Презентация по элективному курсу "Медицинская география" на тему: Тема: Проблема здоровья и долголетия человека. 10 класс

• 1 слайд

  
  
  Урок 8
  Тема: Проблема здоровья и долголетия человека.
  Цель: раскрыть основные аспекты проблем здравоохранения в мире.
  Задачи:
  Способствовать развитию мыслительных, коммуникативных, специальных умений
  Формирование терпимого отношения и уважения мнения других учащихся;
  Выработка у учащихся правильной позиции и поведения, касающихся сохранения и укрепления своего здоровья.
  Тип урока: урок изучения нового материала с использованием технологии проблемного диалога
  Ход урока
  Этап «Орг. момент»
  Этап Открытие нового знания.
  Постановка проблемы (осознание противоречия). Проблемная ситуация с удивлением (одновременное предъявление противоречивых фактов).
  2. Поиск решения. Выдвижение гипотез. Проверка гипотез. Выражение нового знания научным языком в форме ключевого словосочетания.
  3. Подведение итогов групповой работы. Публичное представление продукта (выступление групп)
  4. Пути решения проблемы.
  5. Творческий продукт
  III. Этап «Итоговый»
  IV. Этап «Домашнее задание».
  Изобразить в тетради материал темы в виде схемы, удобной для запоминания.
  V. Этап «Завершение работы».
  VI. Этап «Рефлексия»
  

• 2 слайд

  У курдов есть притча о возрасте, отпущенном человеку всемогущим Создателем.
  Вначале Бог определил всем живым существам по 30 лет земного срока – поровну, без обид. Но царю природы этого показалось мало. Тогда Бог прибавил ему 15 лет, взяв их у ишака, которого тяготила нелегкая доля вьючного животного. Когда же и этого оказалось недостаточно, Всевышний подарил человеку еще 15 лет, отняв полжизни у собаки. Человек и на сей раз не угомонился. Тогда Создатель на 15 лет укоротил ради него век обезьяны. С тех пор первые 30 лет человек радуется жизни; следующие 15 наживает свое добро, вкалывая как ишак; затем, словно ревнивый пес, старается сберечь свое состояние; а в последние 15 годков уподобляется своему дальнему сородичу.
  Однако с точки зрения современной науки курдская притча не совсем верна: оказывается, “для венца творенья” 75 лет – не вечер, а всего лишь полдень жизни.
  II. Этап «Открытие нового знания».
  

• 3 слайд

  Постановка проблемы
  
  В конце ХХ столетия немецкий врач и психолог Хассо Тальман из Гамбурга заявил, что вычислил истинный биологический возраст человека, на который запрограммирован природой наш организм – 120 лет. Впрочем, и это не предел!
  Японские коллеги Тальмана отважились на то, чтобы вдвое увеличить его прогноз. По их оценкам, человек не успевает прожить и половины возможного срока – он составляет 200-250 лет!
  По данным 2012 г. средняя продолжительность жизни человека составила 66 лет, причем существенно различаясь по странам и регионам. Наиболее высока продолжительность жизни в Японии (80,7 лет), Австралии (79,8 лет) и Скандинавских странах (79,6 лет). В 40 наименее бедных странах Азии и Африки средняя продолжительность жизни 47 лет, но, к примеру, в Сьерра - Лионе – только 35 лет, в Казахстане – 75 лет.
  

• 4 слайд

  Самой юной ученице – 102 года
  Этой женщине из США – 105 лет
  Этой женщине из Армении – 130 лет
  Этой женщине из Казахстана - 130 лет
  

• 5 слайд

  Возникновение проблемной ситуации. Осознание противоречия. Формулирование проблемы.
  
  Какое противоречие здесь налицо? Удивило ли вас то, что биологический возраст человека много больше, чем реальная продолжительность его жизни?
  Какой возникает вопрос?
  Почему продолжительность жизни человека невелика?
  От каких факторов зависит продолжительность жизни человека?)
  Почему проблему здоровья и долголетия человека считают глобальной?
  А что нам нужно узнать о данной проблеме?
  Каковы причины кризиса здоровья? Пути решения проблемы)
  

• 6 слайд

  2. Поиск решения.
  Здоровье – отсутствие болезней.
  В “Толковом словаре живого великорусского языка” В.Даля (его первое издание вышло в 1863-1866 гг.) говорится: “Здоровье или здравие - состояние животного тела … когда все жизненные отправления идут в полном порядке; отсутствие недуга, болезни”.
  Спустя более чем 100 лет в уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) записано следующее: “Здоровье – это состояние полного физического, психологического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов”.
  Между двумя определениями есть существенные отличия: современная медицина важным признаком здоровья считает “социальное благополучие”.
  Как вы понимаете термин «социальное благополучие»?
  

• 7 слайд

  Социальное благополучие каждый оценивает по-своему. Несомненно, однако, что это не только уровень дохода, площадь квартиры, наличие автомобиля, т.е. ни один материальный достаток.
  Социальное благополучие – критерий индивидуальный, личный. Оно сопряжено с ощущением полноты жизни, миром в семье, взаимопониманием с окружающими, чувством удовлетворения от выполненного дела и т.п.
  

• 8 слайд

  Вопросы для беседы:
  Что такое здоровье?
  Сравните 2 определения здоровья (по Далю и ВОЗ). 
  Изменилось ли определение понятия со временем?
  Что добавилось в определении здоровья ВОЗ?
  На ваш взгляд, от чего зависит здоровье и долголетие человека?
  Давайте сгруппируем названные вами гипотезы по направлениям (аспектам).
  

• 9 слайд

  Учитель предлагает учащимся следующие упражнения:
  1. Зажмурить глаза. Открыть глаза (5 раз).
  2. Круговые движения глазами. Головой не вращать (10 раз).
  3. Не поворачивая головы, отвести глаза как можно дальше влево. Не моргать. Посмотреть прямо. Несколько раз моргнуть. Закрыть глаза и отдохнуть. То же самое вправо (2-3 раза).
  4. Смотреть на какой-либо предмет, находящийся перед собой, и поворачивать голову вправо и влево, не отрывая взгляда от этого предмета (2-3 раза).
  5. Смотреть в окно вдаль в течение 1 минуты.
  6. Поморгать 10-15 с. Отдохнуть, закрыв глаза.
  Физминутка. Упражнения для снятия зрительного утомления.
  

• 10 слайд

  Итак, здоровье – категория синтетическая (состоящая из многих аспектов).
  

• 11 слайд

  Проверка гипотез.
  Продолжительность жизни и здоровье человека – сложное понятие. Поэтому, раскрываем его фактологическими пунктами. Они равноценны (это все факты), поэтому работаем группами.
  Групповая работа
  1 группа – Питание и здоровье.
  2 группа – Медицинский аспект (география заболеваний)
  3 группа – Социально-экономический аспект (урбанизация)
  4 группа – Демографический аспект
  5 группа – Социально-экономический аспект (ВВП, неравенство между странами, грамотность населения, младенческая смертность)
  Каждая из 5 групп характеризует пункт плана, используя услуги Интернет – сервиса.
  Задание: проработав материалы, необходимо выделить основную черту аспекта проблемы здоровья в мире. Записать ее в виде ключевого слова или словосочетания на листе, разместить на доске напротив пункта плана.
  

• 12 слайд

  3. Подведение итогов групповой работы.
  Публичное представление продукта (выступление групп)
  Итак, мы многое узнали о проблеме здоровья и долголетия человека.
  Скажите, можно ли различить масштабы проявления этой проблемы? Предложите свою классификацию (работа у доски)
  1 группа – глобальная
  2 группа – региональная
  3 группа – локальная
  Задание: распределить составляющие данной проблемы на 3 группы.
  Желтая лихорадка – Ю.А. и Африка (2), клещевой энцефалит (Алтай, Дальний восток) (3), сердечно-сосудистые заболевания (1), СПИД (1), “сонная болезнь” (2).
  

• 13 слайд

  Ребята, мы многое узнали о здоровье и долголетии человека. Однако все познается в сравнении.
  Как изменилась продолжительность жизни людей по-сравнению с предыдущими веками? 
  Уровень развития медицины? 
  
  Таким образом, состояние здоровья человека во многом определяются мерами государства или международными организациями. Однако ученые определяют тот факт, что в состоянии предболезни (состояния болезни пока нет, но риск ее возникновения крайне высок) пребывает почти половина населения земли.
  
  - Зависит ли состояние здоровья человека только от усилий государства?
  - А от чего (кого) еще? 
  Пути решения проблемы.
  

• 14 слайд

  III. Творческий продукт.
  
  В последней четверти ХХ века появилось множество нетрадиционных методик и систем оздоровления. Попробуйте составить собственный кодекс здоровья.
  Кодекс
  здоровья
  

• 15 слайд

  Дерево не может быть зеленым весь год, человек не может быть цветущим весь век.
  Умеренность – мать здоровья
  Нарушение гармонии не остается безнаказанным.
  3. Здоровье не купишь, его разум дарит.
  От здоровья не лечатся.
  4. Чистая вода для хвори беда.
  Каждый шаг босиком – лишняя минута жизни.
  Ледяная вода полезна для тела и ума.
  5. Разумно есть – долго жить.
  Укороти ужин – удлини жизнь.
  Сладко естся, да плохо спится.
  Человек есть то, что он ест.
  
  Кодекс здоровья
  Кодекс здоровья
  

• 16 слайд

  6. Есть, чтобы жить, а не жить, чтобы есть.
  Быстрого и ловкого болезнь не догонит.
  Если не бегаешь, пока здоров, будешь бегать, когда заболеешь.
  7. Баня парит, баня правит.
  Баня – мать наша: кости распаришь, все тело поправишь.
  8. Аптека не прибавит века.
  Играй – не отыгрывайся, лечись – не залечивайся.
  9. Рано в кровать, рано вставать – боли и хвори не будете знать.
  10. Курить – здоровью вредить.
  11. Здоровье не купишь, им можно только расплачиваться.
  Береги платье снову, а здоровье смолоду.
  Кодекс здоровья
  

• 17 слайд

  Кодекс здоровья.
  Узнавайте свой организм
  Дерево не может быть зеленым весь год, человек не может быть цветущим весь век.
  Живите в согласии с природой
  Умеренность – мать здоровья
  Нарушение гармонии не остается безнаказанным.
  Укрепляйте в себе уверенность, что вы здоровы
  Здоровье не купишь, его разум дарит.
  От здоровья не лечатся.
  Закаляйтесь
  Чистая вода для хвори беда.
  Каждый шаг босиком – лишняя минута жизни.
  Ледяная вода полезна для тела и ума.
  Правильное питание
  Разумно есть – долго жить.
  Укороти ужин – удлини жизнь.
  Сладко естся, да плохо спится.
  Человек есть то, что он ест.
  Есть, чтобы жить, а не жить, чтобы есть.
  

• 18 слайд

  Давайте себе физическую нагрузку
  Быстрого и ловкого болезнь не догонит.
  Если не бегаешь, пока здоров, будешь бегать, когда заболеешь.
  Еженедельно баня или сауна
  Баня парит, баня правит.
  Баня – мать наша: кости распаришь, все тело поправишь.
  Ограничьте употребление лекарств
  Аптека не прибавит века.
  Играй – не отыгрывайся, лечись – не залечивайся.
  Режим дня.
  Рано в кровать, рано вставать – боли и хвори не будете знать.
  Здоровый образ жизни.
  Курить – здоровью вредить.
  Сохранение здоровья – это тоже труд
  Здоровье не купишь, им можно только расплачиваться.
  Береги платье снову, а здоровье смолоду.
  

• 19 слайд

  III. Этап «Итоговый»
  
  Оцените свою работу на уроке, поставив себе отметку.
  

• 20 слайд

  IV. Этап «Домашнее задание».
  
  Изобразить в тетради материал темы в виде схемы, удобной для запоминания.
  

• 21 слайд

  V. Этап «Завершение работы».
  
  Итак, у человека огромный запас скрытых резервов и возможностей. До сих пор они еще до конца не изучены. Но открывать их в себе и пытаться использовать может каждый из нас. И тогда излишним будет вопрос, поставленный когда-то О. Мальденштамом:
  Дано мне тело – что мне делать с ним,
  Таким единым и таким моим?
  

• 22 слайд

Краткое описание документа:

Цель: раскрыть основные аспекты проблем здравоохранения в мире.

Задачи:

Способствовать развитию мыслительных, коммуникативных, специальных умений

Формирование терпимого отношения и уважения мнения других учащихся;

Выработка у учащихся правильной позиции и поведения, касающихся сохранения и укрепления своего здоровья.

Тип урока: урок изучения нового материала с использованием технологии проблемного диалога

Ход урока

I.Этап «Орг. момент»

II.Этап Открытие нового знания.

1.Постановка проблемы (осознание противоречия). Проблемная ситуация с удивлением (одновременное предъявление противоречивых фактов).

2. Поиск решения. Выдвижение гипотез. Проверка гипотез. Выражение нового знания научным языком в форме ключевого словосочетания.

3. Подведение итогов групповой работы. Публичное представление продукта (выступление групп)

4. Пути решения проблемы.

5. Творческий продукт

III. Этап «Итоговый»

IV. Этап «Домашнее задание».

Изобразить в тетради материал темы в виде схемы, удобной для запоминания.

V. Этап «Завершение работы».

VI. Этап «Рефлексия»