Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Презентации / Презентация по биологии 5 класс на тему"Царства живой природы"

Презентация по биологии 5 класс на тему"Царства живой природы"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Название документа Документ Microsoft Word.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект урока по биологии 5 класс. №3

Тема урока: Царства живой природы. Свойства живых организмов их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.

Тип урока: урок «открытия нового знания»

Цели урока: Образовательные: сформировать у учащихся знания о царствах живой природы; показать, что объединяет все живые организмы и чем они отличаются от объектов неживой природы; обеспечить образовательные потребности каждого обучающегося с учетом его склонностей, возможностей и интереса.

 Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.


Планируемые результаты обучения:

Предметные: Учащиеся должны называть царства живой природы; выделять отличительные признаки живых организмов и характеризовать их;

научиться давать определение понятий раздражимость, рост, развитие.

Учащиеся должны уметь называть отличия живых организмов от объектов неживой природы; составлять элементарные

пищевые цепи;

Метапредметные: Познавательные УУД: работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал, разделять текст на

смысловые блоки и выделять в тексте главное;

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий; представлять результаты работы.

Коммуникативные УУД. умение работать в составе творческих групп; эффективно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: формирование познавательного интереса и представления о многообразии живых организмов планеты и понимание

необходимости их классификации для удобства изучения; понимание единства живого на основе знаний об общих признаках

живых организмов.


Методы:

Основной: наглядные (работа с учебником, рисунками, таблицами, презентация), словесные (беседа, диалог, рассказ), практические (поиск информации, работа с рисунками)

Дополнительные: частично-поисковый.

Основные понятия урока: царства живой природы, отличительные признаки живого.

Оборудование: мультимедийная презентация.





Ход урока.

Этап урока

Содержание, деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД Планируемые результаты(К-коммуникативные, Л-личностные, П-познавательные, Р-регулятивные)

Форма организации урока

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цель: Подготовка учащихся к работе на занятии.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Слушают, настраиваются на работу на уроке.

Л: соотносить поступок с моральной нормой;


фронтальная

II. Проверка знаний Цели: Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция.

Проверка знаний учащихся (Д/З) презентация

1.Слайд №1 Какие методы исследования потребуются для того, чтобы определить:

А) Какие вещества плавают, а какие тонут в воде?
В) Определить время необходимое для прорастания семян.
Г) Узнать скорость передвижения улитки, черепахи и гепарда.
Д) Узнать о каком растении или животном идёт речь.
Е) Какие изменения происходят в природе с животными и растениями.
2.Слайд № 2

Фенологические наблюдения за растением...

3. Слайд 3-4 вспоминаем, какие приборы можно использовать для разных методов изучения природы

4.Подводим итоги повторения

1.Высказывают своё мнение, приводят доказательства, какие методы можно использовать…















2.Ученики рассказывают о своих наблюдениях за выбранным растением о том, какие изменения с ним произошли за неделю.

3. ученики называют оборудование, показанное на слайде и объясняют где или для чего его можно использовать.

К- слушают собеседника и вступают с ним в диалог, доносят свою позицию до других

П-воспроизведение понятий.

Л – формирование познавательного интереса к изучению биологии

Р – представляют результаты работы

фронтальная

III Изучение нового материала

Целеполагание

Слайд №5.

Зачитываю загадку, ученики должны её разгадать, определить тему урока и поставить цель.

В большом – большом королевстве, было 4 царства: каждое со своими жителями. В первом царстве жители были такими маленькими, что только в микроскоп и разглядишь. Во втором – были побольше и очень модные. Многие носили разноцветные шляпы и выясняли, кто красивее. В третьем были разного размера, гиганты и карлики, но все почему-то зелёные. А в четвёртом царстве были все разные: и большие и маленькие, и водные и сухопутные, и летающие и плавающие и бегающие.

Учитель корректирует название темы урока и постановку цели.

Слайд 6 зачитываю тему урока



Комментирую схему на слайде (царства живой природы)

Учащиеся отгадывают название царств живых организмов:

Маленькие – бактерии

В шляпах – грибы

Все зелёненькие – растения

Все разные – животные

Все они относятся к живой природе.

Формулируют тему: Царства живой природы.

Определяют цель урока:

Выяснить на какие царства разделена живая природа.

Что общего у всех живых организмов и чем они отличаются от тел неживой природы.



Ученики записывают тему урока в тетрадь.

Перечерчивают схему в тетрадь (царства)

Л – понимание необходимости классификации ж/о для удобства изучения

К- слушают собеседника, доносят свою позицию до других, эффективно взаимодействуют со сверстниками.


фронтальная



Самостоятельная работа с текстом учебника.

Слайд 7.

Даю задание. Итак, мы выяснили, на какие царства разделены все живые организмы, а сейчас нам необходимо ответить на вопрос:

Какие особенности отличают живые организмы от неживых тел природы?

Для ответа вам необходимо прочитать материал учебника на с. 16-18.







Разбираем прочитанный материал, объясняем биологические термины



Задание: составить схему, отражающую все признаки ж/о



Слайд № 8 Показываю свою схему.

Работают с текстом учебника, отвечают на поставленный вопрос, находят признаки ж/о:

-клеточное строение

-сходный химический состав

-обмен веществ с окружающей средой через: питание, дыхание, выделение

-раздражимость,

-рост

-развитие

Ученики объясняют новые понятия



Ученики на доске пишут и составляют схему.



Ученики сравнивают свою работу со схемой на слайде.

Р – организовывать выполнение заданий;

П – работа с текстом и биологическими терминами

К- слушают собеседника, доносят свою позицию до других, эффективно взаимодействуют со сверстниками.

Фронтально



























групповая


Цепи питания.

Слайд № 9

Обращаю внимание на особое свойство ж/о – обмен веществ с окружающей средой.

Ж/О получают пищу из окружающей среды.

Чем питаются ж/о?

На какие группы поделим всех по способу питания?

Объясняю, что с пищей организмы получают необходимые питательные вещества, которые были образованы в растениях или других животных – органические вещества. Т.О. передача органических питательных веществ от одного организма другому происходит в результате поедания одних другими и образуется цепочка, которая получила название «Цепь питания»

Слайд №9 «Цепи питания»


Ученики отвечают на поставленные вопросы.



Питаются другими ж/о (растениями, или животными)

Растительноядные и хищники.



















Ученики рассматривают цепи питания, объясняют понятия:

-растительноядные и кто к ним относится

-хищники 1 и 2 порядка и кто к ним относится.




Р – организовывать выполнение заданий

К- слушают собеседника, доносят свою позицию до других, эффективно взаимодействуют со сверстниками.

П – структурировать учебный материал

фронтальная

Подведение итогов

Учитель совместно с ребятами подводит итоги урока.

Слайд №10

Учитель объясняет домашнее задание.

Ученики делают вывод о том, что нового они узнали на уроке.

Записывают д/з в дневник

Л – формирование ответственности и дисциплинированности, Р- организовывать выполнение заданий.

индивидуальная

Рефлексия.

Я прошу вас оценить свою работу на уроке.

Слайд №11

Ученики выбирают понравившуюся картинку и соотносят со своей работой на уроке.

Р –оценивают своё участие в работе на уроке

индивидуальная
























Название документа Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

Повторим. Какие методы исследования потребуются для того, чтобы определить: А...
Фенологические наблюдения за растением...
Назовите приборы, используемые для: измерений, наблюдений, экспериментов.
Отгадай.  В большом – большом королевстве было 4  царства: каждое со своими ж...
Царства живой природы. Свойства живых организмов… Царства БАКТЕРИИ РАСТЕНИЯ...
Самостоятельная работа. Прочитать текст учебника на странице 16-18. Какие осо...
Свойства живых организмов Состоят из клеток Имеют сходный химический состав О...
Свойства живых организмов Обмен веществ с окружающей средой Дыхание Питание В...
Вывод: Домашнее задание: &3, уметь объяснять новые термины. Выполнить задание...
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Повторим. Какие методы исследования потребуются для того, чтобы определить: А
Описание слайда:

Повторим. Какие методы исследования потребуются для того, чтобы определить: А) Какие вещества плавают, а какие тонут в воде? В) Определить время необходимое для прорастания семян. Г) Узнать скорость передвижения улитки, черепахи и гепарда. Д) Узнать о каком растении или животном идёт речь. Е) Какие изменения происходят в природе с животными и растениями.

№ слайда 2 Фенологические наблюдения за растением...
Описание слайда:

Фенологические наблюдения за растением...

№ слайда 3 Назовите приборы, используемые для: измерений, наблюдений, экспериментов.
Описание слайда:

Назовите приборы, используемые для: измерений, наблюдений, экспериментов.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Отгадай.  В большом – большом королевстве было 4  царства: каждое со своими ж
Описание слайда:

Отгадай.  В большом – большом королевстве было 4  царства: каждое со своими жителями. В первом царстве жители были такими маленькими, что только в микроскоп и разглядишь. Во втором – были побольше и очень модные. Многие носили разноцветные шляпы и выясняли, кто красивее. В третьем были разного размера, гиганты и карлики, но все почему-то зелёные. А в четвёртом царстве были все разные: и большие и маленькие, и водные и сухопутные, и летающие и плавающие и бегающие.

№ слайда 6 Царства живой природы. Свойства живых организмов… Царства БАКТЕРИИ РАСТЕНИЯ
Описание слайда:

Царства живой природы. Свойства живых организмов… Царства БАКТЕРИИ РАСТЕНИЯ ЖИВОТНЫЕ ГРИБЫ

№ слайда 7 Самостоятельная работа. Прочитать текст учебника на странице 16-18. Какие осо
Описание слайда:

Самостоятельная работа. Прочитать текст учебника на странице 16-18. Какие особенности отличают живые организмы от неживых тел природы?

№ слайда 8 Свойства живых организмов Состоят из клеток Имеют сходный химический состав О
Описание слайда:

Свойства живых организмов Состоят из клеток Имеют сходный химический состав Обмен веществ с окружающей средой Дыхание Питание Выделение продуктов жизнедеятельности Раздражимость Рост Развитие Размножение

№ слайда 9 Свойства живых организмов Обмен веществ с окружающей средой Дыхание Питание В
Описание слайда:

Свойства живых организмов Обмен веществ с окружающей средой Дыхание Питание Выделение продуктов жизнедеятельности

№ слайда 10 Вывод: Домашнее задание: &3, уметь объяснять новые термины. Выполнить задание
Описание слайда:

Вывод: Домашнее задание: &3, уметь объяснять новые термины. Выполнить задание «ПОДУМАЙТЕ», с.18

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров1338
Номер материала ДВ-140801
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх