Презентация по литературному чтению. И.А.Крылов "Зеркало и Обезьяна"

ФИО:Шолтояну Андриана Дмитриевна

Учебное заведение МПГУ, Институт Детства, ФАКУЛЬТЕТ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, 3 КУРС, 302 ГРУППА

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

ТЕМА УРОКА: И.А.КРЫЛОВ”ЗЕРКАЛО И ОБЕЗЬЯНА”

ТИП УРОКА:

ЦЕЛИ  УРОКА: познакомить учащихся с басней И.А.Крылова “Зеркало и Обезьяна”; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни; развивать творческие способности детей, навыки беглого чтения.

Метапредметные:

-регулятивные УУД: предлагать формулировку цели и задачи урока, соотносить ее выполнение с формулировкой в конце урока, читать в соответствии с целью чтения(бегло, выразительно), планировать работу в группе, оценивать результаты своей работы на различных этапах урока;

-познавательные УУД: высказывать свою точку зрения, участвовать в диалоге в группе, проявлять терпимость к другому мнению.

Личностные результаты: проявлять интерес к творчеству баснописца  и чтению его басен, рассказывать о своих чувствах, связанных с восприятием произведения, рефлексировать по поводу выполняемой работы.:

УЧЕБНЫЙ КОМПЛЕКС, КЛАСС: 3Д

ОБОРУДОВАНИЕ, ТЕХНИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ:Учебник “Литературное чтение” (3 класс) авт. Л.Ф.Климанова, часть 1. Портрет Крылова, карточки, выставка книг, компьютер, интерактивная доска.

ПЛАН  УРОКА:

(урок изучения нового материала=урок открытия новых знаний=урок знакомства с новым произведением)

ЭТАП УРОКА	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ предметные, метапредметные,(познавательные,коммуникативные, регулятивные,  личностные)
1.Организационный момент 1.1 Проверка готовности к уроку, наличие принадлежностей.	1.1 Подготовка детей к уроку, выдача карточек( текст речевой разминки, задания) Прозвенел для нас звонок. Рот закрыли на замок. Тихо сели, Ноги вместе, Книги, ручки – всё на месте. Руки замерли у всех. Будем думать, будем слушать – И учиться лучше всех!	На партах учащихся учебники и рабочие тетради. Дети встают, садятся.	Личностные УУД: самоопределение к деятельности; включение в учебную деятельность; Регулятивные УУД:  самоконтроль; самооценка;
Речевая разминка/актуализация знаний	Вертит очками так и сяк:/То к темю их прижмет, то их на хвост нанижет,/ То их понюхает, то их полижет. Прочитайте медленно. -Откуда эти строки? -Кто автор? -Про кого эта басня?	-Из басни “Мартышка и Очки” -И.А.Крылов -Про мартышку -Про очки	Личностные УУД: включение в учебную деятельность; Коммуникативные УУД:  хоровое произношение
1.2 Проверка домашнего задания	Кто нам хочет прочесть наизусть?	Чтение басни наизусть( сначала желающие, потом учитель спрашивает)	Личностные УУД: умение воспринимать задание; сравнивать, оценивать результат своей деятельности и признавать ошибочность результата. Познавательные УУД: сравнивать литературную сказку с народной.
2. Подготовка к восприятию художественного произведения	– А вот как отозвался о баснях Крылова персонаж комедии «Горе от ума» известного писателя Грибоедова. …Ох! Басни смерть моя! Насмешки вечные над               львами!  Над орлами! Кто что ни говори: Хотя животные, а всё-таки цари.
3. Работа над произвидением 3.1 Первичный синтез	2.1 Беседа – Скажите, творчество какого писателя мы изучали? – Что он писал? – Значит, как мы можем назвать И. А. Крылова? – Потому что баснописец – это… На доске портрет И.А.Крылова -Сегодня мы познакомимся ещё с одним произведением. Открываем учебник на странице 136. Прочитайте название . Как вы думайте о чем ,о ком произведение? -Незнакомые слова: образ - вид, облик. Кум- крестный отец по отношению к родителям крестника и к крестной. Ужимки- гримасы: неестественные телодвижения. Сатира- обличающее, бичующее осмеяние. На руку нечист- нечестен, вороват. -Какой формы текст ? -Сколько частей? -По сколько строчек в каждой части. Рассмотрим изображение  стр. 137. Что там изображено? -Что в руках у обезьяны? -Кто отражается в зеркале? -Где изображена обезьяна? -Что вокруг? -Какое время года? -Как вы думаете о чем, о ком произведение? Первичное чтение-учителем/ аудирование. ПРОВЕРКА ПЕРВИЧНОГО ВОСПРИЯТИЯ ВОПРОСНО-ОТВЕТНАЯ ФОРМА Ребята, с каким настроением вы слушали произведение? -Оправдались ли наши предположения, о чем, о ком произведение?	Творчество И. А. Крылова. -Он писал басни Баснописец.  Человек, который пишет басни. -”Зеркало и обезьяна” -Про зеркало и обезьяну -Стихотворная -две 14 и 6 строчек -Обезьяна с зеркалом -Зеркало -Обезьяна -На поляне -Цветы, ягоды, птичка. -Лето -О том как обезьяна играет летом на поляне с зеркалом. -с улыбкой, с интересом.	Познавательные УУД: словарно-лексическая работа. Коммуникативные УУД:  умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
Физкультминутка	Раз- подняться, потянуться. Два- согнуться, разогнуться. Три- в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре- ноги шире, Пять-руками помахать. Шесть за парту тихо сесть. Садимся.	Дети выполняют
3.2  ПЕРЕЧИТЫВАНИЕ 3.3 Вторичный синтез 4. Творческая работа по следам прочитанного произведения	АНАЛИЗ Начинаем перечитывание по цепочке. Наше произведение на сколько частей можем  разделить? Какие? Читаем 1-ую часть. - Почему Зеркало с большой буквы? (Это герой, который помогает увидеть Обезьяне саму себя) (зеркало отражает реальную жизнь, показывает, кто есть кто) - Кого мартышка увидела в зеркале? - Понравилось ли обезьяне её отражение в зеркале? - Узнала ли она себя в нём? - Докажите словами из текста. - Обезьяна не догадалась, что это она сама и стала над собой смеяться. Она умна или глупа? - Как мартышка характеризует тот образ, который увидела в Зеркале, прочитайте только эти слова. - Про кого обезьяна так говорит? - Докажите словами из текста. - Кому на самом деле она даёт такую характеристику - Прочитайте строки, в которых обезьяна говорит о своём превосходстве над другими - Какой изобразил Крылов мартышку? - Глупость, самоуверенность –это пороки, от них надо избавляться. - Умела обезьяна видеть свои недостатки? - А у людей вы встречали такое качество? (Да) - А вы всегда видите свои недостатки или только в других их замечаете? - Прочитайте слова мартышки, с соблюдением знаков препинания. - А вот ещё один герой. В заголовке о нём ничего не говорится. Кто он? - Прочитайте, какой совет дал ей Мишка? Как вы понимаете? - Каким тоном прочитаем его слова? - Какой бы вы дали совет человеку, который осуждает других, хотя сам ничуть не лучше поступает? ИТОГ:Людям свойственно видеть недостатки окружающих, а свои не замечать. Вот и Обезьяна видит в зеркале настоящую кривляку – саму себя, но не в состоянии это признать. Совет Медведя она пропускает мимо ушей. ЭТАП ВТОРИЧНОГО СИНТЕЗА -произведение принадлежит какому жанру? Почему? Тема: человеческий порок, глупость. Главная идея: легче увидеть чужие недостатки, а свои не замечать Сейчас мы будем рисовать наших героев, какими мы их себе представляем.	-на два, рассказ и мораль. -это герой - (Саму себя, свой образ) -(Нет) -(Нет) (Она глупая) (Ужимки, прыжки, рожа – некрасивое, безобразное лицо, кривляка). (Про кумушек) (Себе) (Я удавилась бы с тоски, когда бы на неё хоть чуть была похожа.Можно сказать, что она была самоуверенной) (Глупой, кривлякой, самоуверенной) (Нет) (Медведь) -читаем мораль. “Не любит узнавать никто себя в сатире./..Климыч на руку нечист,все это знают;/Про взятки Климычу читают,/А он украдкою кивает на Петра.” -басня. Это небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются пороки и недостатки людей- хитрость, ложь, лесть, жадность, глупость и др. В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаем людей. Басня заканчивается или начинается моралью- выводом, поучением, где объясняется смысл басни.	Познавательные УУД: построение логической цепи  рассуждений;   самостоятельное  создание способов  решения проблем поискового характера, определение морали басни. Регулятивные УУД: овладение навыками смыслового чтения, осознанного построения речевого высказывания в устной форме.
Рефлексия	-Ребята вам понравилось произведение? поднимаем смайлик. Аргументируйте.	Урок был для меня:  интересный, сложный, увлекательный, непонятный, познавательный, трудный	Коммуникативные УУД: аргументировать свои высказывания. Регулятивные УУД: саморегуляция; самооценка.
Подведение итогов урока	Обобщение по жанру, содержанию, заголовку.	-Мы читали басню... название	Регулятивные УУД: ответы на итоговые вопросы урока и оценивание своих достижений.
Домашнее задание	Подготовить выразительное чтение произведения	Дети отмечают, что им задано