Презентация по воспитательной работе на тему "Конфликты во взаимоотношениях как особенности подросткового возраста"

• 1 слайд

  «Конфликты во взаимоотношениях как особенности
  подросткового возраста.
  Пути их решения».
  
  
  Выполнила: воспитатель КГБОУ «Железногорский кадетский корпус»
  Н.А.Корчагина
  

• 2 слайд

  Подростковый возраст (11-17 лет) – противоречивый период, период кризиса в развития личности ребенка.
  
  Кризис физиологического развития: появляются физиологические и психологические изменения, обеспечивающие процесс взросления.
  
  Кризис смены ведущей деятельности: учебная деятельность младшего школьника сменяется эмоционально-личностным общением со сверстниками в подростковом возрасте.
  
  Кризис послушания: у подростка возникает устойчивое стремление к независимости, самостоятельности.
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Подростковый возраст:
  Психофизическое развитие:
  Происходит процесс полового созревания;
  Мышление становится более систематизированным и зрелым;
  Неустойчивость эмоциональной сферы;
  Частое проявление тревожности, раздражительности, напряженности.
  Психосоциальное развитие:
  На первое место выходят отношения между сверстниками;
  Стремление к независимости, самостоятельности;
  Неустойчивость самооценки, стремление к самоутверждению.
  
  

• 4 слайд

  
  Особенности психосоциального развития подростков:
  
  поиск независимости: в то время как подростки продолжают быть зависимыми от взрослых, стремление к независимости приводит к конфликтным ситуациям;
  неудовлетворенная потребность в признании сверстников также может вести к конфликтам;
  импульсивное поведение из-за неудовлетворенной потребности в признании ведет к непослушанию и нарушению дисциплины;
  изменения в межличностных отношениях: отказ от старых друзей, расширение ситуативных контактов, поиск себя в общении;
  поглощенность своей внешностью и манерами;
  колебания самооценки и самоуважения.
  

• 5 слайд

  Конфликт (от лат. Conflictus – столкновение) – это отсутствие согласия между двумя или более сторонами, которые могут быть конкретными лицами или группами. Каждая сторона делает все, чтобы принята была её точка зрения и цель, и мешает другой стороне делать то же самое.
  Причиной конфликта, по мнению англо-германского философа Ральфа Дарендорфа и его последователей, является стремление к доминированию.
  Конфликты отрицательно влияют как на конфликтующие стороны, так и на весь класс. В классе, где сложился неблагоприятный социально-психологический климат, зачастую проявляется жестокость в отношениях между сверстниками.
  
  Межличностные конфликты:
  

• 6 слайд

  
  
  Очень важно знать формулу конфликта:
  
  ИНЦИДЕНТ+ КОНФЛИКТНАЯ СИТУАЦИЯ= КОНФЛИКТ
  
  Инцидент – это стечение обстоятельств, являющихся поводом для конфликта.
  Конфликтная ситуация – это накопившиеся противоречия, содержащие истинную причину конфликта.
  Конфликт – это открытое противостояние как следствие взаимоисключающих интересов и позиций.
  
  Разрешить конфликт – значит, устранить конфликтную ситуацию и исчерпать инцидент. Первое сделать сложнее, но и более важно.
  
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  Причины конфликтов между подростками:
  
  
  Подросток становится объектом травли (буллинга).  Причины травли могут быть различные:
  
  Особенности внешности – лопоухость, рыжий цвет волос;
  Особенности развития – полнота, заикание, раннее половое
  созревание у девочек;
  Необычные увлечения – мальчику нравится шить и вязать;
  Отставание или отличные успехи в учебе;
  Семейная ситуация – усыновленный ребенок, опекаемый;
  Социальное положение – дети из малообеспеченных семей;
  
  Конфликт исчезает, если обидчик получает достойный отпор, переключает свое внимание на другой объект или уходит из группы.
  Беседы и наказания по отношению к агрессору, имеют обычно обратный эффект и усугубляют конфликт.
  
  

• 8 слайд

  В школьных коллективах можно наблюдать жесткую иерархию:
  
  Подростки исполняют следующие социальные роли:
  
  лидеров (зачинщиков, инициаторов) – их обычно несколько;
  исполнителей (последователей воли лидеров);
  наблюдателей;
  изгоев (жертв) - обычно один или несколько человек в группе.
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  
  
  
  - активные, общительные дети, претендующие на роль лидера в классе;
  - агрессивные дети, нашедшие для самоутверждения безответную жертву;
  - дети, стремящиеся любой ценой быть в центре внимания (эгоцентрики; подростки не умеющие сочувствовать и сопереживать окружающим, ставить себя на место других);
  - дети, привыкшие относиться к окружающим с чувством превосходства, делящие всех на "своих" и "чужих" (максималисты, не желающие идти на компромиссы).
  
  Инициаторами буллинга могут стать:
  
  

• 10 слайд

  
  
  1. Большинство ребят, которые подчиняются так называемому стадному чувству: «Все толкали, и я толкнул".
  2. Желающие заслужить расположение лидера класса.
  3. Участвующие в травле от скуки и ради развлечения.
  4. Подростки, не решающиеся пойти против воли большинства из-за страха оказаться в положении изгоя.
  
  
  
  Преследователями могут быть:
  

• 11 слайд

  Наблюдатели:
  
  Ничем не отличаются от преследователей, так как своим молчанием они поощряют травлю, никак ей не препятствуют. Таким образом, увеличивается количество социальных ролей, выступающих против «изгоя» в классе.
  

• 12 слайд

  Изгоями в школе могут стать:
  - подросток с необычной внешностью (альбинос, рыжий, лопоухий, хромой, с косоглазием и т.д.);
  - тихий и слабый, не умеющий за себя постоять;
  - неуспешный в учебе;
  - слишком опекаемый родителями;
  - не умеющий общаться.
  
  
  
  Из-за травли изгои могут:
  впадать в уныние, избегать общения;
  отказываться от еды, испытывать проблемы со сном;
  у подростков пропадает желание учиться;
  могут уходить из реального в виртуальный мир — компьютерные игры, чаты;
  заболеть психосоматически (частые простуды, головокружения, головные боли, боли в животе, рвота и так далее).
  

• 13 слайд

  Рекомендации для педагогов:
  
  Конфликт в коллективе может быть разрешен в самом начале:
  Извне — при помощи педагогов.
  
  Обсудить конфликт с учениками и занять позицию против гонений;
  Инициировать коллективные обсуждения для разрешения конфликта, поговорить про лидеров и про изгоев в школе;
  Лично поддержать ученика-изгоя, предложив ему проявить себя в учебе или школьном досуге и поощрить за успехи, поставить эти успехи в пример классу;
  
  2. Изнутри — когда на защиту изгоя встает другой авторитетный участник коллектива и
  изгоя оставляют в покое.
  
  

• 14 слайд

  Рекомендации для педагогов:
  
  способствовать пониманию и принятию подростками физических изменений;
  избегать чрезмерного физического и психологического давления на подростков;
  воспитательная деятельность должна соответствовать постоянно меняющимся потребностям подростков;
  систематически предлагать воспитательные мероприятия по формированию нравственного мышления;
  предоставлять воспитанникам
  возможности для исследования своих
  интересов и способностей;
  формировать и поддерживать
  творческий подход к осуществлению
  деятельности.
  

• 15 слайд

  Отношения воспитателя с подростком
  должны строиться:
  
  на основе взаимопонимания,
  сотрудничества,
  уважения,
  доверия
  помощи.
  
  
  Главным в их отношениях должна быть общность интересов и сотрудничество в разных видах деятельности. Причем взрослый должен выступать как пример и товарищ, а подросток как равноправный помощник.
  

• 16 слайд

  
  
  Подросток потерял желание ходить в школу, либо уже пропускает уроки;
  Уходит от вопросов о школе, не желает распространяться об оценках и одноклассниках;
  Находится на выраженном эмоциональном спаде каждый день после школы;
  Игнорирует праздники и собрания в классе;
  На страничке в социальной сети среди друзей нет одноклассников;
  Не общается с одноклассниками;
  
  
  
  Рекомендации родителям.
  Как понять , что подросток стал изгоем в классе:
  

• 17 слайд

  Как помочь подростку:
  
  Предложите выговориться и молча выслушайте. Проявляйте уважение, как ко взрослому собеседнику.
  Проявляйте навыки активного слушанья. «Я вижу, ты расстроен. Мне жаль». Не стоит говорить: «Это мелочи. Не принимай близко к сердцу». В этом случае у подростка сложится впечатление, что его не понимают, и он зря тратит время на разговор.
  Спросите, что он думает по этому поводу и что собирается предпринять.
  Предоставляйте право выбора. Ребенок должен чувствовать, что вы с ним советуетесь и он вправе решать. При этом предлагайте такие варианты, которые приемлемы для всех сторон.
  Не навязывайте свою помощь. Просто заверьте, что вы в любом случае будете рядом и подросток всегда может на вас рассчитывать.
  
  
  

• 18 слайд

  Как помочь подростку:
  Вселяйте подростку веру в собственные силы. Хвалите за успехи, подмечайте достоинства, убеждайте, что он лучший, что бы ни случилось.
  Научите не сравнивать себя с другими. Объясните, что каждый человек уникален. Спросите, что подросток хочет в себе улучшить. Вместе составьте план, как этого достичь: тренировки, репетиторы, регулярные занятия. Запишите план действий и предложите подростку самостоятельно добиться поставленной цели. Регулярно интересуйтесь, как продвигаются дела.
  Предотвращайте самобичевание и самонаказание.
  Расширьте круг интересов. Поощряйте посещение кружков и секций, это помогает самовыражению подростка.
  Мотивируйте на хорошее поведение.
   Хвалите, благодарите за выполненные обязанностей
  и поручений.
  

Краткое описание документа:

Презентация является методическим материалом для классных руководителей и воспитателей, работающих с обучающимися подросткового возраста 11-17 лет. В данной работе можно ознакомиться с особенностями психофизического и психосоциального развития подростков, с причинами возникновения конфликтов в школьных коллективах и рекомендациями для педагогических работников для понимания и более эффективного решения конфликтных ситуаций в подростковых коллективах образовательных учреждений.