Презентация по музыке на тему " Зима - волшебница " ( 4 класс)

• 1 слайд

  Метапредметные связи на уроках музыки и изобразительного искусства
  4 класс
  
   
  Подготовил учитель музыки Головнёва Т.В.
  
  

• 2 слайд

  Интегрированный урок.
  Тема «Зима – волшебница»
  
  Цели и задачи:
  -Выявить уровень восприятия школьниками идейно-художественного смысла литературных произведений, музыкальных иллюстраций и их живописного воплощения.
  -Определить, в чем сходство и различие музыки и живописи.
  -Отобразить реальный мир, настроение через художественные и музыкальные образы.
  - Доказать, что поэзия – это искусство слова, музыка – это искусство звуков, живопись – искусство красок.
  -Показать звукообразовательные возможности музыки в описании пейзажей через творческую деятельность (рисование акварелью).
  -Развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений музыкального, хореографического и изобразительного искусств, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
  -Воспитывать эмоциональную отзывчивость и культуру восприятия музыкальных и художественных произведений, нравственных и эстетических чувств.
  - Воспитывать любовь к родной природе, к Родине, уважение к ее истории и героическому прошлому.
  
  

• 3 слайд

  Методическое сопровождение
  Зрительный ряд: Зимние пейзажи русских и зарубежных художников.
  Музыкальный ряд: Г.Свиридов «Зимняя дорога», П.Чайковский «Зимнее утро» из «Детского альбома», песня «Зимняя сказка».
  Литературный ряд: стихотворение Ф.Тютчева «Чародейкою зимою…», стихотворение С.Есенина «Белая береза»
   
  Оборудование и материалы
  Акварель, гуашь, акварельная бумага, кисти различных номеров, восковые палочки, компьютер, музыкальный центр, видеоряд к музыкальному произведению, интерактивная доска.
  
  

• 4 слайд

  Ход урока
  
  Ученик читает стихотворение Ф.Тютчева «Чародейкою зимою…»
  
  
  
  

• 5 слайд

  Учитель музыки:
  Ребята, а что вы можете сказать о зиме?
  Ответы учеников:
  холодная, вьюжная, пушистая, снежная…
  Учитель музыки:
  действительно, зима у нас разная: она - то студеная, то с оттепелью, то с метелями, то с капелью, то снежная да с солнцем. И вечер разный: то хмурый, пасмурный, то освещенный последним солнечным лучом, то вьюжный с переливающимися разными цветами снежинками.
  
  

• 6 слайд

  Звучит музыка Г.Свиридова «Зимняя дорога» на стихи А.С.Пушкина.
  
  

• 7 слайд

  Учитель музыки: вы услышали, как таинственно прекрасен зимний вечер, а теперь послушайте, каким видит зимнее утро П.И. Чайковский.
  
  Звучит фрагмент из «Детского альбома» П.И.Чайковского «Зимнее утро»
  
  

• 8 слайд

  Учитель иэобразительного искусства: Зима – волшебница, она очаровывает каждого, кто подвластен ее чарам. Ф.Тютчев пишет: «Чародейкою – зимою околдован лес стоит…», С.Есенин вторит «Заколдован невидимкой, дремлет лес под сказку сна…». А еще С.Есенин написал красивое и нежное стихотворение о березе». Ученик читает стихотворение С.Есенина «Белая береза».
  
  
  

• 9 слайд

  Учитель изобразительного искусства: Художник И.Э.Грабарь в своей картине «Февральская лазурь» как будто проиллюстрировал впечатления и восхищение русской березой С.Есенина. Давайте полюбуемся картиной И.Э Грабаря.
  
  

• 10 слайд

  Учитель изобразительного искусства: Березка нежная, прозрачная, какой материал может передать эту прозрачность и нежность?
  
  

• 11 слайд

  Ответы учеников: это воск, восковыми палочками можно нарисовать стволы березки, обозначить сугробы, снежинки. Когда лист будет затонирован, восковые наброски проявятся, передавая нежность и прозрачность берез и зимнего пейзажа.
  
  Учитель изобразительного искусства: подумайте, какие краски способны передать красоту и очарование русской зимы: гуашь или акварель, и передайте свои впечатления в рисунках.
  Ученики рисуют
  

• 12 слайд

  Итог урока
  
  В конце урока ученики вывешивают свои работы на выставку и проводят взаимоанализ работ, обмениваясь своими впечатлениями. Учителя благодарят учеников за плодотворное сотрудничество на уроке.
  Звучит песня
  «Зимняя сказка»
  
  

Метапредметные связи на уроках музыки и изобразительного искусства

4 класс

Интегрированный урок.

                        Тема  «Зима – волшебница»

Цели и задачи:

-Выявить уровень восприятия школьниками идейно-художественного смысла литературных произведений, музыкальных иллюстраций и их живописного воплощения.

-Определить, в чем сходство и различие музыки и живописи.

-Отобразить реальный мир, настроение через художественные и музыкальные образы.

- Доказать, что поэзия – это искусство слова, музыка – это искусство звуков, живопись – искусство красок.

-Показать звукообразовательные возможности музыки в описании пейзажей через творческую деятельность (рисование акварелью).

-Развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений музыкального, хореографического  и изобразительного искусств, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

-Воспитывать эмоциональную отзывчивость и культуру восприятия музыкальных и художественных произведений, нравственных и эстетических чувств.

- Воспитывать любовь к родной природе, к Родине, уважение к ее истории и героическому прошлому.

                 Методическое сопровождение

Зрительный ряд: Зимние  пейзажи русских и зарубежных художников,

Музыкальный ряд: Г.Свиридов «Зимняя дорога», П.Чайковский «Зимнее утро» из «Детского альбома»

Литературный ряд: стихотворение Ф.Тютчева «Чародейкою зимою…», стихотворение С.Есенина «Белая береза»

Оборудование и материалы

Акварель, гуашь, акварельная бумага, кисти различных номеров,  восковые палочки, компьютер, музыкальный центр, видеоряд к музыкальному произведению.

Ход урока

Ученик читает стихотворение Ф.Тютчева «Чародейкою зимою…»

Учитель  музыки: Ребята, а что вы можете сказать о зиме?

Ответы учеников:  холодная, вьюжная, пушистая, снежная…

Учитель музыки:  действительно, зима у нас разная: она - то студеная, то с оттепелью, то  с метелями, то с капелью, то снежная да с солнцем.  И вечер разный: то хмурый, пасмурный, то освещенный последним солнечным лучом, то вьюжный с переливающимися разными цветами снежинками.

Звучит  музыка Г.Свиридова «Зимняя дорога» на стихи А.С.Пушкина.   

Учитель музыки: вы услышали,  как таинственно прекрасен зимний вечер, а теперь послушайте,  каким видит зимнее утро  П.И. Чайковский.

Звучит фрагмент из «Детского альбома» П.И.Чайковского «Зимнее утро»

Учитель иэобразительного искусства: Зима – волшебница, она очаровывает каждого, кто подвластен ее чарам. Ф.Тютчев пишет: «Чародейкою – зимою околдован лес стоит…», С.Есенин вторит «Заколдован невидимкой, дремлет лес под сказку сна…». А еще С.Есенин написал красивое и нежное стихотворение о березе».

Ученик читает стихотворение С.Есенина «Белая береза».

 Учитель изобразительного искусства: Художник И.Э.Грабарь в своей картине «Февральская лазурь»  как будто  проиллюстрировал впечатления и восхищение русской березой С.Есенина. Давайте полюбуемся картиной И.Э Грабаря.

Учитель изобразительного искусства: Березка нежная, прозрачная, какой материал может передать эту прозрачность и нежность?

 Ответы учеников: это воск, восковыми палочками можно нарисовать стволы березки, обозначить сугробы, снежинки. Когда  лист будет затонирован, восковые наброски проявятся, передавая нежность и прозрачность берез и зимнего пейзажа.

Учитель изобразительного искусства:  подумайте, какие краски способны передать красоту и очарование русской зимы: гуашь или акварель,  и   передайте свои впечатления  в рисунках.

Ученики рисуют   

Итог урока

В конце урока ученики вывешивают свои работы на выставку и проводят взаимоанализ работ, обмениваясь своими впечатлениями. Учителя благодарят учеников за плодотворное сотрудничество на уроке.

Звучит песня «Зимняя сказка»