Презентация по технологии на тему"Национальный головной убор"(8 класс)

• 1 слайд

  Тема: «Роль народного костюма в изучении традиционной культуры. Национальный головной убор»
  
  Цель: создать условия для развития познавательной и поисковой деятельности учащихся, формировать навык работы в паре и группе, способствовать развитию внимания, основных мыслительных операций , формировать интерес к изучению народных обычаев и традиций украшения одежды.
  
  
  1
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 82 им. Знаменского А.Н.
  п. Каменоломни, Октябрьский район, Ростовская область
  Разработала учитель высшей категории Ефимова И.В.
  2015г.
  

• 2 слайд

  2
  

• 3 слайд

  Роль народного костюма в изучении традиционной культуры
  Национальный головной убор
  3
  

• 4 слайд

  Народный костюм является одним из древнейших и массовых видов народного декоративно-прикладного искусства, обладает богатством форм выражения, широтой и глубиной культурных и художественных связей
  Армения
  Украина
  Турция
  4
  

• 5 слайд

  Костюм представляет собой целостный художественный ансамбль гармонично согласованных предметов одежды, украшений и дополнений, обуви, головного убора, прически.
  Татарстан
  Россия
  5
  

• 6 слайд

  В искусстве оформления традиционного костюма органично соединяются различные виды декоративного творчества и используются разнообразные материалы.
  
  Норвегия
  Казахстан
  Индия
  6
  

• 7 слайд

  Турция
  Донская казачка
  Япония
  Народный костюм - это еще и традиционный комплекс одежды, характерный для определенной местности.
  7
  

• 8 слайд

  Особенное место в национальном костюме занимал головной убор
  
  В старые времена головные уборы одевались не только для защиты женщин от посторонних лиц, но и для повышения важности и красоты, так как люди в те времена считали, что нормальный обмен веществ и чистота кожи женщин зависит от защиты головы. Разница в одежде девушек и женщин способствовала появлению новых обычаев и традиций.
  О головном уборе сложили много пословиц и поговорок.
  8
  

• 9 слайд

  По головному убору можно было узнать о происхождении и достоинствах человека.
  
  Например, высокие шапки всегда означали знатность породы и сана.
  
  В древности по головному убору женщины было легко определить ее возраст, социальное положение и родовую принадлежность.
  
  Головные уборы помимо
  социальной функции играли еще и защитную роль, оберегая хозяйку от сглаза и порчи
  9
  Что надо знать, для того, чтобы ответить на вопрос о разнице в ношении головных уборов нашими прабабушками?
  

• 10 слайд

  Головные уборы ленточной конструкции
  Сложные головные уборы из множества деталей
  Платообразные и полотенчатые
  Типы головных уборов
  10
  

• 11 слайд

  Девичий головной убор отличался от головного убора замужней женщины, так же как и прическа.
  
  11
  
  Девушка могла носить волосы распущенными или заплетать их в одну косу.
  Непокрытые волосы у девушек считались показателем «чистоты», невинности.
  «ВЕНЕЦ»
  «КОРУНА»
  «ПЕРЕВЯЗКА»
  

• 12 слайд

  Головные уборы замужней женщины
  Замужние крестьянки плели две косы и укладывали их на голове или свертывали волосы в пучок спереди. Отсюда формы головного убора: у женщины - покрывающие волосы, у девушек - оставляющие их открытыми.
  
  «СОРОКА»
  «СБОРНИК»
  «КИЧКА»
  12
  

• 13 слайд

  Головные уборы донских казачек
  «ПЛАТОК»
  «ЗАНУЗДАЛКА»
  «ФАЙШОНКА»
  13
  

• 14 слайд

  Виды головных уборов, взявшие начало в народном костюме и дошедшие до наших дней
  чалма
  тюбетейка
  хиджаб
  паранджа
  Головные уборы восточных стран
  14
  

• 15 слайд

  Современные головные уборы Европы
  шаль
  шляпа
  берет
  От каких национальных головных уборов эти модели взяли своё начало?
  (кика, колпак, кокошник)
  (волосник)
  15
  

• 16 слайд

  Расшифруй
  словограмму:
  п
  к
  и
  ч
  а
  к
  к
  о
  л
  п
  а
  к
  ш
  а
  п
  к
  а
  с
  о
  р
  о
  к
  а
  ш
  а
  л
  ь
  о
  в
  я
  з
  к
  а
  к
  о
  р
  у
  а
  в
  о
  л
  о
  с
  н
  н
  и
  к
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  По диагонали написано слово- символ русского национального костюма
  16
  

• 17 слайд

  Проверь себя
  1. Для чего нужен был головной убор нашим прабабушкам?
  ( для зашиты от погодных условий, сглаза и порчи)
  2. В чем отличие девичьего головного убора и замужней женщины?
  (замужним женщинам полагалось носить уборы, закрывающие волосы)
  3. Какое влияние оказывала религия на фасон головного убора?
  (замужним женщинам полагалось прятать волосы. Считалось большим грехом и позором «засветить» хотя бы прядь волос. В мусульманских странах носили паранджу, закрывающую лицо)
  17
  

• 18 слайд

  Практическая работа
  Выполнить декоративное
  повязывание платка несколькими
  способами.
  Дать название своей композиции.
  18
  

• 19 слайд

  Критерии самооценки
  «5» – 100% правильных ответов на вопросы учителя, правильно отгаданный кроссворд и заполнение карточки – задания, активное участие в процессе практического задания, дополнительная информация к вопросам учителя.
  «4» - 70 % правильных ответов на вопросы учителя, правильно отгаданный кроссворд и заполнение карточки – задания, активное участие в процессе практического задания.
  «3» - 50 % правильных ответов на вопросы учителя, правильно отгаданный кроссворд и заполнение карточки – задания, активное участие в процессе практического задания.
  19
  

• 20 слайд

  Спасибо за сотрудничество!
  20
  

Краткое описание документа:

Этот материал можно использовать на уроках технологии для девочек с 5-го по 11 класс, а так же для проведения внеклассного мероприятия "А .ну-ка, девушки!" и Праздника для мам.

Деятельностная цель: активизация познавательной активности и систематизации изучаемого предметного материала.

Содержательная цель: характерные различия и особенности декорирования национального костюма и головного убора.

Цели деятельности педагога:

создать условия для развития познавательной и поисковой деятельности учащихся, формировать навык работы в паре и группе, способствовать развитию внимания, основных мыслительных операций (анализ-синтез, сравнение, группировка, обобщение), формировать интерес к изучению народных обычаев и традиций украшения одежды.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, стимулирования учебной деятельности, самоконтроля.

Формы обучения: индивидуальная, групповая (работа в парах).