Презентация: "Приемы подготовки к итоговой аттестации по литературе в среднем звене"

• 1 слайд

  Приемы подготовки к итоговой аттестации по литературе в среднем звене
  

• 2 слайд

  Что должен уметь ученик на экзамене:
  
  работа с фрагментом художественного текста;
  развернутые ответы на поставленные проблемные вопросы по данному эпизоду
  сопоставительный анализ элементов сюжета, конфликтов разных произведений
  (2 вариант ОГЭ, ЕГЭ), в т.ч. и сравнительную характеристику образов
  (вариант 1 ОГЭ)
  написание развернутых ответов в нормированном объеме.
  
  

• 3 слайд

  Исходя из содержания экзамена В среднем звене работа по подготовке к экзамену должна быть направлена на:
  
  знание родов и жанров произведения;
  знание тропов и стилистических фигур;
  знание их функций в поэтической речи; освоение
  литературоведческой
  терминологии;
  знание стихотворных размеров.
  Ученик должен преобрести следующие умения и навыки:
  умения и навыки:
  узнавание тропов и стилистических фигур ивыявление их функции в
  художественном произведении;
  определение
  особенностей художественной формы;
  
  

• 4 слайд

  самостоятельная формулировка темы и идеи произведения;
  определение композиционных особенностей текста;
  умение анализировать лексический строй, фонику, мелодику текста
   определение ведущих мотивов произведения;
  установление литературных параллелей с другими произведениями;
  понимание идейного замысла, настроения и эмоционального состояния лирического героя
  

• 5 слайд

  Ученик должен уметь:
  строить письменное монологическое высказывание на литературную тему;
  выстраивать четкую композицию собственного текста,
  логически связывать части высказывания, формулировать тезисы, подтверждая
  их аргументами и иллюстрациями, соблюдать речевые нормы.
  

• 6 слайд

  Подготовка к анализу лирического произведения:
  1.Накопление теоретической базы
  2. Развитие навыков использования теоретической базы при работе с текстом
  
  

• 7 слайд

  Таблица анализа лирического произведения в 5-6 классах:
  

• 8 слайд

  Для того,чтобы научить определять авторскую позицию, выражать собственную точку зрения и находить соответствующую аргументацию используем проблемные вопросы:
  5 класс:
  Какие особенности характерны для русских народных сказок?
   Почему в фольклорных сказках используется
  троекратный повтор?
   Почему сказка «Царевна-лягушка» называется именно так?
  Какой приём лежит в основе описания третьего боя Ивана
  крестьянского сына? Почему автор даёт своему герою фамилию «Жилин»?
  Какая фраза передаёт отношение Жилина к офицерской чести?
  Как воспринимает окружающий мир лирический герой стихотворения Ф.И.
  Тютчева «Зима ещё хлопочет»?
  
  
  

• 9 слайд

  7 класс:
  Что сближает былину о Садко с народными сказками?
  Как проявилась мудрость Февронии ещё до замужества?
  Как вы понимаете финал «Повести о Петре и Февронии Муромских»?
  Какие идеалы Древней Руси утверждает автор «Повести о Петре и Февронии
  Муромских»?
  Каким предстаёт Петр1 в поэме А.С. Пушкина «По
  лтава»?
  
  

• 10 слайд

  6 класс:
  В чём заключается мораль басни И.А. Крылова «Листы и Корни»?
  Что помогает героям стихотворения А.С. Пушкина «Мой первый друг, мой друг
  бесценный!» преодолеть жизненные трудности?
  Какие образы стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро» помогают передать
  настроение лирического героя?
  Какие чувства испытывал Владимир Дубровский при встрече с родным домом,
  няней и отцом?
  
  

• 11 слайд

  8 класс:
  За что и как, по вашему мнению, наказана г-жа Простакова?
  Почему А.С. Пушкин назвал Фонвизина «другом свободы», а комедию -народной?
   
  Какова мораль басни И.А. Крылова «Лягушки, молящие Царя»?
  Актуальна ли эта басня
  сегодня?
  Какие пороки высмеивает и осуждает И.А. Крылов в своей басне «Хмель»?
  .
  Какие черты характера проявляет Гринёв при осаде и взятии крепости?
  Как характеризуют городничего указания, которые он даёт чиновникам?
  
  

• 12 слайд

  Эти вопросы можно использовать не только при обсуждении произведения на уроке,но и в качестве тем для мини-сочинений. Из 5-8 предложений. Главное просить обучающихся сохранять композицию сочинения-рассуждения и аргументировать свой ответ цитатами или примерами из текста.
  
  

• 13 слайд

  Классификация сопоставлений на уроках литературы:
   
  
  Сопоставление художественного произведения с его реальной основой, героя прототипом
  Сопоставление разных редакций, вариантов текстаСопоставление частей и
  различных элементов художественного текста (сравнение образов героев, сопоставление эпизодов,рассмотрение связей пейзажа и портрета с общим течением текста)
  Сопоставление интерпретаций критических статей
  Сопоставление данного произведения с другими Сравнение литературного
  произведения с произведениями другого вида искусства