Презентация "Психологические особенности подросткового возраста"

• 1 слайд

  
  Прекрасный и одновременно сложный подростковый возраст
  Автор:
  Осинцева
  Елена Сергеевна
  

• 2 слайд

  1. Разделиться на группы
  2. Обсудить:
  Каковы особенности подросткового возраста
  Как вы их учитываете на уроках физической культуры
  Задание
  

• 3 слайд

  Возраст подростков
  Границы подросткового периода охватывают возраст от 11 до 14-15 лет;
  Фактическое вступление в подростковый возраст в зависимости от темпа развития конкретного ребенка может происходить и на год раньше, и на год позже.
  
  

• 4 слайд

  Какими словами характеризуют подростковый период
  Переходный;
  Трудный;
  Критический;
  Начало перехода от детства к взрослости.
  

• 5 слайд

  В жизни современных детей есть моменты двоякого рода
  1. Моменты, тормозящие развитие взрослости;
  2. Моменты, стимулирующие их взросление.
  
  

• 6 слайд

  Какие процессы сопровождают подростковый возраст?
  Подросток
  Перестройка организма
  Перестройка самосознания
  Формирования нового типа отношений и способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками
  Расширения сферы интересов и умственного развития
  

• 7 слайд

  Перестройка организма
  
  неравномерностью его физического развития;
  совершенствованием мускульного аппарата;
  процессом окостенения скелета.
  

• 8 слайд

  Перестройка организма (примеры)
  
  1.Несоотвестствия в развитии сердечно-сосудистой системы: сердце увеличивается в объеме, начинает работать более мощно. А диаметр кровеносных сосудов отстает в развитии, что приводит к расстройствам кровообращения;
  2.Неустойчивость нервной системы, которая не всегда способна выдерживать сильные или длительные раздражители, что вызывает состояние крайнего возбуждения или торможения, ведет к вспыльчивости, апатии;
  Активное половое созревание происходит при заметном отставании в социальном становлении подростка, что влечет за собой социально-психологические проблемы полового воспитания.
  
  

• 9 слайд

  Перестройка самосознания (новообразование в личности подростка)
  Является возникновение у него представления о том, что он уже не ребенок -чувство взрослости;
  Рождаясь как смутное чувство, это представление укрепляется и начинает проявляться в поведении подростка в форме стремления быть и считаться взрослым.
  

• 10 слайд

  Формирование нового типа отношений и способов взаимодействия со взрослыми
  Подросток начинает сопротивляться требованиям, которые раньше охотно выполнял;
  Он обижается и протестует, когда родители ограничивают его самостоятельность, опекают как «маленького»: контролируют, требуют послушания, наказывают, не считаются с его интересами, отношениями, мнением и т. п.;
  У подростка появляется обостренное чувство собственного достоинства: он осознает себя человеком, которого нельзя подавлять, унижать, лишать права на самостоятельность;
  В результате права взрослых он ограничивает, а свои расширяет и претендует на уважение его личности, равноправие со взрослыми, он старается добиться признания взрослыми его самостоятельности;
  Разные формы протеста и неподчинения подростка - средство изменить прежний тип отношений со взрослыми на новый, характерный для общения взрослых.
  

• 11 слайд

  1. Подростку трудно с самим собой, в это время ему, как никогда, нужна свобода и уверенность в том, что он по-прежнему интересен и любим.
  2. В этом возрасте ребенок начинает испытывать множество новых для него ощущений, но не успевает научиться говорить об этом и выражать свои новые желания.
  3. Его поведение может быть вызывающим.
  4. На самом деле это попытки достучаться до взрослых любым путем.
  5. Ребенок окончательно отделяется от родителей как личность и ему важно понять, чем и как он от нас отличается. Без конфликтов выяснить это просто невозможно.
  

• 12 слайд

  Привлекательными для подростка могут стать главным образом внешние проявления взрослости
  Курение - сигарета в руке мальчишки делает его взрослым в собственных глазах и, как ему кажется, в представлении окружающих;
  Игра в карты;
  Употребление вина;
  Специфический лексикон.
  
  

• 13 слайд

  Взрослая мода в одежде, прическах, косметика, украшения;
  Особая забота о привлекательности своей внешности, в стремлении подогнать свой облик под образцы моды, особенно у девочек;
  Приемы кокетства;
  Способы отдыха, развлечений, ухаживания и т. п.
  Продолжение
  

• 14 слайд

  Что препятствует
  благополучной форме перехода к новому типу отношений с взрослыми?
  1. Сохранение прежнего общественного положения подростка: он был и остается «учеником», «школьником»;
  2. Полная материальная зависимость от родителей;
  3. Прочно укоренившаяся привычка родителей (а часто и учителей) направлять и контролировать ребенка;
  4. Сохранение у подростка детских черт в облике и поведении;
  5.Отсутствие у подростка фактических умений действовать самостоятельно.
  

• 15 слайд

  Формирование чувства взрослости в интимно-личном общении со сверстниками
  У подростка формируются ценности, которые больше понятны и близки сверстнику, чем взрослым;
  В результате общение со сверстниками выходит за пределы учебной деятельности и школы, захватывает новые интересы, занятия, области отношений и выделяется в самостоятельную жизнь, которая приобретает для подростка очень большую ценность;
  По своей психологической роли общение со сверстниками становится ведущей деятельностью подростка, отодвигая на второй план, как учение, так и общение с родными.
  

• 16 слайд

  Формирование нового типа отношений и способов взаимодействия со сверстниками
  Для подростков наиболее важными становятся - личные качества друга, сообразительность, смелость, оригинальность и др;
  Поэтому подростки дружно осуждают
  «измены» товарищу и группе,
  нарушение договоренности,
  отказ в помощи,
  стремление к первенству и командованию,
  зазнайство и выпячивание собственных достоинств,
  нежелание считаться с мнением товарища,
  Такие особенности поведения порождают обиды, столкновения, конфликты.
  

• 17 слайд

  Стремление подростка привлечь к себе внимание товарищей, вызвать их симпатию может проявляться по-разному
  Это могут быть демонстрация собственных качеств как прямым способом, так и путем нарушения требований взрослых (паясничанье);
  Вызывающее поведение подростков нередко бывает связано с неудовлетворенностью занимаемым среди сверстников положением.
  

• 18 слайд

  Подростки чутки к мнениям и оценкам сверстников
  Замечания, недовольства и обиды друзей заставляют его задуматься о причинах этого, помогают увидеть и осознать собственные недостатки, что способствует развитию очень важной для общения способности - умения ориентироваться на требования сверстников, учитывать их.
  

• 19 слайд

  Большое место в общении близких друзей занимают разговоры
  Они пронизывают различные занятия, прогулки, мешают вместе готовить уроки, потому что, по мнению подростков, «самое интересное – разговаривать;
  Дети обмениваются интересующей их информацией, обсуждают события из жизни класса, поступки одноклассников, взаимоотношения; разговаривают о сугубо личных вопросах, которые не подлежат разглашению - о планах, мечтах и замыслах, о симпатиях и антипатиях;
  Много внимания уделяется интимным вопросам, связанным с половым созреванием;
  Поэтому возникают особые требования к дружеским отношениям - требования взаимной откровенности и понимания, чуткости и отзывчивости, сопереживания и умения хранить тайну;
  Дружба подростков эмоциональна, насыщена множеством переживаний относительно характера личных отношений.
  

• 20 слайд

  У подростков(по сравнению с младшими школьниками)
  Увеличивается численность двух крайних групп детей - популярных и изолированных.
  

• 21 слайд

  Меняются отношения между мальчиками и девочками
  Появляется острый интерес друг к другу, желание нравиться, а в связи с этим — интерес к собственной внешности, забота о привлекательности;
  У подростков в общении девочек и мальчиков теряется непосредственность, появляется скованность, интерес друг к другу;
  В 12-13 лет возникают взаимные симпатии, а позднее и собственно романтические отношения, которые вначале могут развиваться по типу товарищеских, когда есть какая-то содержательная основа в виде общих занятий или увлечений, а при отсутствии этого основное место могут занимать посещение дискотек, кино и т.д.
  

• 22 слайд

  В последние десятилетия
  У значительного числа подростков отмечается более раннее начало половых связей, что во многом является результатом влияния средств массовой информации, активно влияющих на искусственную "сексуализацию" интересов детей и подростков.
  
  

• 23 слайд

  Подростки начинают
  овладевать высшими
  формами мыслительной деятельности
  Появляется способность рассуждать гипотетико-дедуктивным способом, не прибегая к опоре на действия с конкретными предметами;
  Содержанием такого рассуждения являются высказывания (суждения), а процесс решения интеллектуальных задач опирается на предварительное мысленное построение различных предположений и их последующую проверку.
  
  

• 24 слайд

  Одно из важнейших достижений подростка в познавательном развитии
  
  Умение оперировать гипотезами как отличительным инструментом научного рассуждения.
  

• 25 слайд

  Интеллектуализация затрагивает процесс
  Восприятие: отыскание и выделение значимых, существенных связей и причинно-следственных зависимостей при работе с наглядным материалом означает не что иное, как подчинение процессу осмысления первичных зрительных ощущений.
  

• 26 слайд

  У подростка происходит дальнейшее развитие рефлексии
  Способности делать предметом внимания, анализа и оценки собственные интеллектуальные операции;
  В целом для этого уровня мышления характерно осознание подростком собственных интеллектуальных операций и управление ими.
  

• 27 слайд

  Которые делает их взрослыми в собственных глазах.
  Подростки особенно готовы к тем видам обучения
  

• 28 слайд

  Заинтересованность учащихся;
  Их склонность к изучению предмета;
  Знание, с какой целью изучается материал;
  Где в жизни они могут использовать полученные знания.
  
  
  Основой успешного усвоения учебного предмета, являются
  

• 29 слайд

• 30 слайд

  Мотивы, которые побуждали ребенка к учению в начальных классах (интерес к пребыванию в школе, к первым результатам учебного труда, общий интерес к процессу учения как общественно значимой деятельности), уже удовлетворены;
  А новые мотивы, отвечающие условиям средней школы и возрастным особенностям подростка, не всегда сформированы.
  Почему падает интерес
  к учебе у подростков?
  

• 31 слайд

  Подростков не удовлетворяет роль пассивных слушателей на уроке, им неинтересно записывать под диктовку учителя или списывать готовые решения с доски;
  Они не склонны, как ученики начальных классов, слушать подробные объяснения учителя, а ждут новых форм знакомства с новым материалом, в которых были бы реализованы их активность, деятельный характер мышления, тяга к самостоятельности;
  У подростка вызывает неудовлетворенность то, что в школе он не пополняет опыта самостоятельной познавательной деятельности, что его не всегда учат тем приемам, с необходимостью которых он все чаще сталкивается на практике.
  
  Какие это мотивы?
  

• 32 слайд

  Другие причины падения
  интереса к учебе
  у подростков
  
  Изучению в школе подлежит сложный учебный материал, трудный для усвоения учениками;
  Умения школьников самостоятельно работать, самостоятельно изучать учебный материал сформированы на низком уровне;
  Учителя зачастую не умеют эффективно организовать и управлять учебно-познавательной деятельностью школьников, не могут научить школьников выполнять эту деятельность.
  
  

• 33 слайд

  Которые обычно предъявляет свои требования к учебной деятельности подростков;
  Эти требования дополняют друг друга, либо в какой-то мере противоречить друг другу или даже носить взаимоисключающий характер;
  Например, один учитель склонен высоко оценивать самостоятельные суждения подростков, другой же уделяет много времени разного рода тренировочным упражнениям и не особенно поощряет атмосферу дискуссии на уроке, столкновение точек зрения.
  На успеваемость подростков влияет и появление нескольких учителей-предметников
  

• 34 слайд

  Если взрослые хорошо понимают цель обучения для отдаленного будущего ребенка, то для самого ребенка это зачастую непонятно;
  Ребенок живет не будущим, а настоящим, в нем преобладают эмоции и импульсы непосредственной жизнедеятельности, он живет сегодняшними интересами;
  Принуждая его учиться и привлекая для этого искусственные стимулы, мы жертвуем его эмоциями ради будущего и пренебрегаем настоящим;
  На этой почве возникают конфликты между школой и ребенком, между семьей и ребенком. У него рождается убеждение, что он учится для родителей, для кого угодно, но только не для себя.
  Почему возникают такие
  проблемы у подростков?
  

• 35 слайд

  Перед каждым учителем встают задачи разрешения проблем:
  формирования у подростков положительной настроенности к учению,
  проблема успеваемости,
  возбуждения внутренних стимулов познавательной активности.
  В связи с этим