Презентация по русскому языку на тему "Самостоятельная работа на уроках русского языка и литературы".ка и литературы как

• 1 слайд

  Самостоятельная работа на уроках русского языка и литературы как одна из форм повышения качества знаний учащихся.
  Тема по самообразованию учителя I категории МОБУСОШ с.Никольского
  Дробязко М. Ю.
  

• 2 слайд

  Многое спрашивать, усваивать,
  учить других – тайна великой
  учености. Как можно больше
  спрашивать, спрошенное
  усваивать, тому, что усвоил,
  обучать других – эти три
  правила дают возможность
  ученику побеждать учителя.
  Я. А. Коменский
   
  

• 3 слайд

  Виды самостоятельной работы
  приобретение новых знаний, овладение умением самостоятельно приобретать знания;
  закрепление и уточнение знаний;
  выработка умения применять знания в решении учебных и практических задач;
  формирование умений и навыков практического характера;
  формирование творческого характера, умения применять знания в усложненной ситуации.
  

• 4 слайд

  Цели самостоятельной работы:
  Приобретение новых знаний и овладение умениями самостоятельно приобретать знания осуществляется на основе работы с учебником, выполнение наблюдений и опытов, работ аналитико-вычислительного характера.
  Закрепление и уточнение знаний достигается с помощью специальной системы упражнений по уточнению признаков понятий, их ограничению, отделению существенных признаков от несущественных.
  Выработка умения применять знания на практике осуществляется с помощью решения задач различного вида, решение задач в общем виде, экспериментальных работ и т.д.
  Формирование умений творческого характера достигается при написании сочинений, рефератов, при подготовке докладов, заданий при поиске новых способов решения задач, новых вариантов опыта и т.п.
  
  

• 5 слайд

  Памятка для учащихся.
  Знает материал, не знает, непрочно знает.
  Ответ полный, неполный.
  Работал самостоятельно, с помощью.
  Допустил ошибки( какие, сколько )
  Умеет применять знания на практике, не умеет, затрудняется.
  Язык, речь
  

• 6 слайд

  Контрольная таблица
  

• 7 слайд

  Разноуровневые карточки
  1 уровень. Выпишите из текста слова с приставкой на з-(с-). Объясните графически выбор букв.
  В лес я приходил к рассвету, ложился на опушке леса и ждал, когда придет день. Сквозь сероватую мглу чуть видны под горою сероватые луга. Они разрезаны Волгой, перекинулись через нее и расплылись, растаяли в туманах. Но вот восходит солнце, на черных гривах лесов беззаботно вспыхивают огни.
  
  2 уровень. От данных существительных с предлогом образуйте однокоренные прилагательные с приставкой и подберите к этим прилагательным подходящие по смыслу существительные.
  Образец: без плана – бесплановая работа.
  Без заботы – ..., без руки – …,
  без крыльев – ..., без хозяйства – ...,
  без дома – ..., без цели – ...,
  без края – ..., без работы – ...,
  без конца – ..., без толка – …
  
  3 уровень. Исправьте в словах ошибки. С любыми тремя словами составьте три предложения.
  Бесзвучный, безпричинный, исбавиться, разходиться, разпилить, бесжалостный, расгром, разсол, безхитростно, бесвкусный.
  

• 8 слайд

  Диктант с продолжением
  
  Принёс я в класс ежа. Ловко посадил его между книжками в портфеле, чтобы он не сбежал. Вдруг учитель говорит: «Что это такое?» Я говорю: «Ёж!» 
  - Где ёж? – спрашивает учитель, подняв указку.
  - Здесь, - говорю.
  

• 9 слайд

  Продолжение текста
  Учитель посмотрел ежа, взял его в руки и сказал: «У него сломана задняя лапка, надо её перебинтовать». Я лапку ему перебинтовал. Учитель сказал: «Возьми его домой, дай ему молочка, раскроши яблочка и вечером отнеси его в то место, где ты его нашёл». Так я и сделал. (Максим К., 5 класс)
  И тут я открыл портфель и достал ежа. Но неожиданно ёж уколол меня одной из своих иголок, и я уронил его на пол. Ёж быстро побежал. Все ребята побежали за ним. Ёж уже выбежал из школы, когда его увидел один мальчик и поймал. Мы отнесли ежа снова в класс и накормили. А на классном часе отнесли ежа в лес, где я его и нашёл. (Илья Т., 5 класс)
  
  

• 10 слайд

  Вывод:
  1. Систематически проводимая самостоятельная работа при правильной ее организации способствует получению учащимися более глубоких и прочных знаний по сравнению с теми, которые они приобретают при сообщении учителем готовых знаний.
  
  2. Организация выполнения учащимися разнообразных по дидактической цели и содержанию самостоятельных работ способствует развитию их познавательных и творческих способностей, развитию мышления.
  
  3. При тщательно продуманной методике проведения самостоятельных работ ускоряются темпы формирования у учащихся умений и навыков практического характера, а это в свою очередь оказывает положительное влияние на формирование познавательных умений и навыков.
  
  4. С течением времени при систематической организации самостоятельной работы на уроках и сочетании ее с различными видами домашней работы по предмету у учащихся вырабатываются устойчивые навыки самостоятельной работы. В результате для выполнения примерно одинаковых по объему и степени трудности работ учащиеся затрачивают значительно меньше времени по сравнению с учащимися таких классов, в которых самостоятельная работа совершенно не организуется или проводится нерегулярно. Это позволяет постепенно наращивать темпы изучения программного материала, увеличить время на решение задач, выполнение экспериментальных работ и других видов работ творческого характера.
  
  

Краткое описание документа:

1.Систематически проводимая самостоятельная работа при правильной ее организации способствует получению учащимися более глубоких и прочных знаний по сравнению с теми, которые они приобретают при сообщении учителем готовых знаний.

2.Организация выполнения учащимися разнообразных по дидактической цели и содержанию самостоятельных работ способствует развитию их познавательных и творческих способностей, развитию мышления.

3.При тщательно продуманной методике проведения самостоятельных работ ускоряются темпы формирования у учащихся умений и навыков практического характера, а это в свою очередь оказывает положительное влияние на формирование познавательных умений и навыков.

4.С течением времени при систематической организации самостоятельной работы на уроках и сочетании ее с различными видами домашней работы по предмету у учащихся вырабатываются устойчивые навыки самостоятельной работы. В результате для выполнения примерно одинаковых по объему и степени трудности работ учащиеся затрачивают значительно меньше времени по сравнению с учащимися таких классов, в которых самостоятельная работа совершенно не организуется или проводится нерегулярно. Это позволяет постепенно наращивать темпы изучения программного материала, увеличить время на решение задач, выполнение экспериментальных работ и других видов работ творческого характера.