Презентация по окружающему миру на тему " Животноводство" ( 3 класс)

Конспект по окружающему миру.

Класс: 3

Учебник: окружающий мир, 2 часть.

Авторы учебников: А.А.Плешаков.

УМК: « Школа России».

Тема урока: « Животноводство».

Цели урока:

Образовательные:

- формирование представления о животноводстве, как отрасли сельского хозяйства;

- формирование представления об отраслях животноводства.

Развивающие:

Формирование УУД (универсальных учебных действий):

- формирование  УУД целеполагания при формулировке цели урока;

- формирование рефлексивного действия осознания границ знания и незнания при разграничении изученного и неизученного материала на этапе постановки проблемы;

- формирование УУД взаимоконтроля при чтении текста  на этапе решения учебной проблемы;

- формирование личностного УУД смыслообразования при проверке готовности к уроку;

-  формирование УУД коррекции,  при исправлении своих и чужих ошибок в процессе чтения и ответов на вопросы;

-   формирование личностных УУД смыслообразования на этапе постановки учебной проблемы.

-  формирование познавательных УУД в процессе изучения  растениеводства, как отрасли сельского хозяйства;

-  Развитие интереса к учебной деятельности в рамках урока окружающего мира.

- развитие умений и навыков работы с таблицей;

-  формирование общеучебных и исследовательских умений и навыков: наблюдения, сравнения, систематизации и классификации и др.

- Развитие эстетического вкуса.

Воспитательные:

- Формирование экологического сознания;

- Воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе.

- воспитывать самостоятельность, активность, тактичность.

- воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Оборудование для учителя: учебник, презентация, рабочая тетрадь на печатной основе, наглядное пособие.

Оборудование для учащихся: учебник, тетрадь на печатной основе, письменные принадлежности, дневник.

План урока:

1.     Организационный момент.

- приветствие детей;

- готовность детей к уроку;

- создание эмоционального настроя на урок.

2.     Проверка домашнего материала. Актуализация знаний.

- индивидуальные задания по карточкам.

- проверка теоритического материала ( фронтальный опрос).

3.     Изучение новой темы

- постановка учебной проблемы;

- решение учебной проблемы.

4.     Физкультминутка.

5.     Закрепление изученного материала.

6.     Рефлексия.

7.     Домашнее задание.

Ход урока:

1.     Организационный момент.

Приветствие детей:

У: учитель приветствует детей:

     Ровно встали, тихо сели,

     Головами повертели.

     Очень сладко потянулись

     И друг другу улыбнулись.

     Прозвенел сейчас звонок,

     Начинаем наш урок.

 (дети приветствуют учителя).

Проверка готовности детей к уроку:

У: прежде чем начать, давайте проверим всё ли у вас приготовлено к нашему уроку. У вас на парте должны лежать: учебник по окружающему миру, пенал с письменными принадлежностями и дневник.

(дети показывают, что у них все есть и они готовы начать урок).

У: молодцы, теперь мы можем начинать.

Создание эмоционального настроя на урок:

У: Начинаем ровно в срок

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Пусть сегодня для нас всех

На урок придёт успех!

2.     Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.

Индивидуальные задания по карточкам.

У: начнем наш урок с проверки домашнего материала. С какой темой мы познакомились на прошлом уроке?

Д: растениеводство.

У: молодцы. сейчас я раздам нескольким ученикам индивидуальные карточки с заданиями, по теме « Растениеводство». Эта работа на оценку, не забывайте подписать карточку.

( учитель раздает карточки).

1 задание: соедини стрелками название каши и крупы, из которой ее делают.

Манная                                                        рис

Перловая                                                      гречиха

Гречневая                                                     пшеница

Овсяная                                                         просо

Пшенная                                                        ячмень

Рисовая                                                          кукуруза

Кукурузная                                                    овес

2 задание: что получает человек из указанных ниже растений? Соедини стрелками.

пшеница                                              масло, ткани

рожь                                                     мука, мучные изделия

лен                                                       мука, черный хлеб

Хлопок                                                ткани

3 задание: дополни таблицу.

Культурные растения
овощные	плодовые		декоративные		кормовые
1.	1.	1.пшеница	1.	1. лен	1.
2.	2.	2. рожь	2.	2. хлопок	2.
3.	3.	3. овес	3.		3.
4.	4.	4. гречиха	4.

У: начинайте работу, как сделаете, карточки положите мне на стол. Остальные, работают со мной. Устный домашний опрос.

Проверка теоритического материала ( фронтальный опрос).

У: что такое растениеводство?

Д: растениеводство – это отрасль сельского хозяйства, которая занимается выращиванием культурных растений.

У: что такое сельское хозяйство?

Д: сельское хозяйство – это отрасль экономики, направленная на обеспечение населения продовольствием ( пищей, едой) и получение сырья для ряда отраслей промышленности.

У: для чего нужно растениеводство?

Д: благодаря растениеводству мы получаем продукты питания, также может служить для корма животным и для одежды.

У: назовите группы культурных растений?

Д: их три: зерновые, кормовые и прядильные.

У: правильно. Назовите несколько примеров каждой группы.

Д: зерновые – это пшеница, рожь, рис, кукуруза; кормовые – клевер, люцерна, тимофеевка,  кормовая свекла; прядильные – лен и хлопчатник.

У: какие продукты растениеводства вы используете в пищу?

Д: хлеб, мука, каши.

У: люди каких профессий работают в растениеводстве?

Д: хлеборобы, садоводы, овощеводы, хлопкоробы.

У: молодцы, запомнили. Вам дома еще нужно было подготовить небольшое сообщения иб одном любом культурном растении. Поработайте сейчас в парах и расскажите своему соседу по парте про своё растение.

( 2 минуты дети работают в парах).

У: на этом мы закончим наш разговор о растениеводстве и идем дальше.

3.     Изучение новой темы.

Постановка учебной проблемы.

У: послушайте и отгадайте следующие загадки.

     Вместо хвостика крючок,

Вместо носа пятачок,

Пятачок деревянный,

А крючок вертлявый.

Д: свинья.

У: правильно. Следующая загадка.

 Рыжий молокозавод

День жует и ночь жует,

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко.

Д: корова.

У: молодцы! слушайте дальше.

Я не будильник, но бужу

Я с бородой и в шпорах

С большою важностью хожу

И вспыльчив, словно порох.

Д: петух.

У: с бородою не старик,

     С рогами, а не бык.

     Доят, а не корова

    С пухом, а не птица

    Лыко дерет, а лаптей не плетёт.

Д: козел.

У: и последняя загадка:

      Домовитая хозяйка

      Полетела над лужайкой

      Похлопочет над цветком –

      Он поделится медком.

Д: пчела.

У: какие молодцы! Все загадки отгадали. О ком же эти загадки?

Д: о животных.

У: что объединяет всех этих животных?

Д: они домашние.

У:  а почему этих животных называют домашними?

Д: потому что они живут рядом с человеком. Люди за ними ухаживают, кормят, ростят.

У: ребята, подумайте, а откуда у человека появились эти животные?

Д: много лет назад люди стали приручать животных.

У: а как же называется еще одна отрасль сельского хозяйства, которая занимается разведением домашних животных?

Д: животноводство.

У: правильно. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с еще одной отралью сельского хозяйства – животноводство.  Какие цели стоят перед нами сегодня на уроке?

Д: узнать о животноводстве, как отрасли сельского хозяйства;

Каких животных мы будем относить к домашним.

У: молодцы, именно этим мы и будем заниматься сегодня на уроке.

(слайд в презентации).

Решение учебной проблемы:

У: посмотрите на экран и попробуйте дать определение. Что же такое животноводство?

Д: животноводство – это отрасль сельского хозяйсва, которая занимается разведением домашних животных.

У: посмотрите на экран. Правильно вы дали определение?

( слайд в презентации)

Д: да, правильно.

У: молодцы! а сейчас поработайте в парах. Подумайте, для чего нужно животноводство?

( дети совещаются в парах 3 минуты).

У: итак, какие же ваши предпоожения?

Д: для еды, получение меха, шерсти, шкуры.

У: посмотрите на экран:

У: действительно, люди занимаются животноводством для того, чтобы получать продукты питания. Назовите, какие это продукты питания?

Д: яйца, мясо, молоко.

У: правильно. И также , как вы сказали, животноводство используется для получения шерсти, шкур, из которых мы получаем одежду.

( слайд в презентации).

У: а теперь вспомните, какие группы животных выделяют?

Д: млекопитающие, насекомые, рыбы, птицы.

У: молодцы, помните. Назовите мне отличиельные признаки каждой из этих групп.

Д: млекопитающие– эти те животные, которые кормят своих детей молоком; у насекомых 6 ног,  тело рыбы – покрыто чешуёй, а тело птиц покрыто перьями.

У: правильно. Назовите несколько примеров домашних животных каждой группы.

Д: млекопитающие – корова, коза, лошадь. Рыбы – карп, щука. Птицы – курица, гусь, утка. Насекомые  - пчелы.

У: посмотрите на экран. Верно выделили группы животных?

( слайд а презентации).

Д: да.

У: животноводство – это одна большая отрасль, которая занимается разведением домашних животных. А как вы думаете, существуют ли еще отрасли внутри животноводства?

Д: наверное существуют.

У: посмотрите на доску. Сколько еще отраслей включает в себя животноводство.

( на доске представлено наглядное пособие).

У: как называется первая отрасль?

Д: скотоводство.

У:  скотоводство – это отрасль животноводства, которая занимается разведением крупного рогатого скота для получения молока, говядины.

У: какая следующая отрасль животноводства?

Д: овцеводство.

У: это отрасль животноводства, которая занимается разведением овец для получения мяса, шерсти, молока, сыра, овчины.

Д: следующая отрасль -  кролиководство.

У: Отрасль животноводства, которая занимается разведением кроликов. Основная продукция – мясо, шкурки, пух.

Д: коневодство.

У: Отрасль животноводства, которая занимается разведением и использованием лошадей.

Д: пчеловодство.

У: Отрасль, которая занимается разведением медоносных пчёл, для получения меда, а также для опыления сельскохозяйственных культур с целью повышения их урожайности.

Д: рыболовство.

У: Отрасль сельского хозяйства, которая занимается разведением рыбы, увеличением рыбных запасов в водоемах.

Д: птицеводство.

У:  это отрасль животноводства, которая занимается разведением сельскохозяйственной птицы.

Д: и последняя отрасль – свиноводство.

У: это отрасль животноводства, которая занимается разведением свиней для получения мяса и кожевенного материала.

У: посмотрите, сколько отраслей включает в себя животноводство. Постарайтесь все их запомнить.

У: а сейчас поработайте опять в парах, посовещайтесь и ответьте на вопрос:

( слайд в презентации).

( дети совещаются 3 минуты).

У: итак, какие у вас предположения?

Д: в загонах, на фермах.

У: давайте посмотрим, где же содержат сельскохозяйственных домашних животных.

( слайд в презентации).

 

                   

У: а как вы думаете легкая ли работа у людей, которые работает в отрасли животноводства?

Д: да

У: откройте учебник на странице 58 и прочитайте самостоятельно статью

 « Как трудятся животноводы».

( дети читают текст 4 минуты).

( слайд в презентации)

У: итак, что же вы узнали, работе животноводов?

Д: труд людей на ферме очень тяжелый. Он требует знаний и большой любви к животным. Телят, например, каждый день чистят, а за здоровьем животных следят постоянно ветеринарные врачи. Летом и осенью скашиваю траау, для корма животным. На специальных заводах производят комбикорм.

У: посмотрите, как много людей, профессий относится к отрасли животноводства,  и какой это большой и тяжелый труд.

4.     Физкультминутка.

Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли

В пояс поклонились.

Ниже, дети, не ленитесь,

Поклонитесь, улыбнитесь

И на месте развернитесь.

Шаг на месте левой, правой,

Раз и два, раз и два!

Спину прямо вы держите,

Раз и два, раз и два!

На друзей мы посмотрели

И за парты тихо сели.

5.     Закрепление изученного материала.

У:  а сейчас, чтобы закрепить весь полученный материал, поработаем с рабочей тетрадью и учебником. Откройте рабочую тетрадь на странице 34. Выполните самостоятельно задание под № 1, 2. Можете пользоваться учебником, страница 56 - 57.

( дети самостоятельно выполняют задания в рабочей тетради).

У: давайте проверим. Артем, что же ты записал в 1 задании?

Д: животноводство – это отрасль сельского хозяйства, которая занимается разведением домашних животных.

У: согласны с Артёмом?

Д: да

У: второе задание проверяет Ксюша.

Д: такие потребности как пища и одежда.

У: молодец! Задание под №3 также выполните самостоятельно, после сделайте взаимопроверку с соседом по парте.

( дети выполняют задание, проверяют друг друга).

У: кто допустил ошибку в этом номере, поднимите руку.

Д: все сделали правильно.

У: молодцы. посмотрите на задание под №4. Вам нужно по данным рисункам узнать домашних животных и подписать. Работаем самостоятельно.

( 2 минуты делают №4).

У: Ваня, продиктуй, каких животных ты записал.

Д: петух, бык, козел,  свинья, пчела, утка, карп, гусь.

У: согласны с Ваней?

Д: да, согласны.

У: замечательно.

6.     Рефлексия урока.

У: ребята, наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, о чем мы говорили сегодня на уроке?

Д: о животноводстве.

У: что такое растениеводство?

Д: отрасль сельского хозяйства, которая занимается разведением домашних животных.

У: какие отрасли животноводства вы запомнили?

Д: скотоводство, коневодство, свиноводство, птицеводство, рыболовство, пчеловодство, кролиководство и овцеводство.

У: умнички.

У: где содержат домашних животных?

Д: на фермах, пасеках, в прудах, на пастбищах.

У: для чего люди занимаются животноводством?

Д: для получения продуктов питания, для получения одежды.

У: молодцы!

7.     Домашнее задание.

У: У: а теперь, открыли дневники и запишем домашнее задание. Учебник прочитать на странице 56 - 59. В  рабочей тетради № 5, 6, 7,8 на страницах

36 – 37.

У: урок окончен, до свидания!

Д: до свидания!