Презентация "Психолого-педагогическое сопровождение УВП в условиях ФГОС"

• 1 слайд

  Система психолого-педагогического сопровождения УВП в условиях реализации
  ФГОС
  Педагог-психолог
  Харитонова Ольга Витальевна
  
  
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Г. Мюнстенберг
  «…ВСЯКИЙ УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН СТРОИТЬ СВОЮ РАБОТУ НА ПСИХОЛОГИИ»
  

• 3 слайд

  Евгений Александрович
  ЯМБУРГ:
  «ПЕДАГОГИКА СЛЕПА БЕЗ ПСИХОЛОГИИ,
  А ПСИХОЛОГИЯ МЕРТВА БЕЗ ПЕДАГОГИКИ».
  ЦЕЛЬ ПЕДАГОГА- ПСИХОЛОГА ДОБИТЬСЯ ИХ ЕДИНЕНИЯ.
  
  

• 4 слайд

  Владимир Петрович
  Зинченко (д.п.н.)
  « НАМ ПРЕДСТОИТ ПЕРЕХОД
  ОТ
  ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
  К
  ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКЕ…»
  
  

• 5 слайд

  ФГОС НОО
  Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация РАЗВИВАЮЩЕГО потенциала образования.
  Актуальной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ составляющей ядра образования.
  Изменение парадигмы педагогического образования превращает его по существу в образование ПСИХОЛОГО-педагогическое.
  

• 6 слайд

  ФГОС НОО
  С введение новых образовательных стандартов, деятельность школьного психолога, как ПОЛНОЦЕННОГО участника образовательного процесса, становится ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ, КОНКРЕТНОЙ И ИЗМЕРИМОЙ .
  

• 7 слайд

  РОЛЬ ПСИХОЛОГА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ
  - индивидуализация образования,
  - реализация компетентностного подхода,
  - учёт индивидуальных возрастных и психологических особенностей обучающихся,
  - формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями  и способностями
  - формирование установок на здоровый и безопасный образ жизни с целью  сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья
  - создание условий для профессиональной ориентации обучающихся через систему работы педагогов, психологов, социальных педагогов
  - интеграция в общее образовательное пространство детей с ограниченными возможностями и многое другое.
  

• 8 слайд

  РОЛЬ ПСИХОЛОГА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ
  использование средств психолого-педагогической поддержки обучающихся и развитие консультационной помощи в их профессиональной ориентации, включающей диагностику профессиональных склонностей и профессионального потенциала обучающихся, их способностей и компетенций, необходимых для продолжения образования и выбора профессии
  вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса
  сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся;
  формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
  мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;
  психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения;
  

• 9 слайд

  РОЛЬ ПСИХОЛОГА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ
  обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности;
  формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
  учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенности перехода из младшего школьного возраста в подростковый;
  формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родительской общественности;
  диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);
  вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).
  
  Как в этом случае школе обойтись без психолога?
  
  

• 10 слайд

  РОЛЬ ПСИХОЛОГА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ
  В школе появляется психологический мониторинг – это абсолютно новая задача, для нее НЕ существует готового инструментария.
  
  Как и всем учителям, педагогу-психологу необходимо будет разрабатывать СВОЮ программу сопровождения всего учебного процесса.
  

• 11 слайд

  НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
  ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
  ДИАГНОСТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ СКРИНИНГ
  АДАПТАЦИЯ К ОБУЧЕНИЮ В ПЕРВОМ КЛАССЕ (ПЕРВИЧНАЯ ДИАГНОСТИКА)
  АДАПТАЦИЯ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ (ВТОРИЧНАЯ ДИАГНОСТИКА В КОНЦЕ ГОДА)
  ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ (3 КЛАСС)
  ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ (4 КЛАСС)
  

• 12 слайд

  В условиях внедрения ФГОС НОО в деятельности психологов ОУ появляются следующие проблемы:
  Недостаточная просвещенность педагогов-психологов образовательных учреждений в вопросах обновления содержания и организации психологического сопровождения развития детей младшего школьного возраста в соответствии с требованиями ФГОС.
  Отсутствие системного подхода к мониторингу психического и личностного развития обучающихся начальной школы.
  Отсутствие единого банка (комплекта) психодиагностического инструментария для определения уровня сформированности УУД у детей младшего школьного возраста.
  Отсутствие системы работы по психологическому сопровождению внеурочной деятельности.
  

• 13 слайд

  ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ОУ
  Цель работы педагога-психолога – методическое обеспечение всех участников образовательного процесса в вопросах осуществления психологического сопровождения развития младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС.
  
  Методические задачи:
  - Составить пакет методических материалов по психологическому сопровождению младших школьников – диагностике, разработке индивидуального образовательного маршрута по результатам диагностики.
  - Подобрать пакет материалов по работе с педагогами.
  - Подобрать методические материалы по работе с родителями.
  

• 14 слайд

  Для достижения поставленных задач, у педагогов-психологов должны быть:
  Основные аспекты содержания и организации психологического сопровождения развития детей в соответствии с требованиями ФГОС.
  Теоретико-методологические основы психологического сопровождения формирования УУД у детей младшего школьного возраста.
  Методы диагностики уровня сформированности УУД у детей младшего школьного возраста.
  

• 15 слайд

  Задачи психологов образования:
  
  - измерение результатов обучения,
  - определение уровня формирования компетенций учащихся;
  - учет особенностей развития каждого ребенка в процессе обучения, соответствие этого процесса его индивидуальным возможностям;
  - взаимодействие с участниками образовательного процесса для выстраивания индивидуальных образовательных траектории детей и развивающей траектории образовательного учреждения.
  

• 16 слайд

  Новые задачи психологов образования:
  Создание СИСТЕМЫ психологического сопровождения введения новых стандартов в образовательный процесс.
  Разработка КРИТЕРИЕВ и МЕТОДОВ оценивания сформированности метапредметных и личностных компетенций.
  Разработка СИСТЕМЫ повышения квалификации педагогов и просвещения родителей в вопросах формирования метапредметных и личностных компетенций.
  

• 17 слайд

  Виды работ и содержание
  деятельности психологического сопровождения:
  1. Профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
  2. Диагностика индивидуальная и групповая (скрининг) - выявление наиболее важных особенностей деятельности, поведения и психического состояния школьников, которые должны быть учтены в процессе сопровождения.
  3. Консультирование (индивидуальное и групповое) - оказание помощи и создание условий для развития личности, способности выбирать и действовать по собственному усмотрению, обучаться новому поведению.
  4. Развивающая работа (индивидуальная и групповая) - формирование потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в деятельности и общении.
  

• 18 слайд

  Виды работ и содержание
  деятельности психологического сопровождения:
  5. Составление индивидуального образовательного маршрута - комплексная работа специалистов образовательного учреждения и родителей по составлению прогноза развития ребенка с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, а также организация условий для реализации индивидуального маршрута развития.
  6. Коррекционная работа (индивидуальная и групповая) - организация работы, прежде всего, с учащимися, имеющими проблемы в обучении, поведении и личностном развитии, выявленные в процессе диагностики.
  7. Психологическое просвещение и образование детей и взрослых - формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.
  8. Экспертиза образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательного учреждения.
  

• 19 слайд

  Основные направления деятельности школьной психологической службы
  Психолог в образовательном процессе в условиях внедрения ФГОС:
  обеспечивает контроль за развитием учащихся;
  дает оценку комфортности образовательной среды, уровню ее безопасности для детей;
  принимает участие в разработке образовательной программы образовательного учреждения;
  проводит психологическое проектирование, экспертизу и мониторинг условий и результатов образовательной деятельности;
  прогнозирует социальные риски образовательного процесса, проводит профилактическую работу;
  оказывает качественную психолого-педагогическую и социальную помощь всем участникам образовательного процесса.
  

• 20 слайд

  ЗАДАЧИ, ТРЕБУЮЩИЕ ПЕРВООЧЕРЕДНОГО РЕШЕНИЯ:
  составление пакета методических материалов по психологическому сопровождению младших школьников
  подбор пакета материалов по работе с педагогами
  подбор методических материалов по работе с родителями
  выявление уровня психологической готовности учителей начальных классов к переходу на ФГОС
  оценка уровня сформированности психологической компетентности учителя
  изучение психологических особенностей индивидуального стиля деятельности учителя
  оценка количества и качества применяемых на уроках интерактивных форм и методов обучения.
  

• 21 слайд

  Проблемы психолого-педагогического сопровождения учителей начальных классов
  недостаточный индивидуальный подход к ученику
  доминирование учителя на уроке
  значительная субъективность учителя в оценке ученика
  повышенное внимание к одним учащимся и невнимание к другим
  недостаточный учет психофизиологического состояния учащихся
  очень бедный арсенал методов и приемов исследовательского характера в деятельности учителя
  высокий уровень эмоциональной тревожности учителей начальной школы.
  

• 22 слайд

  Организационная структура психологического сопровождения образовательного процесса
  
  Модель деятельности школьного психолога
  

• 23 слайд

  СПАСИБО
  ЗА
  ВНИМАНИЕ!