Презентация по русскому языку на тему "Педагогические технологии"

• 1 слайд

  Применение современных технологий на уроках русского языка.
  Презентацию подготовила
  Савельева О.Ю.
  
  
  

• 2 слайд

  Современные подходы к модернизации российского образования, внедрение стандартов нового поколения определяют приоритетные цели и задачи, решение которых требует высокого уровня качества образования. Сегодня общество заинтересовано в выпускниках с развитыми познавательными потребностями, нацеленными на саморазвитие и самореализацию, умеющих оперировать полученными знаниями, ориентироваться в современном информационном пространстве, продуктивно работать, эффективно сотрудничать, адекватно оценивать себя и свои достижения. Для подготовки таких учащихся педагогам необходимо использовать в обучении современные образовательные технологии. Одной из педагогических задач сегодня является внедрение в образовательный процесс таких методов и приемов, которые помогут подросткам не только овладеть определенными знаниями, умениями и навыками в той или иной сфере деятельности, но и развивать их творческие способности, где важная роль отводится урокам русского языка и литературы.
  

• 3 слайд

  К современным педагогическим технологиям относятся:
  1. Личностно-ориентированные технологии обучения
  а. Технология педагогических мастерских
  б. Технология обучения как учебного исследования
  в. Технология коллективной мыследеятельности (КМД)
  г. Технология эвристического обучения
  д. Метод проектов
  е. Вероятностное образование (А. Лобок)
  ж. Развивающее обучение - РО (Л.В. Занков, В.В. Давыдов, Д. Б. Эльконин),
  з. "Школа диалога культур - " ШДК" (В.С. Библер),
  и. Гуманитарно-личностная технология "Школа жизни" (Ш.А. Амонашвили),
  к. Преподавание литературы как искусства и как человекоформирующего предмета (Е.Н.Ильин)
  л. Дизайн-педагогика.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  2. Предметно-ориентированные технологии обучения
  
  а. Технология постановки цели
  
  б. Технология полного усвоения (по материалам М. В. Кларина)
  
  в. Технология педагогического процесса по С. Д. Шевченко
  
  г. Технология концентрированного обучения
  
  д. Модульное обучение.
  
  
  3. Информационные технологии.
  
  а. ИКТ
  
  б. Технологии дистанционного обучения
  
  
  4. Технологии оценивания достижений учащихся
  
  а. Технология "Портфолио"
  
  б. Безотметочное обучение
  
  в. Рейтинговые технологии
  
  
  5. Интерактивные технологии
  
  а. Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
  
  б. Технология проведения дискуссий
  
  в. Технология «Дебаты»
  
  г. Тренинговые технологии
  
  

• 4 слайд

  к
  
  
  2. Предметно-ориентированные технологии обучения
  а. Технология постановки цели
  б. Технология полного усвоения (по материалам М. В. Кларина)
  в. Технология педагогического
  процесса по С. Д. Шевченко
  г. Технология
  концентрированного обучения
  д. Модульное обучение.
  
  
  

• 5 слайд

  3. Информационные технологии.
  а. ИКТ
  б. Технологии дистанционного обучения
  4. Технологии оценивания достижений учащихся
  а. Технология "Портфолио"
  в. Рейтинговые технологии
  
  5. Интерактивные технологии
  
  а. Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
  б. Технология проведения дискуссий
  в. Технология «Дебаты»
  г. Тренинговые технологии
  
  
  

• 6 слайд

  Остановлюсь на технологияи, элементы которой применяю в своей практике:
  предметно-ориентированные технологии
  ( технология концентрированного обучения)
  Цель концентрированного обучения состоит в повышении качества обучения и воспитания учащихся через создание оптимальной организационной структуры учебного процесса, сближение обучения с естественными психологическими особенностями человеческого восприятия. При использовании концентрированного обучения:
  1. Материал изучается крупными блоками.
  2. Особую роль играет многократность вариативного повтора.
  3. Успешному усвоению материала помогают опоры, которые применяются в обучении постоянно. При составлении опор используются символы, рисунки, сдвоенная, строенная запись, особую роль играют цвет и шрифт.
  4. При объяснении нового материала обязательно проговаривание в парах: ученики и слушают внимательнее, потому что им нужно будет это повторить, и имеют возможность обратить внимание на то, что могло быть ими пропущено во время объяснения учителем.
  5. Лучшему усвоению материала способствует взаимообучение, так как ученики усваивают 90% от того, чему учат сами.
  6. На занятиях используются дидактические игры, которые дают возможность ученикам не только успешнее усваивать материал, но и отдохнуть.
  7. Особую роль в овладении грамотным письмом играет словарная работа.
  
  

• 7 слайд

  Ни для кого не секрет, что заучивание словарных слов – одна из нелюбимых учащимися работа. Отсюда и большое количество ошибок, допускаемых учениками при написании словарных диктантов и при употреблении словарных слов в творческих работах. Как сделать работу над запоминанием слова интересной? Как представить учащимся словарное слово, чтобы они его запомнили и никогда не допускали ошибок при написании? Каждый учитель пытается ответить на этот вопрос по-своему. В методике уже давно на этот счёт существует следующее мнение: «В процессе запоминания должны быть задействованы различные виды памяти: зрительная, слуховая, речедвигательная и рукодвигательная (моторная)».
  
  
  

• 8 слайд

  
  На практике чаще всего это выражается в следующей памятке для учащихся: «Записываю словарное слово, проговаривая его вслух по слогам». Однако даже методически правильная организация работы не гарантирует 100% качества знаний, в этом вопросе о способах запоминания нельзя забывать и об ассоциативной памяти.
  Более интересным и продуктивным приемом при работе со словарными словами можно считать запоминание по ассоциации. Именно этот прием был предложен координатором сообщества учителей русского языка и литературы и организатором творческой группы «Наш орфографический словарь» Захаровой Т.А. в сети творческих учителей на сайте www.it-n.ru для разработки ассоциативного словаря, призванного помочь учителю в объяснении написания слов орфографического минимума в 5-9 классах. Совместно с коллегами из других регионов принимала активное участие в составлении ассоциативного орфографического словаря.
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  
  
  Суть метода использования ассоциативного словаря состоит в том, что трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при воспроизведении слова, помогая правильно написать орфограмму.
  

• 11 слайд

  Методическое пособие «Ассоциативный орфографический словарь с применением информационных технологий» представляет собой сборник фрагментов урока со словарной работой Это практикум по русскому языку с электронным приложением. Он позволяет учителю на уроке русского языка познакомить обучающихся не только с написание словарного слова, но и с его лексическим значением.
  

• 12 слайд

  Представим фрагмент урока русского языка в 8 классе, предполагающий включение ЭОР «Ассоциативный орфографический словарь.
  Слово» «ВПЕЧАТЛЕНИЕ»
  Цель: создать на уроке условия для обучающихся для усвоения орфографии словарного слова ВПЕЧАТЛЕНИЕ.
  Задачи:
  1.Используя ассоциации с написанием других слов, где в сильной позиции находятся нужные для правильного написания словарного слова звуки (Е, А), сформировать у обучающихся навык правильного написания этого слова.
  2.Закрепить написание слова при выполнении теста.
  Работу со словарной статьей «Впечатление» разумно провести на этапе урока после знакомства с теоретическим материалом, посвященном понятию «текст», перед выполнением упражнения № 42, в котором встречается словарное слово впечатление .
  Перед началом работы с презентацией необходимо включить макросы (нажать на кнопку «Включить содержимое»). Навигация в презентации осуществляется по «звёздочке». Перед учащимися разворачивается история встречи сказочных героев. Предлагаем им посмотреть первую картинку, читаем высказывание Ивана, обратив внимание при этом на выделенные буквы е и а.
  

• 13 слайд

  Можно подвести детей к словарному слову, задав вопрос: «Почему герой так говорит? Какое существительное в сочетании с глаголом производить, составляет словосочетание, вызвавшее такое восклицание у у него?» (Василиса Прекрасная сильное производит впечатление на Ивана).
  

• 14 слайд

  Щелчком переходим к следующей информации, выводящей на экран слово впечатление и опорные слова: необыкновенная красота.
  

• 15 слайд

  Далее по щелчку переходим к его толкованию и говорим о происхождении. (Эту информацию можно найти здесь: http://wordhist.narod.ru/vpetschatlenie.html ).
  Можно предложить учащимся составить словосочетания с данным словом, исходя из каждого его значения.
  1.Произвести сильное впечатление.
  2. Ее новое платье произвело впечатление.
  3. Этот работник производит хорошее впечатление.
  Говорим о том, что поскольку Василиса произвела сильное впечатление на героя, ее образ запечатлелся в его сознании, он влюблен. Щелчком выводим на экран еще одно опорное словосочетание: печать любви, в котором главное слово является проверочным для словарного слова впечатление.
  
  

• 16 слайд

  Следующий щелчок «соединяет» наших героев, и мы видим высказывание Ивана, в котором выделены красным буквы, которые необходимо запомнить в словарном слове впечатление.
  

• 17 слайд

  Последний щелчок выводит на экран еще раз опорные слова, помогающие запомнить правописание слова впечатление. После этого можно приступить к выполнению упражнения № 42(Русский язык 8 класс Авторы: Т. А.Ладыженская, Л. А.Тростенцова) и задания тестового характера, предлагаемого в презентации.
  1.Определите стиль текста (упражнение № 42).
  Публицистический
  Разговорный
  Художественный
  Научный
  2.Выберите словосочетание без речевого недочета.
  А) оказать впечатление.
  Б) произвести впечатление.
  В) рассказать впечатление.
  Г) почувствовать впечатлением.
  3.В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?
  А) иллюм…нация, пр…образование, р..монт, пр…зидент.
  Б) проф…ль, р…петиция, м…лиция, достоприм..чательный.
  В) об..лиск, муж…ство, вп…чатление, д…кларация.
  Г) г…ниальный, эп…лог, р…ставрация, д…корация.
  

• 18 слайд

  4.
  В приведенных ниже предложениях из упражнения № 42 пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения.
  А если поступить иначе,(1) погрузившись в книгу,(2) пережив ее,(3) обдумав,(4) записать свои мысли,(5) впечатления для себя. Это важно для того,(6) чтобы научиться размышлять и писать.
  А) 1,2
  Б) 2,6
  В) 6
  Г)5
  
  5. Из следующих предложений выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости последующей согласной. Впишите это слово в поле для ответа.
  А если поступить иначе, погрузившись в книгу, пережив ее, обдумав, записать свои мысли, впечатления для себя. Это важно для того, чтобы научиться размышлять и писать.
  
  
  

• 19 слайд

  http://slovari.yandex.ru/dict/ushakov/article/ushakov/03-1/us138516.htm
  - значение слова
  При подготовке к урокам использую следующие Интернет-ресурсы:
  а) Справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru
  б) Издательский дом «Первое сентября», http://rus.1september.ru – газета «Литература», «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы», «Я иду на урок русского языка».
  в) http://www.rusedu.ru/ – архив учебных программ содержит множество различных программ, презентаций, учебных пособий, рефератов.
  г) http://fcior.edu.ru; http://eor.edu.ru. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
  д) http://www.school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
  е) http://www.ege.edu.ru/ Официальный информационный портал ЕГЭ.
  
  
  
  Источники
  

• 20 слайд