Презентация "применение ситуационных задач на уроках для формирования естественно-научной грамотности"

• 1 слайд

  Министерство образования и науки Республики Бурятия
  Администрация г. Улан-Удэ
  Управление образования Комитета по социальной политике
  МБОУ Российская гимназия №59, г. Улан-Удэ
  Ситуационные задачи –
  прием обучения нового поколения
  
  Д.Д.Дамбаева – учитель химии
  

• 2 слайд

  Естественнонаучная грамотность – отражает способность человека применять естественнонаучные знания в реальных жизненных ситуациях, в том числе обсуждения общественно значимых вопросов, связанных с практическим применением достижений естественных наук.
  

• 3 слайд

  Указ Президента
  Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204
  «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»
  Задача:
  повышение уровня ЕНГ российских учащихся, через модернизацию содержания и методов обучения в области естественнонаучного образования.
  

• 4 слайд

  
  Cитуационная задача - методический прием, включающий совокупность условий, направленных на решение практически значимой ситуации с целью формирования компонентов содержания школьного образования (функц грамотности)
  
  
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  Функции ситуационных задач :
  способствуют усвоению учащимися содержания школьного предмета.
  
  организация самостоятельной учебной деятельности школьников – учащиеся имеют возможность самостоятельно приобретать знания, проверять свои достижения с помощью разноуровневых заданий.
  
  корректирующая функция – сводная таблица позволяет учителю оценивать результаты работы учащихся, а также осуществлять корректирующую функцию.
  

• 6 слайд

  Типовая структура ситуационных задач:
  название (желательно яркое, привлекающее внимание учащихся);
  ситуация – случай, проблема, история из реальной жизни;
  личностно-значимый познавательный вопрос;
  информация по данному вопросу, представленная в виде текста, таблицы, графиков, статистических данных;
  вопросы или задания для работы с задачей.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Формируемые компетенции, умения
  
  На основе кодификатора умений и компетенций, характеризующих естественнонаучную грамотность учащихся.
  Кодификатор составлен с учетом специфики исследования PISA естественнонаучной грамотности 15-летних учащихся и требований ФГОС основного общего образования к метапредметным и предметным (естественнонаучные предметы) образовательным результатам.
  Компетенция: научное объяснение явлений:
  применять соответствующие естественнонаучные знания для объяснения явлений;
  распознавать, использовать и создавать объяснительные модели представления;
  делать и научно обосновывать прогнозы о протекании процесса или явления;
  объяснять принцип действия технического устройства или технологии.
  
  

• 13 слайд

  Компетенция: понимание особенностей естественнонаучного исследования:
  распознавать и формулировать цель данного исследования;
  предлагать или оценивать способ научного исследования данного вопроса;
  выдвигать объяснительные гипотезы и предлагать способы их проверки;
  описывать и оценивать способы, которые используют ученые, чтобы обеспечить надежность данных и достоверность объяснений.
  
  

• 14 слайд

  Компетенция: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов:
  анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы;
  преобразовывать одну форму представления данных в другую;
  распознавать допущения, доказательства и рассуждения в научных текстах;
  оценивать с научной тоски зрения аргументы и доказательства из различных источников.
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Спасибо за внимание!