Презентация по биологии на тему: "Легкие. Газообмен в легких и других тканях"

• 1 слайд

  Легкие. Газообмен в легких и тканях. 8 класс
  Презентация Бехарской Л.Н., учителя биологии
  ГБОУ СОШ №525 с углу. изуч. англ. яз. Московского р-на,
  С-Пб
  

• 2 слайд

  Легкие. Газообмен в легких и тканях.
  Цель урока
  Сформировать знания о строении и выполняемой функции легких
  Задачи урока
  1. Познакомить уч-ся со строением легких человека,
  2. Выяснить, что такое газообмен
  3. Выявить черты сходства и отличия легочного и тканевого газообмена
  
  

• 3 слайд

  Дайте ответы на предложенные вопросы. (Количество правильных ответов – ваша оценка)
  1. Почему хрящи трахеи имеют форму полуколец?
  2. Каким образом удаляется пыль из носовой полости?
  3. Как расположен надгортанник во время глотания?
  4. Когда голосовые связки расходятся наиболее широко: когда человек кричит, когда человек шепчет, когда человек молчит?
  5. Что может произойти, если в морозную погоду мы будем дышать через рот, а не через нос и почему?
  

• 4 слайд

  Внешнее строение легких человека
  1 – гортань
  2. - щитовидная железа
  3. – трахея
  4. – бронхи
  5. – ребра
  6. – межреберные мышцы
  7. – край печени
  8. – диафрагма
  9. - плевральная щель
  10. - сердце
  11. – граница между верхней и нижней долями легкого
  Правое легкое – 3 доли (выше)
  Левое легкое – 2 доли (ниже)
  

• 5 слайд

  Ворота легких
  Что означают буквы: «А», «Б», «ВВ»?
  

• 6 слайд

  Бронхиальное дерево
  Альвеолы
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Газы идут из области высокого парциального давления в сторону меньшего парциального давления – диффузия газов
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Кислород
  Углекислый газ
  О₂ переносится к клеткам в двух состояниях: связанный с гемоглобином - оксигемоглобин и
  растворенный в плазме крови в незначительном количестве
  СО₂ образуется в клетках, через тканевую жидкость поступает в кровь, где связывается с гемоглобином, образуя карбоксигемоглобин
  Растворенный в плазме крови в незначительных количествах в виде солей
  

• 13 слайд

  Роль крови в дыхании
  Из 100 мл. крови можно выделить 20 мл. кислорода: 19,7 мл. в химически связанном виде с эритроцитами и 0,3 мл в растворенном виде в плазме крови.
  

• 14 слайд

  Что означают цифры на схеме?
  
  

• 15 слайд

  Ответьте на вопросы
  1. Почему в выдыхаемом воздухе кислорода больше, чем в альвеолярном?
  2. Почему при физической работе одновременно усиливается и сердечная деятельность и легочное дыхание?
  3. В чем сходство внешнего и внутреннего газообмена?
  4. В чем отличие внешнего и внутреннего газообмена?
  5. Почему легкие всегда находятся в расправленном состоянии?
  
  
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание!
  Презентация подготовлена к уроку «Легкие. Газообмен в легких и других тканях» с использованием ресурсов интернет и текста параграфа к учебнику «Биология. Человек.» учебно – методического комплекса под руководством Пасечника В.В. Авторы: Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н., Дрофа, Москва,2014г.
  

Краткое описание документа:

План – конспект урока

«Легкие. Газообмен в легких и других тканях», 8 класс

Цель урока - сформировать знания о строении и выполняемой функции легких

Задачи урока –

1. Познакомить учащихся со строением легких человека.

2. Выяснить, что такое газообмен.

3. Выявить черты сходства и отличия легочного и тканевого газообмена.

Тип урока – комбинированный.

Формы учебной деятельности – индивидуальная, групповая.

Оборудование – учебник(§27), компьютер , мультисистема, презентация.

Результаты обучения

– предметные – уметь описывать строение легких человека, -называть отличия в составе вдыхаемого, выдыхаемого и альвеолярного воздуха, -уметь сравнивать процессы газообмена в легких и тканях.

- метапредметные – познавательные – анализировать, обрабатывать и интерпретировать информацию, строить логическую цепочку рассуждений; регулятивные – контролировать и оценивать результаты деятельности; коммуникативные – уметь полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, вести диалог и дискуссию.

-личностные – проявлять познавательный интерес для изучения дыхательной системы человека.

Ход урока:

1.Организационный этап и проверка домашнего задания (слайд 3), выполнение работы.

2. Актуализация знаний и изучение нового материала. Учащиеся читают статью §27 «Легкие». После чтения смотрим слайд 4, схематично зарисовывают учащиеся в тетрадь и подписывают выделенными словами свои схемы. Учитель спрашивает: «Будут ли функционировать легкие», если давление в плевральной полости равно атмосферному и почему. Представляет ли это состояние угрозу для жизни?

Продолжаем изучать строение легкого. Слайд 5- рассматриваем ворота легкого и учащиеся записывают в тетрадь эту информацию. Кроме того, дополняют свои конспекты: правое легкое состоит из 3-х долей, левое легкое – из 2-х долей. Кроме того, правое легкое короче левого. (слайд 6) Бронхи, входя в ворота легкие, (слайд 7), начинают многократно делиться, при этом сужается просвет и уменьшается количество хряща. В бронхиолах хряща нет. Поэтому в них могут происходить спазмы у аллергиков. Бронхиолы заканчиваются альвеолами – гроздью легочных пузырьков, стенки которых состоят из 1 слоя клеток, находящихся на тончайшей мембране. (слайд 8) Снаружи альвеолы покрыты густой сетью капилляров. Через стенки альвеол проходит обмен кислорода и углекислого газа путем диффузии. В легких насчитывается до 350 миллионов альвеол.

Как происходит газообмен? (Слайд 9). Мы видим, что в легкие приходит венозная кровь (по легочным артериям) и в результате диффузии углекислый газ через стенки альвеол выходит в окружающую среду. Кислород, наоборот, приходит их окружающей среды и током крови разносится по всему организму, попадая в каждую его клеточку. Кислород окисляет вещества клеток, при этом образуется углекислый газ, который идет от клеток к кровеносной системе и приходит к альвеолам. Цикл повторяется. Что лежит в основе диффузии? (Слайд 10). Разница в давлении – газы идут из стороны высокого давления в сторону низкого давления.

Учащимся предлагается записать к тетрадь показатели состава вдыхаемого, выдыхаемого и альвеолярного воздуха. (Слайд 11). Почему в выдыхаемом воздухе кислорода больше, чем в альвеолярном? (ответ – в дыхательных путях происходит смешивание вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.)

В каком виде в крови находятся газы – кислород и углекислый газ?(слайд 12) В двух состояниях – в связанном с гемоглобином (оксигемоглобин и карбоксигемоглобин) и в свободном виде в плазме крови. В 100 мл крови содержатся:19,7 мл. в связанном виде и 0,3 мл в растворенном виде в цитоплазме. (слайд 13)

Далее, учащиеся заполняют таблицу.(слайд 14) При этом можно организовать групповую работу как в парах (один заполняет графу «Газообмен в легких», другой – «газообмен в тканях»). Либо поделить класс на 2 группы и дать им соответствующее задание. После заполнения части таблицы учащиеся делятся своими результатами и таким образом заполняется таблица.

3. Рефлексия – слайды №№ 15 и 16

Домашнее задание: §27, задание №3 (стр. 178) письменно

Конспект урока разработан Бехарской Л.Н., учителем биологии ГБОУ СОШ № 525 с углубленным изучением английского языка Московского района г. Санкт-Петербурга, 2020 г.