Презентация по развитию речи "Организация речевой среды в ДОУ"

• 1 слайд

  Подготовила: Борзова Г. И.
  Организация речевой среды в ДОУ
  

• 2 слайд

  Речь – один из видов коммуникативной деятельности человека использование средств языка для общения с другими членами языкового коллектива.
  Сформированная речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, поэтому необходимо заботится о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности. Дети плохо говорящие, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными. Для развития речи детей дошкольного возраста необходимо создавать определенную предметно-речевую среду, которая будет способствовать формированию не только правильной, но и хорошей устной речи.
  Что же такое речевая развивающая среда? Это, организованное окружение, наиболее эффективно влияющее на развитие разных сторон речи каждого ребенка.
  Создание речевой развивающей среды – важнейшее направление повышения качества работы по развитию речи дошкольников.
  Требования ФГОС к предметно - развивающей среде: предметно-развивающая среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала, доступность среды, где осуществляется образовательный процесс, свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности.
  В своей группе постарались организовать развивающее пространство так, чтобы каждый ребенок имел возможность упражняться, наблюдать, добиваться поставленной цели.
  Для того чтобы каждый ребенок смог найти себе дело и занятие по душе, в группе выделены центры организации определенного вида деятельности.
  

• 3 слайд

  Модель предметной речевой среды.
  Оборудование и атрибуты для сюжетно – речевых игр
  Уголок для театрализации
  Книжный уголок
  Уголок для сенсорно – моторного развития
  Развивающая речевая среда
  

• 4 слайд

  Уголок художественного слова (книжный уголок).
  Здесь представлены любимые детские сказки и рассказы по лексическим темам, а также иллюстративный материал, фотографии детских писателей. Наряду с художественной литературой в книжном уголке представлена познавательная литература, общие и тематические энциклопедии для дошкольников,. Каждый ребенок может самостоятельно выбрать книгу, картинки, иллюстрации по своему желанию.
  
  

• 5 слайд

  Музыкально-театральный уголок
  представлен набором детских музыкальных инструментов, звучащих игрушек, игр, направленных на ознакомление с различными музыкальными жанрами, портреты известных композиторов. Так же здесь расположились сказочные персонажи, выполненные из различных материалов. Дети с удовольствием с ними играют. Учатся правильно выстраивать фразы при инсценировке, перевоплощаются в различных героев, меняя при этом интонацию, голос. Театрализованные игры развивают уверенность в себе, коммуникабельность.
  
  
  

• 6 слайд

  Строительный уголок 
  содержит разнообразный строительный материал, который находится в свободном доступе для детей. Для построек имеются образцы моделей, схемы, фотографии, рисунки.
  Дети с большим удовольствием строят. Здесь удобно проводить игры, в процессе которых дети учатся понимать значения предлогов и употреблять их в речи.
  
  
  

• 7 слайд

  Уголок науки (исследовательский центр). 
  В данном центре размещен разнообразный материал для экспериментирования, дидактические игры, модели, детские работы из природного материала, разные виды коллекций. В процессе выполнения опытов и исследований дети учатся составлять предложения по демонстрируемым действиям, составлять небольшие рассказы, размышлять, рассуждать и доказывать.
  
  

• 8 слайд

  Уголок сенсорного развития,
  в котором находятся звучащие игрушки, игрушки-заместители, клубочки, катушки, шнуровки и многое другое, способствующее развитию мелкой моторики, тактильных ощущений, слуховых анализаторов, зрительного восприятия, обоняния, 
  развитию психических процессов.
  
  

• 9 слайд

  Уголок искусств, для которого отведено самое светлое, хорошо освещенное в группе место. Здесь воспитанники в свободное время рисуют, лепят, выполняют аппликационные работы. В распоряжении детей мелки, акварель, гуашь, дидактические игры, бумага разной фактуры, размера и цвета, картон и т. д. Здесь же есть место для небольшой выставки с образцами народного художественного промысла. Работа в этом уголке способствует развитию мелкой моторики, развивает речевое творчество детей.
  
  

• 10 слайд

  Уголок безопасности дорожного движения
  интересен в первую очередь мальчикам. Он оснащен необходимыми атрибутами для закрепления знаний правил дорожного движения. Это всевозможные игрушки: транспортные средства, светофор, жезл регулировщика, дорожные знаки. Хорошим дидактическим пособием служит настольный макет с разметкой улиц и дорог.
  
  

• 11 слайд

  Физкультурно-оздоровительный уголок
   пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в двигательной активности. В подвижных играх у детей развивали умение игрового и делового общения со сверстниками, желание участвовать в совместной коллективной деятельности; умение учитывать в процессе игры настроение, эмоциональное состояние сверстников.
  
  

• 12 слайд

  Уголок занимательной математики — удобное рабочее место, где ребята играют в дидактические и настольные игры.
  Занимаясь математикой, можно работать над грамматическим строем речи, пространственно-временными представлениями, связной речью
  
  

• 13 слайд

  Природа
  является обстановкой наиболее естественной и могущественной в своем воспитательном воздействии. Она не только закаляет здоровье и силы ребенка, но и благоприятно воздействует на обогащение и развитие языка детей. Работа детей на воздухе, в саду и огороде, постепенное знакомство с миром животных, растений, насекомых, со всеми видами производств и человеческого труда способствует увеличению и систематизированию запаса их знаний, развивает и обогащает речь.
  
  

• 14 слайд

  Важную роль в развитии речи детей играет труд и формирование навыков
   самообслуживания и элементов труда – дежурства детей, сервировка стола, уборка посуды после еды, раздача материалов и пособий, приготовленных воспитателем для занятий. В ходе выполнения детьми трудовых поручений и наблюдения за трудовой деятельностью взрослых развиваются и совершенствуются навыки пользования самостоятельной активной речью, осуществляется коррекция общего и речевого поведения, закрепляются формы вежливого обращения.
  
  

• 15 слайд

  Игра является одним из самых действенных средств познавательно-речевого развития дошкольников. И если во время организованной образовательной деятельности ребёнок получает знания, то во время игры он имеет возможность отразить знания об окружающем мире, поделиться с этими знаниями с товарищами, найти единомышленников по интересам. Отдельные виды игр по-разному действуют на познавательно-речевое развитие.
  
  
  

• 16 слайд

  Сюжетно-ролевые игры расширяют представления об окружающем мире, способствуют развитию речевого диалога. Игровые действия повышают умственную активность детей, ставят их в такие обстоятельства, которые требуют нужного высказывания, развивают умение использовать вежливые формы обращения, умение выражать эмоционально-положительное отношение к собеседнику с помощью средств речевого этикета.
  
  

• 17 слайд

  Таким образом, грамотная организация речевой развивающей среды в детском саду:
  
  *создаёт благоприятные условия для формирования речевых умений и навыков детей не только в специально организованном обучении, но и в самостоятельной деятельности;
  
  *обеспечивает высокий уровень речевой активности детей;
  
  *способствует овладению детьми речевыми умениями и навыками в естественной обстановке живой разговорной речи.
   
  

• 18 слайд

  Оборудование речевого уголка во 2-ой младшей группе.
  1. Каталог игр:
  а) по звуковой культуре речи;
  б) упражнений артикуляционной гимнастики;
  в) упражнений дыхательной гимнастики;
  г) пальчиковой гимнастике.
  2. Художественные произведения по программе и др.
  3. Словесные дидактические игры.
  4. Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки.
  5. Предметные и сюжетные картинки для составления описательных рассказов.
  6. Различные виды театров.
  7. Картинки:
  а) с изображением характерных особенностей времен года;
  б) предметами домашнего обихода;
  в) деталями предметов;
  г) с изображением труда взрослых (повар готовит, няня убирает, мама шьет);
  д) с изображением размера, цвета, качества предметов;
  е) с изображением действий (ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, гладит т. д.).
  
  

• 19 слайд

  Средняя группа
  1.  Картинки по лексическим темам.
  2.  Каталог игр:
   а) по звуковой культуре речи; 
   б) упражнений артикуляционной гимнастики; 
   в) упражнений дыхательной гимнастики; 
   г) пальчиковой гимнастике.
  3.  Художественные произведения по программе и др.
  4.  Словесные дидактические игры.
  5.  Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки.
  6.  Предметные и сюжетные картинки для составления описательных рассказов.
  7.  Различные виды театров.
  8.  Картинки:
  а) с изображением явлений природы; 
  б) предметами домашнего обихода; 
  в) основными частями предметов; 
  г) изображением труда взрослых (повар готовит, няня убирает, мама шьет); 
  д) с изображением размера, цвета, качества предметов (красный т.д., чистый-грязный, сладкий-горький, большой-маленький т.д.); 
  е) с изображением действий (ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, гладит т.д.). 
  ё) с изображением предметов во множественном числе (один стол – много столов, одна кукла – много кукол); 
  ж) для согласования существительных с числительными (1-а груша, 2-е груши, 5 груш)
  
  

• 20 слайд

  Старшая группа
  1.  Картинки по лексическим темам.
  2.  Каталог игр:
  а) по звуковой культуре речи; 
  б) упражнений артикуляционной гимнастики; 
  в) упражнений дыхательной гимнастики; 
  г) пальчиковой гимнастике; 
  д) игр на развитие фонематического слуха (цветовые обозначения звуков).
  3.  Художественные произведения по программе и др.
  4.  Словесные дидактические игры.
  5.  Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки.
  6.  Предметные, сюжетные картинки, серии сюжетных картин для составления рассказов.
  7. Картинки:
  а) с изображением явлений природы; 
  б) картинки с изображением профессий (каменщик, маляр, плотник, животновод, сельхоз работники, закройщик, швея, военный, врач, учитель; 
  в) основными частями транспорта (кабина, руль, окна, двери, колеса); 
  г) с изображением техники специального назначения (подъемный кран, экскаватор, трактор, панелевоз, снегоуборочная машина), электротехника (пылесос, овощерезка, электрическая мясорубка, миксер); 
  д) с четко выраженными признаками предметов (светлый, темный, сладкий, кислый, горький, звонкий, чистый, грязный, прочный, хрупкий, большой и т.д.); 
  е) с изображением действий (ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, гладит т.д.); 
  ж) с изображением синонимов; 
  з) с изображением животных во множественном числе; 
  и) с изображением предметов во множественном числе (1-а груша, 2-е груши, 5 груш); 
  к) с изображением несклоняемых существительных (кофе, пальто, пианино, какао)
  
  

• 21 слайд

  Список литературы
  Нищева Н.В «Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду»
  «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006-128 с.
  Рыжова Н.А. «Развивающая среда дошкольных учреждений» М. ЛИНКА-ПРЕСС, 2003-192с
   
  
  

• 22 слайд

Краткое описание документа:

Речь – один из видов коммуникативной деятельности человека использование средств языка для общения с другими членами языкового коллектива. Сформированная речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, поэтому необходимо заботится о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности. Дети плохо говорящие, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными. Для развития речи детей дошкольного возраста необходимо создавать определенную предметно-речевую среду, которая будет способствовать формированию не только правильной, но и хорошей устной речи. Что же такое речевая развивающая среда? Это, организованное окружение, наиболее эффективно влияющее на развитие разных сторон речи каждого ребенка. Создание речевой развивающей среды – важнейшее направление повышения качества работы по развитию речи дошкольников. Требования ФГОС к предметно - развивающей среде: предметно-развивающая среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала, доступность среды, где осуществляется образовательный процесс, свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности. В своей группе постарались организовать развивающее пространство так, чтобы каждый ребенок имел возможность упражняться, наблюдать, добиваться поставленной цели. Для того чтобы каждый ребенок смог найти себе дело и занятие по душе, в группе выделены центры организации определенного вида деятельности.