Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Экология ПрезентацииПрезентация по педагогике "Формирование экологической культуры школьников"

Презентация по педагогике "Формирование экологической культуры школьников"

Скачать материал
библиотека
материалов
Формирование экологической культуры школьников в процессе реализации экологич...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Формирование экологической культуры школьников в процессе реализации экологич
Описание слайда:

Формирование экологической культуры школьников в процессе реализации экологических акций. Автор: Зайцева Р.Э., учитель биологии МАНОУ«Гимназия №2»

2 слайд Формирование экологической культуры – сложный, длительный процесс утверждения
Описание слайда:

Формирование экологической культуры – сложный, длительный процесс утверждения в образе мышления необходимости природосообразного подхода в организации жизни и хозяйственной деятельности человека. Весьма популярным направлением современной школы является создание и реализация экологических проектов. Важные результаты экологического воспитания, которое, в свою очередь, носит метапредметный характер и не может быть реализовано в рамках одной учебной дисциплины или путем проведения эпизодических мероприятий: осознание личностной и общественной ответственности, отказ от антропоцентризма, направленность на гармонизацию взаимоотношений человека и природы .

3 слайд В рамках Всероссийского движения «Сделаем вместе!» мы с учащимися нашей гимна
Описание слайда:

В рамках Всероссийского движения «Сделаем вместе!» мы с учащимися нашей гимназии приняли участие в конкурсе проектов и стали Победителями в проекте: «Вода и здоровье» , за что были награждены путевками в ЦДО «ОКЕАН» и «АРТЕК». Ключевое слово акции - «ВМЕСТЕ», то есть в данной акции может принять участие команда единомышленников, среди которых могут быть школьники, представители молодежных объединений, общественных организаций и прочие активисты, неравнодушные к проблемам современной экологии и патриотического воспитания. Данный проект позволяет систематизировать работу школы в области экологического воспитания, привлечь внимание общественности к проблемам, связанным с антропогенным воздействием на окружающую среду, способствует формированию понимания человека как органической части природы.

4 слайд Основным критерием экологической воспитанности в моей работе по формированию
Описание слайда:

Основным критерием экологической воспитанности в моей работе по формированию экологической культуры явилось ответственное отношение к природе. Указанный критерий включает в себя ряд показателей, которые я определила в процессе работы. Известно, что степень проявления показателя характеризует уровень экологической воспитанности школьников. Я выделила следующие уровни : Уровень выше среднего: l Наличие положительной мотивации к учебным предметам естественно-научного цикла. l Достаточно ярко выраженное проявление ответственного отношения к природе и понимание важности ее охраны. l Достаточно ярко выраженное стремление к усвоению нравственно-эстетических ценностей (природа - ценность).

5 слайд Средний уровень: l Недостаточное проявление положительной мотивации к изучени
Описание слайда:

Средний уровень: l Недостаточное проявление положительной мотивации к изучению учебных предметов естественно-научного цикла. l Недостаточное проявление ответственного отношения к природе и понимания важности ее охраны. l Недостаточное стремление к усвоению нравственно-эстетических ценностей (природа-ценность). Низкий уровень: l Отсутствие положительной мотивации к изучению учебных предметов естественно-научного цикла. l Отсутствие проявления ответственного отношения к природе и понимания важности ее охраны. l Отсутствие стремления к усвоению нравственно-эстетических ценностей (природа-ценность).

6 слайд сумма баллов	НАЧАЛО ЭКСПЕРИМЕНТА	КОНЕЦ ЭКСПЕРИМЕНТА	 	Учащиеся 6-7 классов	Уч
Описание слайда:

сумма баллов НАЧАЛО ЭКСПЕРИМЕНТА КОНЕЦ ЭКСПЕРИМЕНТА Учащиеся 6-7 классов Учащиеся 8-9 классов Учащиеся 6-7 классов Учащиеся 8-9 классов человек % человек % человек % человек % Более 40 – менее 20 21 22 24 30 15 16 19 23 От 20 до 30 38 41 30 37 28 30 21 26 От 30 до 40 34 37 27 33 50 53 41 51

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд Нравственно- экологическая позиция	НАЧАЛО ЭКСПЕРИМЕНТА	КОНЕЦ ЭКСПЕРИМЕНТА	 	У
Описание слайда:

Нравственно- экологическая позиция НАЧАЛО ЭКСПЕРИМЕНТА КОНЕЦ ЭКСПЕРИМЕНТА Учащиеся 6-7 классов Учащиеся 6-7 классов Учащиеся 8-9 классов Учащиеся 8-9 классов Учащиеся 6-7 классов Учащиеся 6-7 классов Учащиеся 8-9 классов Учащиеся 8-9 классов человек % человек % человек % человек % Негативно-деструктивная 7 9 9 11 4 11 5 6 Равнодушно-созерцательная 44 43 39 48 43 40 33 41 Активно- добротворческая 19 19 18 20 37 34 20 25

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд
Описание слайда:

13 слайд
Описание слайда:

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд
Описание слайда:

16 слайд Анализ результатов психодиагностического метода «Мое отношение к природе» пок
Описание слайда:

Анализ результатов психодиагностического метода «Мое отношение к природе» показал, что большая часть опрошенных в начале эксперимента 63 % среди 6-7 классов и 67 % среди 8-9 классов - эгоистичны по отношению к природе, не осознают своей связи с ней. Им необходимо преодолеть чувство  оторванности и отчужденности от окружающего мира природы. Наименьшая часть опрошенных - 37% (6-7); 33% (8-9) относятся к природе бережно и с глубоким осознанием.

17 слайд Из диараммы № 1 можно сделать вывод, что учащимся неободимо усовершенствовать
Описание слайда:

Из диараммы № 1 можно сделать вывод, что учащимся неободимо усовершенствовать свое отношение к природе. В результате анализа психодиагностической методики «Определение нравственно – экологической позиции » выяснилось, что 81 % (6,7 классы) и 78 % (8,9 классы) - экологическое сознание негативное или находится в переходном состоянии, 19% и 22% - экологическое сознание на пути к экоцентричности и активности. В конце эксперимента все меняется в строну экоцентричности и активности: 50% и 53% соответственно.

18 слайд Из диаграмм видно, что представления учащихся о мире ориентированы на экологи
Описание слайда:

Из диаграмм видно, что представления учащихся о мире ориентированы на экологическую целесообразность, отсутствие противопоставленности человека и природы, восприятие природных объектов как полноправных субъектов, партнеров по взаимодействию с человеком .

19 слайд Полученные результаты анкеты и психодиагностических методик были соотнесены м
Описание слайда:

Полученные результаты анкеты и психодиагностических методик были соотнесены между собой на основе корреляционного анализа. Корреляционный анализ выявил взаимосвязь между количеством акций, уроков и уровнем экологического сознания, причем, чем больше участий, тем выше уровень экологического сознания. При принятии мер для развития экологического сознания необходимо учитывать ограничительные факторы: фактор прошлого, фактор настоящего и фактор будущего. А также специфику структуры экологического сознания, включающей мотивационный и эмоционально-волевой компоненты .

20 слайд Выявлена противоречивость экосознания учащихся – с одной стороны, они осознаю
Описание слайда:

Выявлена противоречивость экосознания учащихся – с одной стороны, они осознают, что находятся под влиянием глобальных экологических проблем, способных повлиять на жизнедеятельность всего населения планеты; с другой – отношение их к природе в целом проявляется в оторванности и отчужденности от окружающего мира природы. У них отсутствует желание и готовность предотвратить экологические угрозы. Исходя из этого, необходимо ограничить действие факторов, препятствующих развитию экологического сознания, и способствовать действию факторов, формирующих экологическое сознание, как на общественном, так и на индивидуальном уровне.

21 слайд Таким образом, проведение экологических акций позволяет привлечь внимание шко
Описание слайда:

Таким образом, проведение экологических акций позволяет привлечь внимание школьников к проблемам экологии и формирование у них патриотического воспитания , создать команду единомышленников-волонтеров для реализации социально-значимых экологических и патриотических проектов на благо своих городов, регионов и всей страны. Мое кредо- сделать традиционными просветительские патриотические и экологические акции, которые помогут в реализации молодежных проектов и инициатив.

22 слайд
Описание слайда:

23 слайд
Описание слайда:

24 слайд
Описание слайда:

25 слайд Международные экологические праздники, акции,экоуроки – основа экологического
Описание слайда:

Международные экологические праздники, акции,экоуроки – основа экологического календаря, который составляется и реализуется совместно со школьниками . В чем уникальность наших экоуроков? Наши экоуроки очень популярны среди учителей, детей и родителей благодаря своей интерактивности и современности. Помимо увлекательной информации, уроки содержат творческие задания, настольные игры, необычные раздаточные материалы. Минимум усилий — максимум эффекта!

26 слайд
Описание слайда:

27 слайд
Описание слайда:

28 слайд
Описание слайда:

29 слайд
Описание слайда:

30 слайд
Описание слайда:

31 слайд
Описание слайда:

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ АКЦИЙ

Зайцева Р.Э.,учитель биологии

МАНОУ «Гимназия №2»

г.Мариинска Кемеровской области


Формирование экологической культуры – сложный, длительный процесс утверждения в образе мышления необходимости природосообразного подхода в организации жизни и хозяйственной деятельности человека. Весьма популярным направлением современной школы является создание и реализация экологических проектов, акций. Большая их часть основана на проблеме утилизации бытовых и промышленных отходов: проводятся, безусловно, важные мероприятия по очистке той или иной территории от мусора, несанкционированных свалок. Такая организация деятельности не может быть достаточной для формирования экологического мировоззрения. Осознание личностной и общественной ответственности, отказ от антропоцентризма, направленность на гармонизацию взаимоотношений человека и природы, – важные результаты экологического воспитания, которое, в свою очередь, носит метапредметный характер и не может быть реализовано в рамках одной учебной дисциплины или путем проведения эпизодических мероприятий. В рамках Всероссийского движения «Сделаем вместе!» мы с учащимися нашей гимназии приняли участие в конкурсе проектов и стали Победителями в проекте: «Вода и здоровье» , за что были награждены путевками в ЦДО «ОКЕАН» и «АРТЕК».

Данный проект позволяет систематизировать работу школы в области экологического воспитания, привлечь внимание общественности к проблемам, связанным с антропогенным воздействием на окружающую среду, способствует формированию понимания человека как органической части природы. Важен охват значительного числа учащихся, массовый характер мероприятий, проводимых в течение экологического года.

Эта системообразующая идея была основана на привлечении внимания учащихся, их семей к так называемым «экоурокам». Международные экологические праздники, акции,экоуроки – основа экологического календаря, который составляется и реализуется совместно со школьниками . В чем уникальность наших экоуроков? Наши экоуроки очень популярны среди учителей, детей и родителей благодаря своей интерактивности и современности. Помимо увлекательной информации, уроки содержат творческие задания, настольные игры, необычные раздаточные материалы. Минимум усилий — максимум эффекта! Комплект для занятия разработан таким образом, что требует от ведущего минимум усилий и времени для его подготовки и проведения.Основным критерием экологического воспитания в моей работе по формированию экологической культуры явилось ответственное отношение к природе. Указанный критерий включает в себя ряд показателей, которые я определила в процессе работы. Известно, что степень проявления показателя характеризует уровень экологической воспитанности школьников. Я выделила следующие уровни: высокий уровень, уровень выше среднего,средний уровень,низкий уровень.

В процессе работы использовала диагностические методики А.П. Сидельковского, С.Н. Глазачева и др.

Методика 1. «Мое отношение к природе» (А.П. Сидельковский)

Цель: выявить отношение учащихся к природе.

Мы построили диаграммы для учащихся 6 -7 классов (рис. 1) и 8 - 9 классов (рис. 2).


Методика 2 . «Определение нравственно – экологической позиции


Таким образом, проведение экологических акций позволяет привлечь внимание школьниковк проблемам экологии и формирование у них патриотического воспитания , создать команду единомышленников-волонтеров для реализации социально-значимых экологических и патриотических проектов на благо своих городов, регионов и всей страны. Мое кредо- сделать традиционными просветительские патриотические и экологические акции, которые помогут в реализации молодежных проектов и инициатив.

Заключение

В результате нашей опытно-экспериментальной работы мы сделали следующие выводы:

1.Нравственно-экологическое воспитание школьников - приоритетное направление в работе школы, осуществляющееся с учетом возраста учащихся, имеющее конечной целью формирование нравственно-экологической культуры.

2.Теоретические основы нравственно-экологического воспитания младших школьников достаточно разработаны в научной и методической литературе.

3.Несмотря на оживление работы по нравственно-экологическому воспитанию в школах, ее уровень, как правило, остается достаточно низким.

4.Для систематизации работы необходима программа нравственно-экологического воспитания младших школьников, обеспечивающая организацию познавательной, познавательно-развлекательной, практической и исследовательской деятельности учащихся, использование и сочетание нетрадиционных и традиционных форм, активных методов и приемов работы, непрерывность и последовательность в изложении материала.

5. Формирование экологического сознания - важнейшая задача школы. И делать это надо доходчиво и ненавязчиво. И в этом нам могут помочь уроки нетрадиционной формы: например уроки-праздники, экскурсии. На таких уроках можно добиться того, чего невозможно добиться на традиционном уроке: активного участия учеников в подготовке урока, заинтересованности в том, чтобы урок прошел хорошо. Нетрадиционные уроки, как правило, надолго запоминаются детям, и конечно, тот материал, который на них изучался. Поэтому нетрадиционные формы урока особенно важны для формирования экологического сознания у школьников.

6.При проведении нестандартных уроков у школьников не только повысился уровень нравственно-экологических знаний, но и в значительной степени изменилась мотивация поступков в природе, а также интересы учащихся.

7.Целенаправленная систематическая работа по нравственно-экологическому воспитанию, способствует значительному повышению нравственно-экологической культуры школьников.

Наиболее популярными средствами обучения экологии являются экскурсии экологические тропы, экологические субботники. Они позволяют выявить природные связи и основные этапы изучения природы, сформировать у учащихся экологическое мышление и

Литература:

  • Дерябо, С.Д., Ясвин, В.А. Экологическая педагогика [Текст]: учебное пособие для учителей / С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1995. - С. 42.
  • Дерябо, С.Д., Ясвин, В.А. Экологическая педагогика и психология [Текст] / С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – С. 28, 34, 112, 113.

Приложение 1«Мое отношение к природе»

Вопросы

Ответы и баллы

Да

Нет

По-разному

1

Задумываетесь ли вы о своем отношении к природе?

2

0

1

2

Делите ли вы природные объекты на привле­кательные («красивые») и непривлекательные («некрасивые»)?

0

2

1

3

Всегда ли вы бережно относитесь к природе?

2

0

1

4

Заслуживают ли внимания, на ваш взгляд, окружающая природа и происходящие в ней явления?

2

0

1

5

Цените ли вы разнообразие в природе?

2

0

1

6

Влияет ли природа на ваше настроение?

2

0

1

7

Проявляется ли этот интерес в ваших по­ступках?

2

0

1

8

Все ли в окружающей природе вас интересует?

1

2

0

9

Всегда ли вы обращаете внимание на окру­жающую вас природу?

2

0

1

10

Можете ли вы объяснить, чем привлекают вас те или иные объекты природы или природные явления?

1

0

2

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Активные методы обучения в дополнительном образовании (экология и краеведение)»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы предмета «Экология» в соответствии с требованиями ФГОС СОО»
Курс повышения квалификации «Экологический аудит»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций экологического мышления в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экологическая безопасность в строительстве»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка на промышленном предприятии мероприятий по охране окружающей среды и обеспечению экологической безопасности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации деятельности в экологическом туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Выполнение микробиологических работ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.