Презентация "Приёмы формирования самооценки"

• 1 слайд

  Приёмы формирования
  самооценки
  на уроках русского
  языка в условиях
  реализации ФГОС
  

• 2 слайд

  Самооценка — это необходимый компонент развития самосознания, т.е. осознание человеком самого себя, своих физических сил, умственных способностей, поступков, мотивов и целей своего поведения, своего отношения к окружающим и самому себе.
  Главный смысл самооценки заключается в самоконтроле обучающегося, его саморегуляции, самостоятельной экспертизе собственной деятельности и в самостимуляции. Переход школьника к самооценке своих учебных действий непрост и нескор, особенно если у него накоплен опыт проживания в другом режиме, где все оценочные функции находились в руках взрослых людей: родителей, воспитателей, учителей.
  
  

• 3 слайд

  Функции самооценки
  Обучающая
  Стимулирующая
  Мотивационная
  Воспитывающая
  Аналитическая
  

• 4 слайд

  Главная задача учителя – научить
  учеников
  самостоятельно и адекватно
  оценивать свой труд.
  В этом залог успешности ученика.
  Что нужно оценивать?
  Как оценивать?
  Зачем оценивать?
  Какие формы оценок существуют?
  

• 5 слайд

  Критерии оценивания:
  Письменного ответа
  Устного ответа
  «5»-нет ошибок
  «4»-1 ошибка
  «3»- 2 ошибки
  «0»- 3 ошибки и более
  Правильность ответа
  2. Полнота ответа
  3. Наличие примеров.
  Ответа-действия
  1. Правильность выполнения каждого действия
  2. Соблюдение нужного порядка
  

• 6 слайд

  Основа алгоритма самооценки
  1шаг. Что нужно было сделать в этой
  задаче?
  2 шаг. Удалось получить результат?
  Найдено решение, ответ?
  3 шаг. Справился полностью правильно
  или с незначительной ошибкой?
  4 шаг. Справился полностью самостоятельно
  или с чьей-то помощью?
  5 шаг. Вывод (отметка)
  

• 7 слайд

  «Карточка сомнений»
  
  + - «Я понял все»
  
  ?- «Не совсем усвоил, сомневаюсь»
  
  – - «Не понял»
  
  
  «Взаимооценка»
  «Сопоставление своих действий и результата с образцом»
  «Комментированное письмо»
  

• 8 слайд

  Приём «Сигнальные карточки»
  Внешнее выражение уровня самоконтроля и  самооценки  может быть представлено следующим образом:
  - - Я это умею и могу двигаться дальше. Я понял материал урока и справился со всеми заданиями.
  
  - Этот способ деятельности мной еще не освоен, и я пока не могу двигаться дальше. Мне не все понятно, в моей работе есть ошибки, мне нужна помощь.
  
  
  - Не могу самостоятельно двигаться дальше. Я не понял материал, не смог выполнить задание, мне срочно требуется помощь!
  
  
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Вывод:
  За каждую учебную задачу или группу заданий,
  показывающих овладение отдельным умением,
  ставится своя отметка, а из набранных учеником
  в течение урока оценок, выводится средняя и
  ставится в журнал. Ребёнок сам может выставить
  себе отметку в конце урока, он понимает,
  за что она ставится, какие ошибки он допустил, в чём?
  Данная система оценивания способствует снижению
  уровня тревожности, появлению потребности и желания
  осуществлять контроль и давать оценку своей
  деятельности, усиливает мотивацию к обучению