Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока
Дата: 27.02.2020
Учитель: Сагалакова Наталья Андрияновна
Класс: 3
Предмет: окружающий мир
Тема урока: «Животноводство».
Цели урока: познакомить с животноводством как отраслью сельского хозяйства
Планируемые результаты:
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование урока: А.А. Плешаков. Окружающий мир. для 3 класса начальной школы в 2 частях, М, Просвещение,2018, мультимедия, карточки с заданием; обучающие карточки с изображением животных «Мамы и детки», Контрольно-измерительные материалы «Окружающий мир» 3 класс, Москва «ВАКО» 2013 г.
| Этап урока
| Время | Содержание урока. Деятельность учителя. | Деятельность ученика | УУД | ||||||||||||||||||||||
| 1. Организацион ный момент | 1 минута | - Здравствуйте, ребята!Присаживайтесь на свои места! -Итак, давайте начнём урок. | Приветствовать учителя. | Р: принимают и сохраняют учебную задачу. | ||||||||||||||||||||||
| 2. Актуализация изученного материала | 8 минут | - Ребята, на прошлом уроке мы с вами говорили о растениеводстве. И сейчас я предлагаю вам поиграть в игру. Представьте, что вы – бригада растениеводов. Ваша работа приносит людям большую пользу. И однажды к вам приехал городской житель, чтобы задать вам некоторые вопросы. В роли городской жительницы буду выступать я. - Добрый день, уважаемые растениеводы. Скажите, пожалуйста, что такое растениеводство? - Для чего люди занимаются растениеводством? - Какие растения человек выращивает для получения волокна? На доске: - Соедини стрелками названия каши и крупы, из которой её делают:
- Что получает человек из указанных ниже растений?
| Отвечать на вопросы, формулировать высказывания. Соотносят каши со злаками, из которых они делаются Отвечать на вопросы, делать вывод. | П: дополняют и расширяют знания, извлекают необходимую информацию из собственных знаний; Р: принимают и сохраняют учебную задачу. | ||||||||||||||||||||||
| 3. Изучение нового материала
Практич.: формулировка темы и цели урока. | 7 минут | Карточки на доске - Что объединяет эти слова? (они животные) - На какие две группы можно разделить этих животных? (домашние, дикие). - Почему их назвали домашними животными? - Каких животные называются домашними? (Домашние животные – животные, которые были одомашлены человеком разумным и которых он содержит, предоставляя им кров и пищу.) - Ребята, а кто знает как называется отрасль сельского хозяйства, которая занимается разведением домашних животных? (ЖИВОТНОВОДСТВО) - О чем мы сегодня с вами поговорим на уроке? (постановка задач урока) - Как понимаете это слово? - Подумайте, из каких слов образовано слово ЖИВОТНОВОДСТВО? Животноводство - разведение домашних животных. - Для чего нужно животноводство? (получать продукты питания, шерсть, пух, кожа, кумыс-молоко кобылы, овечье молоко-сыр-брынза) | Формулировать тему и цель урока. | Р: постановка задач урока | ||||||||||||||||||||||
| 4. Физкультминутка | Видеоролик | Выполняют упражнения по видеоролику | ||||||||||||||||||||||||
| 5. Закрепление изученного материала
| 17 минут | - Откройте учебники на стр. 56. Прочитаем, что такое животноводство? - Кто можем самостоятельно рассказать, что такое животноводство? - Животноводство - это выращивание домашних животных для получения продуктов питания и материалов для промышленности. - А теперь поработаем в парах.
Образуйте от слов 1 и 2 столбиков сложные слова. -Что объединяет слова 3 столбика? - Откройте учебники на стр. 56 и 57. Рассмотрите иллюстрации. К какому виду животноводства относится каждая картинка? - А для чего нужно животноводство? Давайте сравним ваши выводы с текстом учебника на стр.57. - Как одним словом называют людей, которые ухаживают за животными? (животноводы) - Если животное заболело, кто лечит? (ветеринар) - Труд животноводов, ухаживающих за разными животными похож, но и имеет ряд отличий. - Ребята, давайте проведём небольшую исследовательскую работу, определим род занятий людей данных профессий ( в парах): Скотники – выполняет работу по уходу за крупным рогатым скотом. Конюхи – работник, ухаживающий за лошадьми. Свинарки – работник, занимающийся уходом за свиньями. Птичницы – работница, ухаживающая за домашней птицей. Доярки – работница, которая доит коров и ухаживает за ними. Телятницы – работник, занимающийся уходом за телятами. - От чего зависит успех труда животноводов? - Прочитаем о труде животноводов в учебнике. | Работать с учебником, формулировать вывод самостоятельно. Слушать учителя. Работать в паре, делать соответствия. Рассматривать иллюстрации. Читать текст учебника. Работать в паре, отвечать на вопросы, определять род занятий людей. | П: Ориентироваться в своей системе новых знаний; дополняют и расширяют знания, осмысленно читают худ. Т. К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; строят речевые высказывания в устной форме, работают в группе; Р: осмысляют учебный материал. | ||||||||||||||||||||||
| 6. Итог урока. | 6 минут | - Ребята, с какой отраслью сельского хозяйства мы с вами познакомились сегодня на уроке? - Ребята, для чего люди занимаются животноводством? - Как связаны между собой растениеводство и животноводство? (навоз, корм, удобрения) - А животноводство и промышленность? (современное оборудование, комбикорма, корм, доильные аппараты) - Какую цель поставили в начале урока? - Достигли ли вы, поставленных в начале урока задач? - А сейчас как обычно проведем тест. Тест «Животноводство». А1. Чем занимаются животноводы? о) разводят домашних животных; к) охотятся; з) работают в зоопарках; ц) охраняют диких животных. А2. Какое животное одомашнили первым? г) кошку; т) собаку е) свинью А3. Где содержат домашних зверей и птиц? в) на пасеках; л) на фермах; и) в прудах; А4. Какому животному в Индии поклоняются и в наши дни? у) лошади; и) корове; ш) кошке В1. Что даёт животноводство? ч) шерсть; р) зерно; о) овощи; з) лён С1. Как связаны между собой растениеводство и животноводство? н) на полях выращивают кормовые культуры для домашних животных; о) с ферм на поля вывозят удобрения – навоз и другие отходы; р) растениеводство и животноводство никак не связаны; - Если вы на все вопросы ответили верно, у вас получится слово «отлично». «5» - 0 ошибка; «4» - 1ошибки; «3» - 3 ошибки; «2» - 4 и более. - Оценивание. | Делать вывод, отвечать на вопросы. | П.: делать выводы в результатеработы всего класса. Р.: Учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. | ||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание | 1 минута | Стр. 59 (задания для домашней работы) | Записывают д/з в дневниках |
6 665 075 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сагалакова Наталья Андрияновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.