ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ У 5-КЛАССНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ПО БИОЛОГИИ И ГЕОГРАФИИ

• 1 слайд

  Формирование метапредметных результатов школьников при реализации ФГОС ООО по биологии
  
  
  
  Полетаева Ирина Анатольевна,
  учитель географии и биологии высшей квалификационной категории.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ УУД
  ЛИЧНОСТНО
  ОРИЕНТИРОВАННЫЕ –
  РАЗНОУРОВНЕВАЯ
  ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
  ИНФОРМАЦИОННО-
  КОММУНИКАЦИОННЫЕ
  ПРОЕКТНЫЕ
  ДЕЯТЕЛЬНОСТНО-
  ОРИЕНТИРОВАННОЕ
  ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ
  ЕДИНЫХ УЧЕБНЫХ
  СИТУАЦИЙ
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  РЕЗУЛЬТАТЫ
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  РЕЗУЛЬТАТЫ
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
  РЕЗУЛЬТАТЫ
  

• 4 слайд

  Информационные проекты
  Доклад, реферат, сообщение
  Исследовательские проекты
  Исследовательская работа на различные темы
  Продуктивные проекты
  Газеты, видеофильмы, плакаты, рисунки, кроссворды
  Ролевые проекты
  Театральные представления, ролевая игра
  Практико-ориентированные проекты
  Памятки, листовки, транспаранты
  Цель проектного обучения: создание условий для развития и умения школьников учиться на собственном опыте и опыте других обучающихся.
  

• 5 слайд

  Преимущества моделирования
  На одном комплексе данных можно разработать целый ряд различных моделей, по-разному интерпретировать исследуемое явление, и выбрать наиболее плодотворную из них для теоретического истолкования
  В процессе построения модели можно сделать различные дополнения к исследуемой гипотезе и получить ее упрощение
  В случае сложных математических моделей можно применять ПК
  Открывается возможность проведения модельных экспериментов
  

• 6 слайд

  Модели
  Предметные
  Информационные
  

• 7 слайд

  Урок не имеет точку, он заполнен:
  
  ВОСКЛИЦАНИЕМ,
  УДИВЛЕНИЕМ,
  ВОСХИЩЕНИЕМ,
  ВОПРОСОМ,
  МЫСЛЬЮ-
  И ЗАКАНЧИВАЕТСЯ
  МНОГОТОЧИЕМ…
  Шалва Амонашвили
  
  

• 8 слайд

  Поиск определяется как «информационный процесс извлечения объекта из большого массива данных»
  
  Исследование – это «процесс и результат научной деятельности, направленной на получение общественно-значимых новых данных» [Психолого-педагогический словарь для учителей и, С. 191, 346]
  

• 9 слайд

  Отличия поискового обучения от традиционного
  Учащиеся разбиваются на группы, в которых сами уточняют проблему, определяют, какие знания и источники информации им необходимы, работают с этими источниками, обобщают полученный вариант решения проблемы
  знание не дается детям в готовом виде, оно предоставляется им в виде проблемы, которую они должны решить самостоятельно
  
  Знание становится не целью обучения,
  а средством решения проблемы.
  
  Дети понимают необходимость для себя в новом знании (без него не решить поставленную проблем), что значительно повышает их мотивацию и активность
  
  активность и самостоятельность детей на уроке гораздо выше
  
  Активность учителя на уроке зависит от сложности изучаемой темы и от уровня развития класса
  

• 10 слайд

  Поисково-исследовательская технология обучения - реализуется на уроках, внеаудиторных занятиях, игз и кружках в МОУ Лицее№1
  Метод –эксперимент!
  Реальный
  Виртуальный
  Видео- или умозрительный
  
  
  создают ситуацию успеха!
  -повышают мотивацию!
  
  

• 11 слайд

  Работа с природным объектом всегда интереснее работы с текстом!
  

• 12 слайд

  Эксперименты на уроке
  

• 13 слайд

  Жизнь на уроке должна стать подлинной. Сделать ее такой – задача современного учителя.