Инфоурок / Русский язык / Презентации / Презентация по русскому языку на тему "Лингвистический анализ текста"
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Презентация по русскому языку на тему "Лингвистический анализ текста"

библиотека
материалов
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА Преподаватель Парфёнова Н.М. Пр...
Лингвистический анализ текста – это не передача личного впечатления от прочи...
Цель лингвистического анализа художественного текста– раскрыть то, что невоз...
Одним из важнейших направлений лингвистического анализа является выявление и...
Текст (от латинского textus - ткань, сплетение, соединение) можно определить...
внутреннее содержание текста – это «мыслительное образование, которое формир...
Важное умение извлечь из анализируемого текста необходимую содержательную инф...
Лингвистический анализ со стороны содержания и формы позволяет относиться к и...
Анализ текста как готового продукта речи позволяет увидеть динамику речевой...
Чтобы обладать правильной речью, умело владеть ею, нужно изучать родной язык...
Любой научный анализ предполагает разложение целого на элементы, расчленение...
Задача лингвистического анализа текста 1) помочь осмыслить идею и сюжет прои...
Лингвистический анализ текста помогает разобраться в самом тексте, в его смы...
«Текст как объект лингвистического исследования В тексте скрыто три вида инфо...
 Уровни текста Информативно-смысловой Прагматический
Информативно-смысловой Подуровни В лингвистическом аспекте В экстралингвистич...
Прагматический Подуровни В лингвистическом аспекте В экстралингвистическом ас...
При лингвистическом анализе текста не должен нарушаться основной принцип – «у...
План анализа лингвистического текста 1. Внимательно прочитайте текст. Вспомни...
2. К какому функциональному стилю речи принадлежит текст? Почему? Привести п...
4. Определите тему текста. Озаглавьте текст. Если у текста есть заглавие, то...
6. Определите, как и при помощи чего связаны, части текста? Обратите внимани...
8. На каких приемах построен текст? (сопоставление, противопоставление: пост...
-обратите внимание на стилевую принадлежность лексики, на употребление архаи...
10. Понаблюдайте за фонетическими средствами, использованные автором (повтор...
11. Посмотрите на части речи и их количество, употребленное в тексте: деепри...
12. Понаблюдайте за синтаксисом текста (употребление предложений определенно...
13. Сформулируйте идею текста (что хотел сказать автор, зачем он создал этот...
14. Каково ваше впечатление от текста? Что нового вы узнали из текста? При ан...
нельзя забывать о том, что ученики на этих уроках должен освоить не столько...
– стилистический анализ текста; Текст  для анализа Осень. Хлюпает дождик. Ка...
Текст  для анализа Текст (Текст типа повествования с элементами описания и р...
Анализ текста В.Пескова А) Композиционно-содержательный анализ текста    1....
Б) Стилистический анализ текста   . 3. Стиль текста – публицистический. Экст...
Парное соединение однородных членов предложения в порядке нарастания экспрес...
Изобразительно-выразительные средства: 1) эпитеты («безмолвный лес», «окрова...
Типологический анализ текста 4. Тип речи – повествование с элементами описан...
Тип речи описание – описание осеннего леса. Первое предложение исходное. Все...
Исходя из анализа данного текста на всех уровнях, можно сделать вывод, что п...
Языковой анализ текста  1. Морфологический разбор слова  (на) заболевшей (со...
3. Орфографический разбор слов: КОСТЯНОЙ, ПРЕДЧУВСТВИЕ, ЖЕЛТЫЙ, ПРИЛЕТ. 4. П...
Список литературы Величко Л.И. Работа над текстом на уроках русского языка. -...
Спасибо за внимание!
43 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА Преподаватель Парфёнова Н.М. Пр
Описание слайда:

ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА Преподаватель Парфёнова Н.М. Предмет: русский язык и литература 2014г.

№ слайда 2 Лингвистический анализ текста – это не передача личного впечатления от прочи
Описание слайда:

Лингвистический анализ текста – это не передача личного впечатления от прочитанного, это серьезное изучение произведения с точки зрения его смысла, формы, структуры и др.

№ слайда 3 Цель лингвистического анализа художественного текста– раскрыть то, что невоз
Описание слайда:

Цель лингвистического анализа художественного текста– раскрыть то, что невозможно увидеть с первого взгляда и осознать при обычном, поверхностном восприятии, постичь глубину мыслей и чувств автора, так как “речь была дана человеку, чтобы скрывать свои мысли” (Талейран).

№ слайда 4 Одним из важнейших направлений лингвистического анализа является выявление и
Описание слайда:

Одним из важнейших направлений лингвистического анализа является выявление и объяснение использованных в художественном тексте языковых фактов во всех их значениях и вариантах употребления, так как они напрямую связаны с пониманием содержания и идейно-художественного своеобразия литературного произведения.

№ слайда 5 Текст (от латинского textus - ткань, сплетение, соединение) можно определить
Описание слайда:

Текст (от латинского textus - ткань, сплетение, соединение) можно определить как объединенную смысловой и грамматической связью последовательность речевых единиц: высказываний, сверхфразовых единиц (прозаических строф), фрагментов, разделов и т.д. минимальная целостная единица речевой коммуникации, любое отдельное сообщение; 2) фрагмент культуры, выраженный в любой знаковой системе, имеющий содержательную и структурную законченность (= текст культуры); 3) осмысленная последовательность знаков любой природы (букв, звуков, жестов, действий, предметов и т.д.; = семиотический текст)

№ слайда 6 внутреннее содержание текста – это «мыслительное образование, которое формир
Описание слайда:

внутреннее содержание текста – это «мыслительное образование, которое формируется в интеллекте человека и соотносится с внешней формой…»

№ слайда 7 Важное умение извлечь из анализируемого текста необходимую содержательную инф
Описание слайда:

Важное умение извлечь из анализируемого текста необходимую содержательную информацию – значит, проанализировать текст как типологическую структуру. Если человек не видит текст, не владеет навыками анализа, не воспринимает информацию, заложенную в тексте, не умеет ее интерпретировать – он беспомощен, так как любой текст, и в письменной, и в устной форме, будет для него пустым. Чем чаще человек практикуется в анализе текста, тем лучше и быстрее он понимает в дальнейшем любой текст.

№ слайда 8 Лингвистический анализ со стороны содержания и формы позволяет относиться к и
Описание слайда:

Лингвистический анализ со стороны содержания и формы позволяет относиться к изучаемым грамматическим явлениям как к элементам целого высказывания, учит отбирать языковые средства с учетом конкретной речевой задачи. Систематическое обращение к анализу текста, опора на них будут способствовать формированию важнейшего коммуникативного умения – умения создавать собственный текст, а соответственно, и правильно говорить, составлять ясные и точные предложения.

№ слайда 9 Анализ текста как готового продукта речи позволяет увидеть динамику речевой
Описание слайда:

Анализ текста как готового продукта речи позволяет увидеть динамику речевой деятельности – от замысла до конкретной речевой реализации, то есть проследить процесс формирования мысли автора. Одновременно с осознанием речи формируется литературная интуиция, спонтанная речь, которая имеет более автоматизированный характер и является основой речетворчества.

№ слайда 10 Чтобы обладать правильной речью, умело владеть ею, нужно изучать родной язык
Описание слайда:

Чтобы обладать правильной речью, умело владеть ею, нужно изучать родной язык, его единицы и их взаимоотношения, то есть изучать язык как систему. Изучение родного языка приводит к повышению уровня языковой и речевой компетентности учащегося. Е.А.Быстрова дала определение языковой компетентности: с одной стороны, это усвоение единиц языка ( фонем, графем, лексем, словосочетаний, предложений и др.) и правила их построения, с другой стороны, знание системы языка. Речевая компетентность – это знания, умения, навыки, необходимые для понимания чужих и порождение своих собственных программ речевого поведения.

№ слайда 11 Любой научный анализ предполагает разложение целого на элементы, расчленение
Описание слайда:

Любой научный анализ предполагает разложение целого на элементы, расчленение на единства

№ слайда 12 Задача лингвистического анализа текста 1) помочь осмыслить идею и сюжет прои
Описание слайда:

Задача лингвистического анализа текста 1) помочь осмыслить идею и сюжет произведения; 2) показать художественные средства, использованные для достижения своей цели; 3) обратить внимание на особенности языка конкретного писателя.

№ слайда 13 Лингвистический анализ текста помогает разобраться в самом тексте, в его смы
Описание слайда:

Лингвистический анализ текста помогает разобраться в самом тексте, в его смысле и определить тему текста. М.Р.Львов считал, что литературный анализ текста – это вид языкового анализа, целью которого является «выявление системы языковых средств, с помощью которых передается идейно-тематическое и эстетическое содержание литературно-художественного произведения», а также выявление зависимости отбора языковых средств от прогнозируемого автором эффекта речевого воздействия. То есть лингвистический анализ является важной и , может быть, даже основной частью литературного анализа

№ слайда 14 «Текст как объект лингвистического исследования В тексте скрыто три вида инфо
Описание слайда:

«Текст как объект лингвистического исследования В тексте скрыто три вида информации Содержательно-фактуальная (что и о чем говорится в тексте); 2. Содержательно-концептуальная ( + как говорится, художественные средства и приемы, а также авторское понимание действительности); 3. Содержательно- подтекстовая (анализ образной системы в целом; глубинный смысл текста). Если придерживаться этой точки зрения, то ясно видно, что этот лингвистический анализ и есть самая основа литературного анализа текста.

№ слайда 15  Уровни текста Информативно-смысловой Прагматический
Описание слайда:

Уровни текста Информативно-смысловой Прагматический

№ слайда 16 Информативно-смысловой Подуровни В лингвистическом аспекте В экстралингвистич
Описание слайда:

Информативно-смысловой Подуровни В лингвистическом аспекте В экстралингвистическом аспекте Фонетический Морфологический Лексический Синтаксический Предметно-логический Тематический Сюжетно-композиционный

№ слайда 17 Прагматический Подуровни В лингвистическом аспекте В экстралингвистическом ас
Описание слайда:

Прагматический Подуровни В лингвистическом аспекте В экстралингвистическом аспекте Экспрессивно-стилистический Функциональностилистический Эмоциональный Образный Идейный

№ слайда 18 При лингвистическом анализе текста не должен нарушаться основной принцип – «у
Описание слайда:

При лингвистическом анализе текста не должен нарушаться основной принцип – «учет единства формы, содержания и функции рассматриваемого языкового явления так как именно «единство», связность – основные черты текста. Относительно полный языковой разбор текста требует много времени и возможен только на специальных уроках, такая работа может найти место в системе проведения уроков развития речи, и именно системность таких уроков и приведет к результативности.

№ слайда 19 План анализа лингвистического текста 1. Внимательно прочитайте текст. Вспомни
Описание слайда:

План анализа лингвистического текста 1. Внимательно прочитайте текст. Вспомните, что вы знаете о его авторе и об особенностях манеры его письма, так как это может пригодиться при дальнейшем анализе текста.

№ слайда 20 2. К какому функциональному стилю речи принадлежит текст? Почему? Привести п
Описание слайда:

2. К какому функциональному стилю речи принадлежит текст? Почему? Привести примеры из текста в качестве доказательства. 3. Какого типа речи текст? Найти в тексте черты, характерные для данного типа речи.

№ слайда 21 4. Определите тему текста. Озаглавьте текст. Если у текста есть заглавие, то
Описание слайда:

4. Определите тему текста. Озаглавьте текст. Если у текста есть заглавие, то объяснить его смысл. 5. Разделите текст на смысловые части, составьте для себя его план (лучше развернутый). Выпишите из каждой части «главные» слова, которые будут заключать в себе смысл, то есть являться «смысловыми узлами». Они помогут подробно разобрать текст и вникнуть в его суть.

№ слайда 22 6. Определите, как и при помощи чего связаны, части текста? Обратите внимани
Описание слайда:

6. Определите, как и при помощи чего связаны, части текста? Обратите внимание на лексические и синтаксические средства связи (повторяющиеся слова, синтаксические параллели, резкое изменение синтаксических конструкций и интонаций; употребление местоимений и союзов как средств связи). 7. Как соотносится начало и конец текста? (можно обратить внимание на композицию, если она играет важную роль в раскрытии смысла текста)

№ слайда 23 8. На каких приемах построен текст? (сопоставление, противопоставление: пост
Описание слайда:

8. На каких приемах построен текст? (сопоставление, противопоставление: постепенное усиление чувства, постепенное развитие мысли; быстрая смена событий, динамичность; неторопливое созерцание и пр.) Приведите примеры. 9. Понаблюдайте над лексикой текста (не забывая указывать примеры): -найдите незнакомые (непонятные) слова и установите их значение по толковому словарю; -найдите в тексте контекстуальные синонимы или антонимы; найдите многозначные слова и слова, употребленные в переносном значении, объясните их назначение в тексте;

№ слайда 24 -обратите внимание на стилевую принадлежность лексики, на употребление архаи
Описание слайда:

-обратите внимание на стилевую принадлежность лексики, на употребление архаизмов, историзмов, неологизмов; на эмоционально – оценочные слова, на просторечные или наоборот, слова возвышенного стиля (зачем они употреблены автором? Какой тон и атмосферу в тексте они создают?); - выделите фразеологизмы, определите их значение, цель их употребления в тексте; -обратите внимание на средства художественной выразительности, если они применяются автором (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения, гиперболы, метонимии и т.д.) Определите, для чего автор использует их в тексте.

№ слайда 25 10. Понаблюдайте за фонетическими средствами, использованные автором (повтор
Описание слайда:

10. Понаблюдайте за фонетическими средствами, использованные автором (повторение определенных согласных звуков – аллитерация, или гласных - ассонанс)

№ слайда 26 11. Посмотрите на части речи и их количество, употребленное в тексте: деепри
Описание слайда:

11. Посмотрите на части речи и их количество, употребленное в тексте: деепричастий и глаголов для передачи действий или динамичного описания чего – то изменяющегося, движущегося; обилие прилагательных при описании предмета или пейзажа; употребление междометий и частиц – ограничительных, выделительных, усилительных, подчеркивающих неожиданность происходящего, передающих удивление, восхищение т.д. ).

№ слайда 27 12. Понаблюдайте за синтаксисом текста (употребление предложений определенно
Описание слайда:

12. Понаблюдайте за синтаксисом текста (употребление предложений определенной структуры: коротких, лаконичных или пространственных, простых или сложных, назывных, полных и неполных, распространенных и нераспространенных, сложносочиненных и сложноподчиненных, употребление инверсий, восклицательных, вопросительных предложений, многоточия, перечислений, прямой речи, диалога и. т.д.)

№ слайда 28 13. Сформулируйте идею текста (что хотел сказать автор, зачем он создал этот
Описание слайда:

13. Сформулируйте идею текста (что хотел сказать автор, зачем он создал этот текст). Помните, что идеей можно назвать не только выражение определенной мысли, но и передачу какого – либо чувства, настроения, состояния.

№ слайда 29 14. Каково ваше впечатление от текста? Что нового вы узнали из текста? При ан
Описание слайда:

14. Каково ваше впечатление от текста? Что нового вы узнали из текста? При анализе текста по данному плану работа на уроке идет активно, каждый учащийся вчитывается в текст, развивает в себе навыки понимания текста и вообще речи писателя. Если регулярно проводить работу с текстом по данному плану, то уже через несколько уроков большая часть пунктов плана определяется учащимися уже при первом прочтении текста.

№ слайда 30 нельзя забывать о том, что ученики на этих уроках должен освоить не столько
Описание слайда:

нельзя забывать о том, что ученики на этих уроках должен освоить не столько теоретический материал, сколько практический: это и орфографические навыки, и грамотная речь, и умение воспринимать и понимать устную и письменную речь. Обучение по традиционным программам можно построить так, чтобы формировать у учащихся и творческий подход к языку, и разнообразные логические навыки, и способность обучаться вообще. И в этом может помочь работа с текстом, регулярная практика в анализе текста. Именно тогда ученик будет не просто изучать родной язык, а еще и чувствовать его. Еще Буслаев Ф.И. говорил, что «основательное изучение родного языка раскрывает все нравственные силы учащегося. Дает ему истинно гуманическое (т.е.человеческое) образование, а вместе и свое собственное, народное».

№ слайда 31 – стилистический анализ текста; Текст  для анализа Осень. Хлюпает дождик. Ка
Описание слайда:

– стилистический анализ текста; Текст  для анализа Осень. Хлюпает дождик. Как ему не надоест целый день хлюпать? Желтые листья все падают, и скоро деревья будут совсем лысые. А потом пойдут туманы, – большая собака заберется в будку и будет храпеть с утра до вечера. Я иногда хожу к ней в гости, она глупая и необразованная: когда я с ней играю и осторожно цапаю за хвост, она бьет меня лапой по голове и хватает зубами поперек живота. Деревенщина! Вопросы: Найдите в тексте разговорные слова. (Слова: хлюпать, дождик,  лысый, цапаю,  будка). Определите тип второго предложения по цели высказывания. (Вопросительное). Приведите пример односоставного предложения. (1). Сколько звуков в слове «я»? (2). Определите число слова ЛИСТЬЯ. (Множественное). Определите тему текста. Меняется ли она?  (В начале текста предметом рассуждения является осень, во второй части текста – собака. Рассуждение принадлежит Фоксу Микки, поэтому в нем нарушена логическая связь между частями текста).

№ слайда 32 Текст  для анализа Текст (Текст типа повествования с элементами описания и р
Описание слайда:

Текст  для анализа Текст (Текст типа повествования с элементами описания и рассуждения публицистического  стиля  речи). Осенью лес молчит. Такая тишина. За сто шагов слышно, как убегает мышь по сухим листьям. В предчувствии холодов умолкли птицы. Ни звука. В такую пору особую радость в лесу приносит рабочая музыка дятла. Кажется, не по дереву, а по тугой струне стучит костяной молоточек. Я долго шел по ельнику, пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. Дятел работал без устали. На заболевшей сосне виднелся узор его «долота». В бинокль было видно, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине  личинок. Я спрятался за куст, любуясь работой. Дятел косился вниз, но продолжал работать. В эту минуту случилась история, к сожалению, очень нередкая. Из кустов орешника грянул выстрел – дробью сорвало источенную червями кору, и вместе с ней на желтую траву упала птица. Дятел не успел проглотить личинку  – она так и осталась белеть в окровавленном клюве. Из синего дыма на прогалину вышел лет семнадцати парень с новой двустволкой, со скрипящим поясом, полным патронов. Я не ругался, но парень почувствовал: встреча не сулила ничего хорошего. В довершение всего он не знал, что делать с птицей. – Зачем? – А просто так… Парень неловко потоптался на месте, потом вытащил из второго ствола патрон и сунул его в карман. Кто же должен научить мальчишек, с семи лет влюбленных в рогатки, в самодельные пистолеты и новые двустволки? Кто должен научить их беречь и любить природу? Кто должен разъяснить им, что лес без птиц скучен и неприветлив? Кто должен научить их радоваться прилету журавлей и беречь рощу, островком темнеющую в поле?   (В.Песков)

№ слайда 33 Анализ текста В.Пескова А) Композиционно-содержательный анализ текста    1.
Описание слайда:

Анализ текста В.Пескова А) Композиционно-содержательный анализ текста    1. Текст обладает смысловым содержанием, несет информацию о поступке юноши, который убил дятла «просто так». Композиционно текст делится на части: экспозиция (описание осеннего леса); вступление (1предложение 2 абзаца); завязка и развитие действия (2-3 абзацы); кульминация («Грянул выстрел… упала птица», «Зачем?»… «А просто так»); развязка (4 абзац). Все части текста связаны общей темой, основной мыслью.  Тема текста  – отношение к природе; основная мысль – научить любить и беречь природу. Начало и конец текста между собой логически  связаны. 2. Части текста имеют логическое расположение, строгий порядок следования (описание красоты леса, повествование о поступке юноши, вывод автора). Вид связи предложений в тексте: цепная (при повествовании), при этом  средства связи –  текстуальные синонимы, местоимения (музыкант – дятел – его – птица; парень – он); параллельная связь в последнем абзаце (каскад риторических вопросов – синтаксический параллелизм как средство связи).

№ слайда 34 Б) Стилистический анализ текста   . 3. Стиль текста – публицистический. Экст
Описание слайда:

Б) Стилистический анализ текста   . 3. Стиль текста – публицистический. Экстралингвистические черты: информативность, «открытая оценочность  речи», экспрессивность. Функция речи: воздействующая (оказать воздействие на читателя). Сфера общения: массовая коммуникация (публикация в газете…). Тип мышления автора – конкретно-образный. Языковые признаки особенно ярко  проявляются на уровне  синтаксиса: Обособленные члены предложения («любуясь работой», «темнеющую в поле»,  «с семи лет влюбленных в рогатки»);

№ слайда 35 Парное соединение однородных членов предложения в порядке нарастания экспрес
Описание слайда:

Парное соединение однородных членов предложения в порядке нарастания экспрессии («пистолеты и двустволки,…беречь и любить,…скучен и неприветлив, радоваться и беречь»); Вводные слова («к сожалению»); Риторические вопросы («Кто же должен научить мальчишек, с семи лет влюбленных в рогатки, в самодельные пистолеты и новые двустволки? Кто должен научить их беречь и любить природу? Кто должен разъяснить им, что лес без птиц скучен и неприветлив? Кто должен научить их радоваться прилету журавлей и беречь рощу, островком темнеющую в поле?»); Односоставные назывные предложения («Такая тишина»); Простые предложения  (18 простых) в целях доступности содержания всем читателям; Диалог  для выражения «открытой оценочности речи» («Зачем?» – «А просто так…»); Средства поэтического синтаксиса: анафора («Кто… Кто… Кто…»), синтаксический параллелизм (4 последних предложения).

№ слайда 36 Изобразительно-выразительные средства: 1) эпитеты («безмолвный лес», «окрова
Описание слайда:

Изобразительно-выразительные средства: 1) эпитеты («безмолвный лес», «окровавленный клюв»…); олицетворения («заболевшая сосна», «лес молчит»…); метафора («по тугой струне стучит костяной молоточек»), сравнение («дятел – музыкант»). Стилистические фигуры: парное соединение однородных членов предложения, синтаксический параллелизм, анафора.

№ слайда 37 Типологический анализ текста 4. Тип речи – повествование с элементами описан
Описание слайда:

Типологический анализ текста 4. Тип речи – повествование с элементами описания и рассуждения. Основная часть текста – повествование – рассказ о том, как одно и то же в окружающей нас природе разными людьми воспринимается по-разному. Смысловая основа типа речи – последовательность действий выражена в употреблении глаголов прошедшего времени  («дятел работал, доставал, продолжал, упал…».  «Я шел, увидел, спрятался…). Характер сообщения – сообщение о сменяющих друг друга действиях. Характерная черта повествования – динамизм. К основной части текста можно задать вопрос: «Что происходит?» Связь между предложениями – цепная (текстуальные синонимы, местоимения (музыкант – дятел – его – птица; парень – он). Предложения максимально связаны друг с другом. Рассказ ведется от 1 лица.

№ слайда 38 Тип речи описание – описание осеннего леса. Первое предложение исходное. Все
Описание слайда:

Тип речи описание – описание осеннего леса. Первое предложение исходное. Все остальные по смыслу связаны с первым, конкретизируя его. Каждое предложение относительно самостоятельно. Смысловая основа типа речи и характер сообщения – одновременность явлений выражена в употреблении глаголов несовершенного вида настоящего времени («молчит, убегает, приносит, стучит»). Характерная черта – статичность. К первому абзацу можно задать вопрос: «Каков объект?».             Заключительная часть текста – рассуждение. Синтаксический параллелизм усиливают выразительность речи. Риторические вопросы выражают основную мысль текста.

№ слайда 39 Исходя из анализа данного текста на всех уровнях, можно сделать вывод, что п
Описание слайда:

Исходя из анализа данного текста на всех уровнях, можно сделать вывод, что перед нами связный текст публицистического стиля типа речи повествования с элементами описания, рассуждения.

№ слайда 40 Языковой анализ текста  1. Морфологический разбор слова  (на) заболевшей (со
Описание слайда:

Языковой анализ текста  1. Морфологический разбор слова  (на) заболевшей (сосне) – причастие, отвечает на вопрос какой?  Н.Ф. – заболевший; сов. вид, действительное причастие, прошедшего времени, ж. р., ед. ч., предложный падеж. В предложении является определением. 2. Морфемный разбор слов: СПРЯТАЛСЯ, БЕЗМОЛВНЫЙ, НАУЧИТЬ. 3. Орфографический разбор слов: КОСТЯНОЙ, ПРЕДЧУВСТВИЕ, ЖЕЛТЫЙ, ПРИЛЕТ

№ слайда 41 3. Орфографический разбор слов: КОСТЯНОЙ, ПРЕДЧУВСТВИЕ, ЖЕЛТЫЙ, ПРИЛЕТ. 4. П
Описание слайда:

3. Орфографический разбор слов: КОСТЯНОЙ, ПРЕДЧУВСТВИЕ, ЖЕЛТЫЙ, ПРИЛЕТ. 4. Пунктуационный и синтаксический  разбор предложения: В бинокль было видно, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине  личинок. (Повествовательное, невосклицательное, сложноподчиненное, с придаточным изъяснительным; 1 простое предложение распространенное, односоставное, безличное, полное, неосложенное; 2 простое предложение распространенное, двусоставное, полное, неосложенное, придаточное).

№ слайда 42 Список литературы Величко Л.И. Работа над текстом на уроках русского языка. -
Описание слайда:

Список литературы Величко Л.И. Работа над текстом на уроках русского языка. - М., 1983. Гореликова М.И., Магомедова Д.М. Лингвистический анализ текста. - М., 1989. Ипполитова Н.А. Текст в системе изучения русского языка в школе. - М., 1992. Лисоченко Л.В. Лингвистический анализ художественного текста. - Таганрог, 1997. Николина Н.А. Филологический анализ текста. – М., 2003 Шанский Н.М. Лингвистический анализ художественного текста,  - М., 2002. Мурзин Л.Н., Штерн А.С. Текст и его восприятие. - Свердловск, 1991. Капинос В.И. и др. Изложения: тексты с лингвистическим анализом. -М., 1994

№ слайда 43 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-314784

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"