Презентация по немецкому языку на тему "Развитие иноязычной коммуникативной компетенции на уроках немецкого языка через обучение чтению текста с пониманием основного содержания" (9 класс)

• 1 слайд

  
  
  
  Развитие иноязычной коммуникативной компетенции на уроках немецкого языка
  через обучение чтению текста с пониманием основного содержания
  
  
  
  (на примере текста для 9 класса
  «Wenn wir einmal gross sind»)
  (Когда мы однажды станем большими).
  
  Учитель немецкого языка
  МБОУ СОШ № 68
  г.Челябинска
  Клименкова С.С.
  

• 2 слайд

  Текст - объединённая смысловой связью последовательность высказываний, основными свойствами которой являются самостоятельность, целенаправленность, связность и цельность.
  

• 3 слайд

  Этапы работы с текстом:
  При работе с любым текстом можно выделить три основных этапа работы:
  предтекстовый(Vor dem Lesen)
  текстовый (Lesen)
  послетекстовый (Nach dem Lesen)
  

• 4 слайд

  Предтекстовый этап (Vor dem Lesen) :
  включаю задания для разминки (zur Motivation), направленные на концентрацию внимания, активизацию уже имеющихся знаний по изученной теме. Чаще всего включаю такие приемы работы как ассоциация, предсказание и игра-догадка. Например: ознакомиться с новой лексикой и определить тематику, проблематику текста на основе языковой догадки.
  

• 5 слайд

  Текстовый этап (Lesen)
  
  Чаще всего включаю такие приемы работы как:
  - подбор картинок с описанием событий
  - завершение предложений,
  - расположения событий по порядку в логической последовательности
  - выбор правильного или неправильного утверждения
  - расположение предложений в правильном порядке
  - деление текста на абзацы
  - вопросы по содержанию к прочитанному тексту.
  

• 6 слайд

  Послетекстовый этап (Nach dem Lesen)
  
  На данном этапе включаю следующие приемы и виды работ с текстом:
  - составление плана текста
  - вопросы по поиску конкретной информации
  - описание отдельного абзаца
  - сказать, какое из следующих высказываний наиболее точно передаёт основную мысль текста
  - придумать новое название
  - подобрать, отобрать пословицы, которые подходят по смыслу к данной ситуации и наиболее точно передают идею текста
  - пересказать текст на родном языке
  

• 7 слайд

  Diese Worter helfen euch beim Verstehen des Textes.
  
  1 – in die sie abwechselnd hineingreifen - в который ( кулек ) они залезают по очереди
  2 – verfolgen - преследовать
  3 – erleichtert aufatmen - облегченно вздохнуть
  4 – futtern - уплетать, уписывать
  5 – verschlingen ( a, u ) - проглатывать
  6 – ausschalten - выключать
  7 – naschen - лакомиться
  8 – schleichen ( i, i ) - прокрасться, проскользнуть
  9 – die Salzstangen - хлебные палочки, посыпанное солью
  10 – hinter Schloß und Riegel sitzen - сидеть в тюрьме, под замком
  11 – meckern - ворчать
  12 – verbieten - запрещать
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Sucht bitte im Text die
  
  
  
  
  Sucht bitte im Text die Äquivalente zu den russischen Sätzen!
  
  
  а). По телевизору трое детей как раз преследуют вора, укравшего велосипед.
  б). Пока приходит полиция и забирает вора, Керстин и Мальте проглатывают еще упаковку жевательных медвежат и половину плитки шоколада.
  в). « Да, вы хотели?» - папа изображает удивление.
  г). Он видит пустой пакетик от чипсов, пустую упаковку от медвежат и половину шоколадки.
  д). Потом Керстин тихо открывает дверь и сразу видит, откуда раздаются голоса: из телевизора.
  е). Они уплетают остатки хлебных палочек… и папа выпивает стакан пива.
  ж). Папе и маме можно все, что они нам запрещают. Это совершенно несправедливо и подло.
  З) И они обещают друг другу. Все делать по – другому, когда они однажды станут большими.
  

• 9 слайд

  Beantwortet die fragen und löst das Kreuzwotratzel! Sucht das Losungswort!
  
  
  1) Wer kommt zu den Kindern?
  2) Wo steht der Fernseher?
  3) Was essen die Kinder beim Fernseher?
  4) Wie heißt das Mädchen?
  5) Mit wem schaut das Mädchen Fernseher?
  6) Was für eine Sendung schauen die Kinder?
  7) Wen sehen die Kinder auf dem Bildschirm?
  8) Wie heißt die Verpackung von den Chips?
  9) Was macht nach Vaters Meinung dumm?
  10) Wen entdecken die Kinder spät abends vor dem Fernseher?
  11) Was essen die Eltern beim Fernseher?
  12) Was schreiben die Kinder den Eltern?
  

• 10 слайд

  Löst das Kreuzwotratzel!
  

• 11 слайд

  Wer sagt was? Schreibe in den Klammern!
  
  
  Papa Kerstin Malte
  1) „Wozu haben wir überhaupt einen Fernseher?“ ( Malte )
  2) „Besser wäre es, ihr hättet ihn erst gar nicht eingeschaltet.“ ( )
  3) „Wir Kinder sitzen wieder vor dem Fernseher.“ ( )
  4) „Wir wollten gerade ausschalten!“ ( )
  5) „Habt ihr zwei das alles gegessen?“ ( )
  6) „Zuviel fernseher macht dumm.“ ( )
  7) „Die Chips waren schon halb leer.“ ( )
  8) „Und die Tafel Schokolade ist noch halb voll.“ ( )
  9) „Ich möchte keine dummen dicken Kinder.“ ( )
  10) „Nö, ich bin noch gar nicht müde!“ ( )
  11) „Komm, wir schleichen hinunter!“ ( )
  12) „Papa und Mama dürfen alles, was sie uns verbieten!“ ( )
  

• 12 слайд

  Die richtige Antwort
  
  1. Malte 
  2. Papa 
  3. Papa
  4. Kerstin   
  5. Papa
  6. Papa
  7. Kerstin   
  8. Malte  
  9. Papa
  10. Malte  
  11. Kerstin
  12. Malte
  

• 13 слайд

  Ordne sie Satze in der richtigen Reihenfolge!
  
  
  Kerstin schriebt den Brief unter der Tür durch.
  Kerstin und Malte sehen fern und futtern Chips.
  Die Eltern sehen fern und futtern Salzstangen.
  Papa schaltet den Fernseher aus und nimmt die restliche Schokolade.
  Die Kinder schreiben den Eltern einen Brief.
  Plötzlich steht Papa im Wohnzimmer.
  Die Kinder liegen im Bett und hören Stimmer aus dem Wohnzimmer.
  Die Kinder versprechen einander. Alles anders zu machen.
  Die Kinder schleichen zum Wohnzimmer und sehen die Eltern vor dem Fernseher sitzen.
  Die Kinder müssen zu Bett gehen.
  

• 14 слайд

  Der Vater sagt zu Kerstin und Malte: „Fernseher macht dumm!“ Was sagen deine Eltern, wenn du zuviel fernsiehst?
  

• 15 слайд

  Wie findest du das Medium Fernseher? Begründe deine Meinung! Gebrauche die vorgegebenen Wörter!
  
  sehr schlecht – schlecht – geht so – gut – sehr gut
  Beispiel:
  Ich finde das Fernseher gut, weil es uns informiert.
  

• 16 слайд

  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  
  1. Горкин А.Г. Большая педагогическая энциклопедия Том II. – М.:
  Большая Российская энциклопедия, 1999 г. – 170 с.
  2. Казановский Н.Г. Дидактика. – М.: Просвещение, 1988 г. – 233 с.
  3. Карапчук А.В. Иностранный язык в школе № 6 \ М. 1998 г. – 128 с.
  4. Коменский Я.А. Великая дидактика – изб. пед. сочинения. – М., 1985
  г. – 277 с.
  5. Кудревич М.А. Учебно-методическое пособие по развитию навыков
  устной речи. – Минск, 1990 г. – 215 с.
  6. Маслыко Е.А. Бабинская П.К. Настольная книга преподавателя
  иностранно языка. – Минск: Высшая школа, 2001 г. – 522 с.
  7. Ожегов С.И. Словарь русского языка «Современная энциклопедия». –
  М., 1972 г.
  8. Педагогическая энциклопедия. 1972 г. – 177 с.
  9. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студентов пед.
  ВУЗов. В 2-х книгах. - М.: Владос, 2000 г. – 576 с.
  10. Сахарова И.И. Методика обучения иностранному языку. Хрестоматия. –
  М.: Просвещение, 1999 г. – 203 с.
  11. Сластенин В.П. Педагогика. – М.: Просвещение, 1986 г. – 336 с.
  12. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс
  лекций. – М.: Просвещение, 2002 г. – 238 с.
  13. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. –
  М.: Просвещение, 1984 г. – 221 с.