Презентация по французскому языку "ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ"

МБОУ гимназия №45 имени Жоржа Дюмезиля

Обобщение опыта работы учителя французского языка, высшей категории, лауреата и призера муниципального этапа Всероссийского конкурса

«Учитель года» — 2008, 

победителя конкурса

 «Лучшие учителя России» — 2009»

Загашвили  Ирины Ивановны

Владикавказ 2015

В основе проектного обучения, по определению Евгении Семёновны Полат (профессор РАН, специалист по дистанционному обучению) лежит «развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления»

Цель обучения иностранным языкам- формирование личности, способной учувствовать в межкультурной коммуникации.

Задачи:
- формирование коммуникативной, информационной  и социальной компетенций;
- формирование самостоятельной и активной позиции учащихся в освоении иностранного языка;
- развитие исследовательских и рефлексивных умений;
- развитие познавательных интересов обучающихся.

Рассмотрим умения, способствующие успешному овладению проектной деятельностью.

Интеллектуальные- работать с информацией, текстом; анализировать информацию, делать обобщения, выводы; работать с разнообразными справочными материалами.

 Творческие- генерировать идеи (требуются знания в различных областях); находить несколько вариантов решения проблемы; прогнозировать последствия принятых решений.

Коммуникативные- аргументированно вести дискуссию, слушать и слышать собеседника;

находить компромисс с собеседником; лаконично излагать свою мысль.

Преимущества использования метода проектов на уроках иностранного языка:

Ø  возможность использования метода проектов на разных этапах обучения по различным УМК  с сохранением методической концепции авторов программ и учебников

Ø  актуальность развития коммуникативных компетенций во всех речевых аспектах, актуальность знакомства с разными культурами, в том числе с культурами стран изучаемого языка .

Виды проектов:

 В зависимости от

доминирующей деятельности	Исследовательские Ролевые Творческие Информационные
предметно-содержательной области	Монопредметные Межпредметные
количества участников	Индивидуальные Парные Групповые

Общая структура проектной работы по иностранному языку:

v Работа над темой раздела(выбор темы, разбор лексики)

v  Планирование (анализ темы и проблемы, определение источников информации, выбор критериев оценки результатов)

v  Формирование творческих групп (распределение заданий)

v  Исследование (сбор и уточнение информации, обсуждение альтернатив)

v  Оформление проекта

v  Презентация проекта (демонстрация результатов работы на иностранном языке)

v  Рефлексия (анализ уровня выполнения проекта, положительных моментов и причин неудач)

Положительные результаты использования метода проектов на уроках иностранного языка.

-          Повышение активности разных по уровню языковой подготовки и развитию учащихся, повышение самооценки

-          Развитие коммуникативной культуры

-          Расширение общего кругозора и творческого потенциала учащихся

-          Развитие познавательной мотивации

Направленность на формирование личностных и метапредметных результатов в процессе изучения иностранного языка.

 Метод проектов.

 Мною активно используется метод проектов. Проекты, представлены были учащимися разного возраста и на  разные темы. Это открытые уроки, семинары, дистанционные олимпиады, научные ученические чтения.

Ученики создают свои проекты по определенной теме и представляют их в виде презентаций. Создавая проекты, ученикам предоставляется отличная возможность систематизации полученных знаний и навыков, а также возможность реализации интеллектуальных и творческих способностей.

Городские семинары.

Тема :  «Vive  la   musique!»

Тип урока: урок комбинированный

Оборудование: проектор, интерактивная доска SmartBoard, программа Notebook, дистанционные пульты голосования.

Исходная компетенция учителя (владение ИКТ): владение компьютером и проекционным оборудованием, детальное знакомство с цифровыми ресурсами по теме изучаемого урока, владение программой Notebook.

Исходная компетенция ученика (владение ИКТ и инструментами интерактивной доски): от учащихся потребуется умение работать инструментами ИД.

Ролевые отношения учителя и ученика, роль компьютера.

Роль учителя: организовать работу учеников. Проверить результативность этой работы.

Роль компьютера и ИД: обучающая, информационная, контролирующая.

Роль ученика: принимать активное участие в работе, выполнять задачи, поставленные учителем.

Пояснительная записка:

При выборе темы урока  для изучения во 2 классе я руководствовалась возрастными особенностями учащихся. Программа по французскому языку « Le français  c`est super!» для  общеобразовательных учреждений(предметная линия учебников «Твой друг французский язык»).

Образовательные цели:

Обучающие:

1.Обучение диалогической и монологической речи.

2.Обучение работе с техническими средствами (компьютер, интерактивная доска, пульты для голосования).

3.Защита проекта по темнее: «Музыка».

Воспитательные:

1.Расширение социокультурных знаний по теме.

2.Знакомство с французским фольклором.

(народная песенка «Умеете ли вы сажать капусту?»)

Развивающие:

1.Развитие логического мышления учащихся, развитие речевых способностей.

2.Развитие аналитического мышления (умение выразить своё мнение).

3.Способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений.

Личностных

•          Умение слушать и слышать собеседника.

•          Умение вступать в диалогическое общение на ИЯ.

Коммуникативных

•          Умение строить связные высказывания.

•          Умение редактировать (совершенствовать) текст с учетом его коммуникативного замысла, основной мысли.

Познавательных

•          Умение высказывать основную мысль.

•          Умение выделить  необходимую информацию.

Регулятивных (рефлексивных)

•          Умение контролировать свою речь.

•          Умение редактировать текст.

 Предварительные задания:

•          Закрепление ЛЕ по теме: «Семья»

•          Защита проекта:  «Моя семья»

Какие возможности ИД и программы Notebook использованы?  

·                    Фигуры, заливка фигур, группировка, закрепление.

·                    Линии, заливка линий, группировка, закрепление.

·                    Текст, заливка текста.

·                    Передвижение объектов

·                    Коллекция рисунков (музыкальные инструменты)

·                    Фон страницы – обычная, градиентная заливка

·                    Гиперссылка (физ.минутка).

·                    Клонирование  предметов.

·                    Вложенное видео.

Тема:  «Путешествие».

Тип урока: урок комбинированный

Оборудование: проектор, интерактивная доска SmartBoard, программа Notebook.

Исходная компетенция учителя (владение ИКТ): владение компьютером и проекционным оборудованием, детальное знакомство с цифровыми ресурсами по теме изучаемого урока, владение программой Notebook.

Исходная компетенция ученика (владение ИКТ и инструментами интерактивной доски): от учащихся потребуется умение работать инструментами ИД.  

Ролевые отношения учителя и ученика, роль компьютера.

Роль учителя: организовать работу учеников. Проверить результативность этой работы.

Роль компьютера и ИД: обучающая, информационная, контролирующая.

Роль ученика: принимать активное участие в работе, выполнять задачи, поставленные учителем.

Пояснительная записка:

При выборе темы урока  для изучения в 5  классе я руководствовалась возрастными особенностями учащихся. Программа по французскому языку УМК: «Lе français c`est super!» 

(Автор: А.С. Кулигина, Французский язык. Издательство «Просвещение».)

Цели  урока:

Обучающий аспект:

      Систематизация знаний обучающихся в употреблении ЛЕ по теме: «Путешествие»

      Повторить и закрепить лексику по теме: «Путешествие».

      Расширить лексический запас учащихся по теме: «Регионы Франции».

      Знакомство со способом употребления наречий   «en»  и « y».

      Знакомство с картой Франции.

      Развитие коммуникативной компетенции обучающихся. Научиться разыгрывать диалог по ролям.

  

Воспитательный аспект:

      Воспитывать уважение к культуре Франции.

      Воспитывать  культуру совместной деятельности.

Развивающий аспект:

      Развивать память через повторение активной лексики урока.

      Развитие логического мышления учащихся, развитие речевых способностей.

       Развивать мотивацию изучения французского языка.

      Способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений.

 Личностных

•          Умение слушать и слышать собеседника.

•          Умение вступать в диалогическое общение на ИЯ.

Коммуникативных

•          Умение строить связные высказывания.

•          Умение редактировать (совершенствовать) текст с учетом его коммуникативного замысла, основной мысли.

Познавательных

•          Умение высказывать основную мысль.

•          Умение выделить  необходимую информацию.

Регулятивных (рефлексивных)

•          Умение контролировать свою речь.

•          Умение редактировать текст.

 Предварительные задания:

•          Закрепление ЛЕ по теме: «Путешествие»

Защита проекта: «Путешествие»

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Какие возможности ИД и программы Notebook использованы?

·                    Фигуры, заливка фигур, группировка, закрепление.

·                    Линии, заливка линий, группировка, закрепление.

·                    Текст, заливка текста.

·                    Передвижение объектов

·                    Коллекция рисунков

(Франция и её регионы, Париж и его достопримечательности,)

·                    Фон страницы – обычный.

·                    Гиперссылка (минутка релаксации).

«Savez-vous planter les choux?»

·                    Клонирование  предметов.

 

 

Тема урока: «Праздник приближается» ИКТ

Цели:

·         развивать  иноязычную коммуникативную компетенцию;

·         развивать речевую компетенцию – совершенствовать коммуникативные умения в аудировании, говорении, чтении;

·         развивать языковую компетенцию – систематизировать ранее изученный материал, овладеть новыми лексическими единицами (ЛЕ) и речевыми образцами (РО) в соответствии с темой урока;

·         развивать социокультурную компетенцию – увеличить объём лексического запаса по изучаемой теме, повысить интерес учащихся к изучению французского языка.

Задачи урока:

Обучающая: 

Ознакомить и научить учащихся правильному употреблению  новых ЛЕ и речевых образцов:

·         joyeux-joyeuse, magique, mysterieux- mysterieuse,

·         merveilleux-merveilleuse; Joyeux Noёl! Mes meilleurs vœux!

Развивающая:

·         pазвивать умения и навыки диалогической речи,    

·         развивать память и логическое мышление,

·         творческую письменную речь.

Воспитательная: 

Создать благоприятный эмоционально-психологический климат обучения,  атмосферу благожелательности.

УУД:

Личностные:

Потребность в самовыражении и самореализации.

Регулятивные:

Умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели.

Коммуникативные:

Самоконтроль речевых умений.

Познавательные:

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

В ходе урока ученики пополнят свой словарный запас новыми лексическими единицами; повторят и закрепляют уже изученные слова и речевые клише; приобретут умения и навыки вести диалог, отвечая на вопросы; приобретут навыки самостоятельной творческой работы.

Оборудование урока:  компьютер, проектор, Smart board.

Наглядный материал: картинки с изображением новогодней ёлки, новогодних   игрушек, письма Деду Морозу.

  

Тип урока: урок комбинированный

Оборудование: проектор, интерактивная доска SmartBoard, программа Notebook, система интерактивного голосования Smart Response  LE.

Исходная компетенция учителя (владение ИКТ): владение компьютером и проекционным оборудованием, детальное знакомство с цифровыми ресурсами по теме «Семья», владение программой Notebook.

Исходная компетенция ученика (владение ИКТ и инструментами интерактивной доски): от учащихся потребуется умение работать инструментами ИД.

Ролевые отношения учителя и ученика, роль компьютера.

Роль учителя: организовать работу учеников. Проверить результативность этой работы.

Роль компьютера и ИД: обучающая, информационная, контролирующая.

Роль ученика: принимать активное участие в работе, выполнять задачи, поставленные учителем.

Пояснительная записка:

Программа по французскому языку 4 «А» класс  УМК «Le français c`est super». Автор: А.С. Кулигина для общеобразовательных организаций. Москва  «Просвещение» 2013 ФГОС.

  

Образовательные цели:

Обучающие:

1.Обучение диалогической и монологической речи.

2.Обучение работе с техническими средствами (компьютер, интерактивная доска).

3.Обогащение активного словаря учащихся по теме «Семья» и знаний по страноведению Франции.

Воспитательные:

1.Расширение социокультурных знаний по теме. «Семья»

2.Знакомство с французским этикетом.

3.Развитие уважения и интереса к культуре и традициям  Франции.

Развивающие:

1.Развитие логического мышления учащихся, развитие речевых способностей.

2.Развитие аналитического мышления (анализ текста, умение выразить своё мнение).

3.Способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений.

Личностных

•                Умение слушать и слышать собеседника.

•                Умение вступать в диалогическое общение на французском языке.

Коммуникативных

•                Умение строить связные высказывания.

•                Умение редактировать (совершенствовать) текст с учетом его коммуникативного замысла, основной мысли.

Познавательных

•                Умение высказывать основную мысль.

•                 Умение выделить  необходимую информацию.

Регулятивных (рефлексивных)

•                 Умение контролировать свою речь.

•                 Умение редактировать текст.

 Предварительные задания:

·               Закрепление ЛЕ по теме: «Семья»

·               Составить рассказ по теме. « Моя семья»

·               Выучить образование женского рода имён существительных.

Дюмезилевские чтения.

Большая работа ведётся по долгосрочным проектам. Это Дюмезеливеские чтения, научная детская конференция. Работа над проектом начинается в сентябре месяце, защита проекта_-в марте.

 

Ступень в науку.

К этому же виду проектной работы относится Республиканский конкурс молодых исследователей «Ступень в науку»

Познание и творчество.

Волкова Дарья приняла участие во Всероссийской олимпиаде  и заняла IV  призовое место.

Сочинила рассказ: «Зимние мечты воробышка».

“Rêves d'un moineau en hiver”.

    L`hiver arrive. Il fait du vent. Il gèle. Un petit moineau est assis par terre et tremble de froid. Soudain il a vu  une cage à étourneau sur un grand arbre. Là il veut se cacher, mais une cage à étourneau a été  déjà occupée. ……………

Конкурсы.

Мероприятие, посвящённое Году России во Франции и Франции в России.

На конкурс были представлены: эссе, презентации, рисунки.

Конкурс СОГУ «Иностранные языки в мире».

Игровая технология мною используется как на уроках в младшей и средней школе. так и во внеурочной деятельности объединения по предмету: « Sous le ciel de Paris».

Обучение иностранному языку на раннем этапе должно строиться на основе игры. Игра на занятиях по иностранному языку – это не просто коллективное развлечение, а основной способ достижения определенных задач обучения на данном этапе. У игры должен быть мотив, цель и результат. Воображение ребят также достаточно развито и носит не только воспроизводящий, но и творческий характер. Поэтому формированию универсальных учебных действий могут способствовать задания творческого характера. Например:

1. Отгадывание кроссворда.

2. Составление кроссвордов, загадок по пройденной лексике.

3. «Нарисуй картинку и составь ее описание».

Например, при изучении тем “Мой питомец", "Моя семья", "Наш дом"

4. «Поставь слова в логическом порядке, чтобы получилось предложение»;

5. Прочитай рассказ, в котором некоторые слова заменены рисунками. Попробуй сам придумать такой рассказ для своих друзей».

6. Придумайте загадку для своих друзей ( "Животные")

7. «Нарисуй картинку к прочитанному тексту».

Данные задания всегда воспринимаются с удовольствием и интересом. Несмотря на кажущуюся простоту, подобные задания способствуют выработке «умения учиться».

• 1 слайд

  Обобщение опыта работы учителя французского языка, высшей категории, лауреата и призера муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года» — 2008, победителя конкурса «Лучшие учителя России» — 2009»
  Загашвили Ирины Ивановны.
  

• 2 слайд

  В основе проектного обучения, по определению Е.С. Полат, лежит «развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления»
  

• 3 слайд

  Задачи:
  формирование коммуникативной, информационной и социальной компетенций
  
  формирование самостоятельной и активной позиции учащихся в освоении иностранного языка
  развитие исследовательских и рефлексивных умений
  развитие познавательных интересов обучающихся
  
  
  
  Цель обучения иностранным языкам.
  

• 4 слайд

  
  Умения, способствующие успешному овладению проектной деятельностью.
  
  Интеллектуальные- работать с информацией, текстом; анализировать информацию, делать обобщения, выводы; работать с разнообразными справочными материалами.
  Творческие- генерировать идеи (требуются знания в различных областях); находить несколько вариантов решения проблемы; прогнозировать последствия принятых решений.
  Коммуникативные - аргументированно вести дискуссию, слушать и слышать собеседника;
  находить компромисс с собеседником; лаконично излагать свою мысль.
  
  

• 5 слайд

  
  
  возможность использования метода проектов на разных этапах обучения по различным УМК с сохранением методической концепции авторов программ и учебников
  
  актуальность развития коммуникативных компетенций во всех речевых аспектах
  
  актуальность знакомства с разными культурами, в том числе с культурами стран изучаемого языка
  Преимущества использования метода проектов на уроках иностранного языка:
  

• 6 слайд

  Виды проектов.
  

• 7 слайд

  работа над темой раздела
  Планирование
  
  Формирование творческих групп
  Исследование
  
  Рефлексия
  Презентация проекта
  
  Оформление проекта
  
  
  Общая структура проектной работы по иностранному языку:
  

• 8 слайд

  Примерная тематика проектных работ по иностранному языку:
  
  
  
  

• 9 слайд

  Положительные результаты использования метода проектов на уроках иностранного языка.
  Повышение активности разных по уровню языковой подготовки и развитию учащихся, повышение самооценки
  Развитие коммуникативной культуры
  Расширение общего кругозора и творческого потенциала учащихся
  Развитие познавательной мотивации
  Направленность на формирование личностных и метапредметных результатов в процессе изучения иностранного языка.
  

• 10 слайд

  Городской семинар учителей иностранного языка.
  Музыка. 10.12.2012
  

• 11 слайд

  Проект:
  Я люблю музыку!
  

• 12 слайд

  Городской семинар учителей французского языка.
  Рождество.15.12.2014
  

• 13 слайд

  Проект : «Письмо Деду Морозу».
  

• 14 слайд

  Проект : « Письмо другу»
  

• 15 слайд

  Городской семинар учителей французского языка.
  Путешествие 17.02.2014
  

• 16 слайд

  Республиканский семинар учителей начальной школы.
  Семья 19.03.2015
  

• 17 слайд

  Проект: «Моё генеалогическое древо»
  

• 18 слайд

  Проект: « Моя семья»
  

• 19 слайд

  Проект: «Пасха»
  

• 20 слайд

  
  
  
  МОУ гимназия №45
  x Дюмезилевские чтения.
  Название работы
  Мораль в сказках
  Шарля Перро.
  Автор работы
  ученица 9 «А» класса
  Датиева Лана
  
  
  
  
  VIII республиканский конкурс молодых исследователей
  «Ступень в науку»
  
  Направление : Литературоведение
  Название работы
  Мораль в сказках Шарля Перро.
  Автор работы
  Датиева Лана
  Место выполнения работы
  МОУ гимназия №45, 10 класс, Владикавказ
  Владикавказ 2010
  
  
  X.Дюмезилевские чтения
  

• 21 слайд

  XI.Дюмезилевские чтения
  

• 22 слайд

  МБОУ гимназия №45
  XIII Дюмезилевские ученические чтения.
  Тема:«Концепт «женщина» во французской паремиологии».
  Автор: ученица 8 «А» класса
  Быковская Илона
  Владикавказ 2013
  
  МБОУ гимназия №45 имени Жоржа Дюмезиля
  XV Дюмезилевские ученические чтения
  Тема:«Фразеологизмы с компонентом-библезма во французском языке»
  Секция:
  Лингвистика
  Автор:
  Гаджиева Диана, ученица 7 «В»
  г.Владикавказ 2015
  X-XV.Дюмезилевские чтения
  
  
  
  
  XIV Дюмезилевские чтения
  Ступень в науку.
  Гастрономические фразеологизмы французского языка.
  Секция: лингвистика.
  Автор работы
  Ученица 9 «А» класса
  Волкова Дарья
  Владикавказ 2014
  
  
  
  

• 23 слайд

  Под небом Парижа.
  Песни.
  

• 24 слайд

  Сказки.
  «Теремок»
  
  
  
  Сценки.
  В магазине.
  
  
  

• 25 слайд

  Викторины.
  
  

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

  Конкурсы.
  Мероприятие, посвящённое
  Году России во Франции и Франции в России.
  

• 29 слайд

  Конкурс СОГУ.
  

• 30 слайд

  Спасибо за внимание!!!
  Que Dieu vous garde!
  

• 31 слайд

  Спасибо за внимание!
  Merci à tous et à toutes!
  Merci à tous et à toutes!
  Merci à tous et à toutes!