы лингвистики текста в школьных программах и учебниках. Анализ разных вариантов программ и параллельных учебников с точки зрения отражения в них теории текста (текст как речеведческое понятие, основные признаки текста; тема и основная мысль текста; лексические и грамматические средства связи между предложениями в тексте; цепная и параллельная связь: роль первого предложения (зачина) в тексте; повествование, описание, рассуждение как основные типы речи, стили речи). Знания о тексте как основа формирования речевых умений и навыков. Комплексная работа с текстом при изучении русского языка. Анализ текста как речеведческого понятия. Филологический анализ (лингвистический, литературоведческий) как составная часть комплексного разбора. Реализация внутрипредметных (межуровневых) и межпредметных связей в процессе комплексного анализа текста. Основные виды разбора: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, лексический, орфографический, пунктуационный) как часть комплексной работы с текстом.

Особенности выразительного чтения текстов разных жанров. Комплексная работа с текстом на уроках обобщения и систематизации изученного (на уроках семинарах, практикумах, зачетах, на уроках словесности). Творческий, исследовательский характер деятельности учащихся в процессе комплексной работы с текстом. Критерии отбора текстов и заданий к ним в зависимости от этапа обучения, типа, темы урока, уровня подготовки учащихся. Работа с текстом при изучении и повторении лексики. Взаимосвязь в изучении слова и текста как необходимое условие осуществления функционального подхода при рассмотрении синонимов, антонимов, слов, употребляемых в переносном значении и др. Лексический разбор слова и текста как средство обобщения и систематизации изученного по лексике.

Выразительные средства лексики и фразеологии в художественном тексте. Слово и контекст. Лексический повтор, его роль в текстах художественного, публицистического стилей. Употребление стилистически окрашенных слов в произведениях разных стилей и жанров. Работа с лингвистическими словарями :толковым, фразеологическим, словарями синонимов, антонимов, иностранных слов, устаревших слов, словарями паронимов и др. в процессе комплексного разбора текста. Работа с текстом при изучении и повторении морфологии. Текстообразующая роль слов разных частей речи в повествовании, описании, рассуждении. Грамматический повтор в тексте (видовременная соотнесенность в использовании глагольных форм). Работа с текстом как средство осуществления функционального подхода при изучении морфологии. Реализация идеи изучения морфологии на основе взаимосвязи с лексикой и синтаксисом в процессе анализа текста.

Работа с текстом при изучении и повторении синтаксиса. Осуществление функционального подхода при изучении простого и сложного предложения в процесс работы с текстом. Синтаксические средства связи между предложениями в тексте. Роль порядка слов в тексте. Односоставные предложения и их роль в тексте. Выразительные средства синтаксиса в художественном тексте.

Изучение синтаксиса на основе взаимосвязи с лексикой, морфологией в процессе работы с текстом.

Работа с текстом в процессе развития речи. Работа с текстом при подготовке к сочинениям и изложениям. Роль текста - образца. Воспитание чувства языка («чувства соразмерности и сообразности») в процессе работы с текстом. Совершенствование умений и навыков чтения как вида речевой деятельности на основе знаний о тексте. Особенности работы с поэтическим текстом. Выразительное чтение как искусство звучащего слова. Некоторые приемы редактирования текста.

Взаимосвязанное обучение основным видам речевой деятельности в процессе работы с текстом.

Критерии отбора дидактических материалов

(текстов) для уроков развития речи. Реализация взаимосвязи курсов русского языка и литературы в процессе работы с текстом. Работа с текстом как одно из средств интеграции курсов русского языка и литературы 10 и 11 классы как особый, завершающий этап изучения русского языка. Работа с текстом как средство обобщения и систематизации изученного, как средство осуществления функционального подхода при изучении языковых единиц разных уровней. Художественный текст на уроках русского языка в старших классах. Выразительные средства русской фонетики, интонации, лексики, морфологии, синтаксиса, воплощенные в художественном тексте. «Тексты о текстах» на уроках русского языка в старших классах. Работа с текстом в системе изучения стилистики и культуры речи. Комплексная работа с текстом как одна из форм итогового контроля. Работа с текстом на уроках-зачетах, при подготовке к устному экзамену по русскому языку, к ЕГЭ. Осуществление коммуникативно-деятельностного подхода в процессе работы с текстом. Организация творческой деятельности учащихся в процессе комплексной работы с текстом на устном экзамене по русскому языку. Воспитание интереса к изучению русского языка в процессе работы с текстом. Разнообразие заданий, возможность их выбора в зависимости от уровня подготовки, характера интересов, органическая связь нового материала с повторением изученного — создают условия для воспитания интереса к урокам русского языка, потребности совершенствования речевой подготовки, бережного отношения к русскому языку как национальному достоянию.

Развитие языковой личности в процессе работы с текстом. Роль речевой среды в процессе становления языковой личности («Человек живет в мире текстов»). Создание обучающей, развивающей речевой среды на уроках русского языка. Критерии отбора текстов и заданий к ним. Осуществление личностно-ориентированного подхода в процессе работы с текстом. Языковая интуиция, чувство языка и процесс развития языковой личности.

Основные умения и навыки.

Анализ текста. Определять тему, основную мысль текста, объяснять смысл названия (подбирать свои варианты названия); находить ключевые слова в тексте; определять стиль текста, тип речи; находить в тексте языковые средства, характерные для художественного, публицистического, научного, делового, разговорного стиля; определять способ связи между предложениями в тексте; находить в тексте языковые средства (лексические и грамматические), с помощью которых осуществляется связь между предложениями, между, абзацами; производить лексический разбор текста (уточнение значения слов; подбор синонимов, антонимов; внимание к словам, имеющим стилистическую окраску; наблюдения над использованием лексического повтора; выявление архаизмов, историзмов, неологизмов и др.); производить комплексный анализ текста, включающий элементы лингвистического (лингвостилистического) анализа, филологического (литературоведческого) анализа, речеведческий анализ, а также выполнение заданий, связанных с разными видами разбора слова, словосочетания, предложения; объяснение орфограмм и знаков препинания. Выразительное чтение текста. Умение выбирать тон, темп чтения, принимая во внимание содержание текста, его языковые особенности; определять, где нужны логические ударения, паузы — короткие и более продолжительные.













Календарно –тематическое планирование

Тема

Колич.

часов

Дата проведения

План

Факт

Текст (7 часов)

1

Знания о тексте как основа формирования речевых умений и навыков.

1



2

Текст. Признаки текста.

1



3-4

Текст. Тема текста. Основная мысль текста.

2





5-6

Текст. Языковые средства связи между предложениями в тексте.

2





7

Анализ текста. Практикум.

1



Работа с текстом при изучении и повторении лексики (14 часов)

8

Лексические средства связи предложений в тексте.

1



9

Выразительные средства лексики и фразеологии в художественном тексте.

4



10



11



12



13

Анализ текста. Практикум.

2



14



15

Лексический повтор, его роль в текстах художественного и публицистического стилей.

1



16

Слово и контекст.

1



17

Употребление стилистически окрашенных слов в произведениях разных стилей и жанров.

1



18

Работа с лингвистическими словарями в процессе комплексного анализа текста

2



19



20

Комплексный анализ текста. Практикум

2



21



Работа с текстом при изучении и повторении морфологии (6часов)

22

Текстообразующая роль слов разных частей речи в повествовании, описании, рассуждении.

2



23



24

Грамматический повтор в тексте (видовременная соотнесённость в использовании глагольных форм)

Анализ текста.

2



25



26

Взаимосвязь морфологии с лексикой и синтаксисом в процессе анализа текста. Анализ текста. Практикум.

2



27



Работа с текстом при изучении и повторении синтаксиса (15 часов)

28

Простое и сложное предложение в тексте.

3



29



30



31

32

Виды связи предложений в тексте. (параллельная и последовательная связь)

Анализ текста. Практикум.

2





33

Роль порядка слов в тексте.

Анализ текста. Практикум.

3



34



35



36

Односоставные предложения и их роль в тексте.

2



37



38

Выразительные средства синтаксиса в художественном тексте.

Анализ текста. Практикум

3



39



40



41

Комплексный анализ текста.

Практикум

2



42



Работа с текстом в процессе развития речи (21 час)

43

Работа с текстом при подготовке к сочинениям. Написание сочинения по тексту.

Практикум. (ЕГЭ Ч. С.)

5



44



45



46



47



48

Роль текста-образца. Воспитание чувства языка(чувство «соразмерности и сообразности)

1



49

Совершенствование умений и навыков чтения как вида речевой деятельности на основе знаний о тексте.

2



50



51

Особенности работы с поэтическим текстом. Анализ поэтического текста Практикум.

5



52



53



54



55



56

Выразительное чтение как искусство звучащего слова.

Практикум.

4



57



58



59



60

Некоторые приёмы редактирования текста.

Практикум.

4



61



62



63




Обобщение изученного , итоговый контроль (5 часов)

64

Обобщение и систематизация изученного.

3



65



66



67

Итоговый контроль. Комплексная работа с текстом.

2



68



Всего:

68





Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров412
Номер материала ДВ-092097
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх