Презентация по развитию элементов логического мышления через математические игры

• 1 слайд

  «Развитие логического мышления через математические игры и упражнения»
  Сербина Валентина Николаевна
  г.Нефтеюганск
  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
  " Школа развития № 24»
  

• 2 слайд

  Для успешного освоения программы школьного обучения ребенку необходимо не только много знать, но последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение. Ребенок должен понимать и прослеживать причинно- следственные связи явлений, уметь выстраивать простейшие умозаключения. С целью развития у них умения осуществлять последовательные умственные действия: анализировать , сравнивать, обобщать по признаку , целенаправленно думать в работе с детьми используются простые логические упражнения и задачи.
  

• 3 слайд

  Проблема
  В своей работе при проведении диагностики я выявила проблему: дети не умеют выявлять существенные свойства и признаки предметов, не умеют сравнивать множества предметов и классифицировать их по разным основаниям.
  

• 4 слайд

  Тема:« Развитие логического мышления через математические игры, задачи, упражнения
  
  Цель:
  Учить детей логически мыслить, выделяя существенные свойства и признаки предметов на основе математических игр.
   
  
  
  

• 5 слайд

  Задачи
  1. Формировать у детей умение логически мыслить через математические игры и упражнения.
  2.Создать банк дидактического материала для развития у детей логического мышления.
  3. Показать родителям методы и приемы для развития у детей логического мышления.
  
  

• 6 слайд

  Ожидаемый результат:
  
  Ребенок, владеющий способами познания предметов, ведущими из которых является сравнение, обобщение, классификация.
  

• 7 слайд

  Психологами установлено, что овладение логическими операциями занимает существенное место в общем развитии мышления ребёнка.
  Так Ж.Пиаже считал уровень сформированности операций классификации и сериации центральным показателем уровня интеллектуального развития ребёнка
  

• 8 слайд

  Не случайно в последние годы во многих школах, работающих по развивающим программам, проводится собеседование с детьми, поступающими в первый класс, основным содержанием которого являются вопросы и задания логического, а не только арифметического характера, поскольку учебники математики этих систем построены таким образом, что уже на первых уроках ребенок должен использовать умения сравнивать, классифицировать, анализировать и обобщать результаты своей деятельности
  

• 9 слайд

  Математика - это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей.
  

• 10 слайд

  Логические приемы умственных действий.
  
  * это сравнение
  * обобщение
  *анализ
  * синтез
  * классификация
  *сериация
  *абстрагирование.
  

• 11 слайд

  Логические игры математического содержания воспитывают у детей познавательный интерес, способность к творческому поиску, желание и умение учиться.
  

• 12 слайд

  Сериация – построение упорядоченных возрастающих или убывающих рядов.
  Анализ – выделение свойства объекта, или выделение группы объектов по определенному признаку.
  Синтез- это процесс мысленного соединения в единое целое частей предмета или его признаков, полученных в процессе анализа.
  Анализ и синтез неразрывно связаны друг с другом и
  являются одним из основных мыслительных операций.
  Сравнение- мысленное установление сходства и различия предметов по существенным или несущественным признакам.
  Обобщение- это оформление в словесной (вербальной) форме результатов процесса сравнения.
  Классификация-это распределение предметов по группам.
  .
  

• 13 слайд

  Математические игры можно разделить на следующие группы:
  
  1 Словесные.
  2. Игры с наглядным материалом.
  3. Игры с палочками.
  4. Математические квадраты.
  5. Игры с кубиками.
  6. Шашки, шахматы
  

• 14 слайд

  «Логические блоки Дьенеша».
  
  Это не просто игра, а обучающий материал, разработанный психологом и математиком Дьенешем для развития логического
  мышления.
  «Блоки Дьенеша» - это набор из 48 геометрических фигур четырех форм, четырех цветов, двух размеров и двух видов толщины, карточки свойств и множество дополнений для работы с «Блоками», делающими их «игрой на вырост».
  

• 15 слайд

  «Блоки» позволяют сочетать всевозможные способы развития логики для каждого из возрастов.
  С помощью различных материалов малыши будут знакомиться с формами и искать лишнее.
  Старшие дошкольники – кодировать и декодировать информацию о различных предметах (то есть знакомиться с языком символов).
  

• 16 слайд

  Словесные логические игры.
  
  Занимательные вопросы, загадки, загадки-шутки приобщают детей к активной, умственной деятельности, вырабатывают умения выделять главные свойства, математические отношения, замаскированные внешними несущественными данными.
  

• 17 слайд

  Жираф, крокодил и бегемот
  жили в разных домиках.
  Жираф жил не в красном
  и не в синем домике.
  Крокодил жил не в красном
  и не в оранжевом домике.
  Догадайся, в каких домиках жили звери?
  
  (Жираф жил в оранжевом домике, крокодил жил в синем домике, бегемот жил в синем домике).
  
  
  

• 18 слайд

  Игры с палочками.
  
  В этих играх нужно составлять фигуры,
  преобразовывать одни фигуры в другие или находить в одной фигуре несколько.
  
  Дети учатся анализировать, обследовать фигуры зрительно – осязательным способом.
  В процессе игр с палочками при преобразовании фигур у детей формируется умение обдумывать ходы мысленно, полностью или частично решать задачу в уме
  

• 19 слайд

  Задания для работы с палочками
  
  
  
  
  
  
  
  Сложите 3 квадрата
  из 10 палочек
  
  
  
  
  Сложите три треугольника
  из семи палочек
  
  

• 20 слайд

  В фигуре, состоящей из 6 квадратов,
  убрать 2 палочки,
  чтобы получилось 4 равных квадрата.
  
  

• 21 слайд

  Какое наименьшее количество палочек нужно переложить,
  чтобы убрать мусор из совочка?
  
  

• 22 слайд

  В фигуре, изображающей стрелу,
  переложить 4 палочки так,
  чтобы получилось 4 треугольника.
  
  

• 23 слайд

  Игры на классификацию, обобщение .
  
  В этих играх дети группируют предметы.
  ищут лишнее,
  обобщают, называя предметы, фигуры одним словом.
  « Раздели на группы», «Чем отличаются картинки», «Найди два одинаковых предмета»,
  « Какая фигура лишняя и почему?»,
  « Продолжи ряд изображений.
  

• 24 слайд

  Решение задач на поиск признака отличия
  одной группы фигур от другой
  
  Эти игры развивают у детей зрительный и мыслительный анализ.
  У детей формируется умение осуществлять
  последовательные мыслительные операции.
  Они заключаются в анализе и сравнении 2 групп фигур,
  выделении и обобщении признаков, свойственных каждой группе,
  их сопоставлении, установлении на этой основе отличия фигур, составляющих ту и другую группу.
  

• 25 слайд

  Выявление закономерности.
  

• 26 слайд

  Развитию логического мышления способствуют
  занимательные задачи по математике.
  Сколько времени ?
  
  Два друга играли в шахматы 3 часа.
  Сколько времени играл каждый из них ? 
  

• 27 слайд

  Игры с иллюстрированным материалом.
  
  Задачи для таких игр: найти отличия, чем похожи.
  В эти играх развивается зрительная память, умение сравнивать,
  анализировать, обобщать по признаку, целенаправленно думать.
  

• 28 слайд

  Развитию логического мышления, смекалки и сообразительности способствуют игры на поиск недостающих фигур в ряду
  
  При решении таких задач у детей развивается
  
  *умение обобщать ряд фигур по выделенным признакам;
  *сопоставлять обобщенные признаки
  одного ряда с признаками другого;
  *сравнивая, выявить закономерность
  в расположении фигур;
  *вместо знака вопроса поместить нужную фигуру.
  

• 29 слайд

  Какую фигуру надо вставить
  

• 30 слайд

  Что должно быть в пустой клетке?
  Как расставить по порядку?
  

• 31 слайд

  Какую фигуру надо вставить?
  

• 32 слайд

  На какие группы можно разделить фигуры?
  

• 33 слайд

  Для решения поставленных задач в своей работе использовала следующую последовательность выполнения упражнений:
  
  На основе зрительного сопоставления найти несколько отличий.
  Нахождение двух одинаковых предметов.
  Нахождение лишней фигуры.
  Уловить закономерность в следовании предметов и продолжить ряд.
  На основе сравнения выявить закономерность в расположении фигур, вместо знака вопроса поместить нужную фигуру.
  Поиск недостающих в ряду фигур.
  

• 34 слайд

  В своей работе использую следующие формы организации детей:
  
  - Занятия по формированию элементарных математических представлений.
  - Работа с родителями.
  - Игры с подгруппами.
  - Индивидуальные занятия.
  -Викторины.
  - Самостоятельная деятельность детей.
  -Разминки на любом занятии.
  - Проведение диагностики.
  

• 35 слайд

  Диагностика была проведена по методике Р.С. Немова.
  «Раздели на группы».
  
  Этот вариант методики предназначен для диагностики
  логического мышления детей 4- 6-летего возраста.
  
  
  
  Ребенку показывают картинку.
  Предлагается следующее задание:
  « Посмотри на картинку и раздели представленные
  фигуры на как можно более число групп.
  
  

• 36 слайд

  «Найди отличия».
  По Э. Ф. Замбицявиченой
  Эта методика позволяет определить уровень сформированности умения сравнивать предметы.
  Задание ребенку: необходимо внимательно посмотреть на две картинки и отметить, чем они отличаются.
  
  

• 37 слайд

  «Что лишнее»
  Методика позволяет выявить умения находить существенные признаки предметов, умения сравнивать и обобщать.
  Ребенку предлагается найти в каждом ряду один лишний предмет и объяснить, почему он является лишним.
  На выполнение этого задания отводится 3 минуты.
  
  

• 38 слайд

• 39 слайд

  В результате проделанной работы были получены следующие показатели:
  Старшая группа
  
  Начало года
  Низкий уровень: 10 детей – 42%
  Средний уровень: 14 детей – 58 %
  Высокий уровень- 0 %
  
  Конец года
  Низкий уровень: 5 детей - 21%
  Средний уровень: 19 детей – 79 %
  Высокий уровень- 4%
  
  

• 40 слайд

  В подготовительной группе на конец года по результатам диагностики следующие показатели:
  
  
  
  Низкий уровень - 3 ребенка- 12, 5 %
  Средний уровень – 75 %
  Высокий уровень – 3 ребенка – 12, 5 %
  

• 41 слайд

  Старшая группа
  Подготовительная группа
  (начало и конец учебного года)
  (конец учебного года)
  

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

  Литература
  1. З. А Михайлова. « Игровые занимательные задачи для дошкольников».
  2. А. В. Белошистая « Обучение математике в ДОУ».Раздел « Формирование логической сферы дошкольников».
  3.Л. Ф. Тихомирова « Логика, Дети 5- 7 лет»
  4. Л. Л. Тимофеева « Построение развивающих занятий со старшими дошкольниками».
  5.Л. Я. Береславский «Азбука логики».
  6. Б. Н. Никитин Ступеньки творчества или развивающие игры.
  7.Сорокина А.И Дидактические игры в детском саду. – М.,2003.
  8.Тихомирова Л.Ф Развитие логического мышления детей. – СП., 2004.
  
  

• 45 слайд

  Дидактический материал:
  

• 46 слайд