презентация по теме "Самостоятельная работа на уроках физики"

• 1 слайд

  Самостоятельная работа
  на уроках физики
  Павлова Виктория Валерьевна
  МАОУ СОШ № 93
  города Краснодара
  

• 2 слайд

  Цели проекта
  Самостоятельная работа не самоцель. Она является средством борьбы за глубокие и прочные знания учащихся, средством формирования у них активности и самостоятельности как черт личности, развития их умственных способностей.
  В процессе обучения ребенок должен достичь определенного достаточно высокого уровня самостоятельности, открывающего возможность справиться с разными заданиями, добывать новое в процессе решения учебных задач.
  

• 3 слайд

  Дидактические цели
  Формирова-ние умений и навыков техническо-го характера
  Формирова-ние умений и навыков практичес-кого характера
  Формирование умений приме-нять знания на практике
  Закрепле-ние и уточнение знаний
  
  
  Приобретение новых знаний, формирование умения самостоятельно приобретать знания
  Решение задач, требующее комплексного применения знаний
  Выполнение заданий по техническому моделированию и конструированию
  Эксперимент с элементами исследования
  Сборка приборов из готовых деталей и конструкций
  Лабораторные работы практического характера
  Решение задач
  Вычерчивание и чтение схем приборов и электрических цепей
  Лабораторные опыты
  Просмотр учебных фильмов
  Работа с учебником
  Сбор и классификация коллекционного материала
  Решение задач
  Фронтальный эксперимент
  Наблюдения
  Работа с учебной литературой
  Работа с раздаточным материалом
  Анализ формул и графиков
  Решение задач, требующее комплексного применения знаний
  Выполнение заданий по техническому моделированию и конструированию
  Эксперимент с элементами исследования
  Сборка приборов из готовых деталей и конструкций
  Лабораторные работы практического характера
  Решение задач
  Вычерчивание и чтение схем приборов и электрических цепей
  Решение задач
  Решение задач
  Лабораторные опыты
  Просмотр учебных фильмов
  Работа с учебником
  Сбор и классификация коллекционного материала
  Решение задач
  Фронтальный эксперимент
  Наблюдения
  Работа с учебной литературой
  Работа с раздаточным материалом
  Анализ формул и графиков
  

• 4 слайд

  У – управление познавательной деятельностью со стороны учителя.
  Структуру дидактического процесса самостоятельной работы можно выразить формулой:
  Дпр = М + Пд + У
  
  М – мотивационный этап,
  Пд – познавательная деятельность учащихся
  

• 5 слайд

  Мотивация
  процесс, в результате которого определяется деятельность, приобретающая личностный смысл, создает устойчивый интерес к ней. Мотивация – внутренняя сила действий и поступков личности. Она возникает самопроизвольно, ее создание – признак мастерства и задача преподавателя. Одна из простых методик формировании мотивации – занимательность занятий.
  

• 6 слайд

  Занимательность занятий
  На уроках физики в седьмом и восьмом классе для того, чтобы повысить интерес к решению задач, можно прибегать к помощи сказочных героев.
  Муравей поднимался вверх по 10-метровой березе со скоростью 1 см/с. Какова его скорость, если в середине пути он делает 5-минутную остановку?
  

• 7 слайд

  Муха села на край грампластинки диаметром 20 см и частотой вращения 33 об/мин и катается с ветерком. Определите скорость ветерка.
  

• 8 слайд

  Познавательная деятельность
  Самое главное – учащиеся должны активно учиться. Задача преподавателя – подобрать необходимые технологии.
  Рекомендуются такие учебно-преподавательские действия, которые связаны с переформированием учебного материала, его критическим осмыслением, поиском рационального решения. При этом рекомендуется конспектирование, реферирование, подготовка докладов, решение задач, участие в деловых играх.
  Немаловажную роль играет творческая деятельность учащихся.
  

• 9 слайд

  Формы организации самостоятельной работы учащихся на уроках физики
  Самостоятельная работа учащихся по решению задач
  Работа с графиками
  Самостоятельная работа с учебной и дополнительной литературой
  

• 10 слайд

  Общие подходы к решению типичных задач
  по теме «Законы Ньютона».
  

• 11 слайд

  Алгоритм распознавания
  применяемости законов Ньютона
  Шаг 1
  Можно ли считать систему отсчета инерциальной?
  Шаг 2
  Можно ли применять законы классической механики?
  Шаг 3
  Можно ли считать тело материальной точкой?
  да
  да
  да
  нет
  нет
  нет
  ЗАКОНЫ НЬЮТОНА ПРИМЕНЯТЬ НЕЛЬЗЯ!
  ЗАКОНЫ НЬЮТОНА ПРИМЕНЯТЬ НЕЛЬЗЯ!
  ЗАКОНЫ НЬЮТОНА ПРИМЕНЯТЬ НЕЛЬЗЯ!
  МОЖНО ПРИМЕНЯТЬ ЗАКОНЫ НЬЮТОНА!
  

• 12 слайд

  Алгоритм преобразования
  формулы второго закона Ньютона
  в соответствии с данной физической ситуацией.
  1. Записать формулу второго закона Ньютона и выяснить смысл каждой из входящих в нее величин.
  2. Найти значения этих величин:
  А) выбрать инерциальную систему отсчета;
  Б) определить массу рассматриваемой точки;
  В) найти ее ускорение;
  Г) найти равнодействующую всех сил,
  действующую на материальную точку.
  3. Подставить в общую формулу величины.
  4. Получив уравнение второго закона динамики в векторной форме, перейти от него к скалярным.
  

• 13 слайд

  Задача
  На полу шахтной клети находится груз массой 100 кг. Определить силу, действующую на груз со стороны пола, если клеть поднимается вертикально с ускорением 0,3 м/с2.
  Y
  Анализ. В описанной ситуации рассматриваются два тела: груз и клеть — во взаимодействии с Землей. Выясним, можно ли применить к ним законы Ньютона.
  1. Груз неподвижен относительно клети; клеть ускоренно движется относительно Земли; система отсчета, связанная с Землей, инерциальная.
  2. Скорости рассматриваемых тел малы по сравнению со скоростью света.
  3. Поскольку клеть и груз движутся поступательно, каждое из этих тел можно считать материальной точкой.
  Вывод: в данной ситуации применимы законы Ньютона.
  

• 14 слайд

  План решения
  Поскольку масса клети неизвестна, применим второй закон Ньютона только к грузу:
  Уравнение движения груза будет иметь вид:
  Переходим к уравнению в проекции на координатную ось:
  откуда искомая сила упругости:
  

• 15 слайд

  В качестве основных методов обучения рекомендовалось самостоятельное чтение текста учащимися и составление ими плана прочитанного
  Что надо знать о
  явлении
  Что надо знать о
  величине
  Что надо знать о
  законе
  Что надо знать о
  теории физического явления
  

• 16 слайд

  Работа с иллюстративным материалом учебника
  6
  1
  2
  3
  4
  5
  1. Водонапорная башня.
  2. Бак для воды.
  3. Насос.
  4. Отстойник.
  5. Фильтры.
  6. Магистраль.
  река
  Назвать основные части системы водопровода и найти их на схеме, указать значение. Показать на схеме части водопровода, представляющие собой сообщающиеся сосуды.
  

• 17 слайд

  Домашний эксперимент
  Можно применять домашние экспериментальные задания, тематика, содержание и методика которых адекватны программным лабораторным работам, разница в объектах исследования и измерительных инструментах. Для выполнения этих заданий учебник необходим как руководство к действию. Подобного рода задания сближают обучение и практическую жизнь.
  В виде рассказа по плану:
  * Что я делаю?
  * Что я наблюдаю (вижу, слышу, ощущаю)?
  * Что происходит с каждым телом?
  * Рассуждения о причине процесса, явления.
  * Выводы.
  * Вопросы, которые у меня возникли (при анализе результатов у меня возникли следующие вопросы; ...).
  Алгоритм отчёта:
  В форме задачи:
  Дано (данные прямых измерений).
  Решение (в общем виде).
  Вычисления.
  Ответ (выводы).
  

• 18 слайд

  Работа с графиками
  Алгоритм:
  
  выяснить взаимосвязь физических величин с помощью математического выражения;
  составить таблицу значений;
  объяснить физический смысл полученного графика по данному физическому явлению.
  Графики плавления и отвердевания позволяют рассчитать количество поглощенной и выделившейся теплоты
  1064
  64
  m=3 г
  1564
  64
  1064
  1564
  1083
  333
  m=7 кг
  1283
  333
  1083
  1283
  

• 19 слайд

  Результаты
  Можно сказать, что самостоятельная познавательная деятельность учащихся на уроке рационально организованная и систематически проводимая оказывает положительное влияние на качество знаний, а также вырабатывает навыки учебного труда, воспитывает серьезное отношение к учебным занятиям, благотворно влияет на отношение учеников к урокам и дисциплину в классе.
  100%
  50%
  100%
  100%
  50%
  50%
  I
  II
  I
  II
  II
  I
  44%
  40%
  39%
  50%
  50%
  50%
  7 классы
  8 классы
  9 классы
  Диаграммы успеваемости учащихся 7-9 классов за первое полугодие 2004-2005 учебного года