Презентация "Работа над содержанием сочинения-рассуждения"

• 1 слайд

  Работа над содержанием сочинения-рассуждения
  
  (Мигалкина Валентина Ивановна, учитель
  Саха-Бельгийской гимназии)
  

• 2 слайд

  
  
  Кто ясно мыслит,
  тот ясно и излагает
  Буало
  

• 3 слайд

  Формулировка задания к части С
  
  
  Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
  Сформулируйте позицию автора.
  Напишите, согласны ли вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые 2 аргумента).
  Объем сочинения – не менее 150 слов.
  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается.
  Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
  

• 4 слайд

  Критерии оценивания
  Проблема текста
  2. Комментарий проблемы
  3. Выявление авторской позиции
  4. Собственная позиция и её аргументация
  

• 5 слайд

  Константин Георгиевич Паустовский
  (1892-1968)
  

• 6 слайд

  Этапы работы над сочинением
  Первый этап – чтение текста
  
  Цель: выявить тему, идею (основную мысль) текста. Определить круг поставленных проблем.
  
  

• 7 слайд

  Тема – это то, о чем говорится в тексте.
  
  Идея (основная мысль) – это то, что хотел сказать автор, истолкование, которое он дает наблюдаемым и отображаемым им фактам жизни, авторская оценка.
  Проблема – это сложный практический или теоретический вопрос, требующий решения, исследования.
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Второй этап-формулировка проблемы исходного текста
  
  Виды проблем:
  
  Философские
  Социальные
  Политические
  Экологические
  Нравственные
  

• 9 слайд

  Будьте очень внимательны!
  
  Неправильно выделенная проблема ставит под удар содержание всего сочинения
  

• 10 слайд

  проблема
  
  комментарий
  Позиция автора
  Позиция ученика
  

• 11 слайд

  Третий этап –комментарий выявленной проблемы
  
  
  
  Цель – рассуждать, дать пояснительные замечания по поводу проблемы текста
  

• 12 слайд

  
  
  КОММЕНТАРИЙ
  
  
  ТЕКСТУАЛЬНЫЙ КОНЦЕПЦИОННЫЙ
  

• 13 слайд

  Текстуальный –
  
  
  объяснение текста, следование за автором в раскрытии проблемы
  
  

• 14 слайд

  Как на каком материале автор раскрывает проблему?
  На чем заостряет внимание? Почему?
  Какие имена, факты, события упоминает автор? Для чего?
  Какие эмоции автора выражены в тексте?
  Как выражено отношение автора к изображаемому? В чем это проявляется?
  

• 15 слайд

  Концепционный –
  
  интерпретация проблемы текста, её актуальность, столкновение различных мнений по данному вопросу
  

• 16 слайд

  К какому типу принадлежит эта проблема?
  Актуальна ли эта проблема в наши дни? В чем ее значимость для общества?
  Как часто мы сталкиваемся с этой проблемой? Касается ли она каждого из нас или только людей определенного возраста, рода занятий и т.п.
  Почему эта проблема привлекла внимание автора?
  Какой аспект (какую сторону) этой проблемы рассматривает автор?
  К каким выводам автор подводит читателя?
  

• 17 слайд

  ВНИМАНИЕ!
  
  Комментарий опирается
  на прочитанный текст
  

• 18 слайд

  Четвертый этап – выявление позиции автора
  
  
  Основная мысль – это идея текста
  Идея – это позиция автора
  

• 19 слайд

  проблема
  
  комментарий
  Позиция автора
  Позиция ученика
  

• 20 слайд

  Пятый этап –
  изложение собственного мнения и его аргументация
  
  Аргументация – (от лат.) приведение доводов, аргументов в пользу чего-либо
  Аргумент – довод, доказательство
  

• 21 слайд

  проблема
  
  комментарий
  Позиция автора
  Позиция ученика
  

• 22 слайд

  План сочинения-рассуждения
  
  1. Вступление К-11. Тезис
  2. Основная К-2 2. Аргументы
  часть К-3
  3. ЗаключениеК-4 3. Вывод
  

• 23 слайд

  
  С чего начать?
  
  Вступление к сочинению
  Цель – очертить круг проблем
  
  
  Хорошее начало –
  половина дела
  

• 24 слайд

  Виды вступлений к сочинению
  

• 25 слайд

  1. Вопросно – ответное единство
  
  
  Что такое красота? Наверное, это – одно из самых загадочных понятий в истории культуры. Над этой загадкой бились многие поколения людей. Художники, скульпторы, поэты стремились постичь тайну красоты, гармонии. О том, что такое красота и какова ее роль в жизни человека, заставляют задуматься высказывания В.Сухомлинского.
  

• 26 слайд

  2. Цепочка вопросительных предложений
  
  
  Что такое талант? Как должен жить человек, чтобы не растратить свой дар? Такие вопросы невольно возникают после чтения текста Юрия Башмета
  

• 27 слайд

  3. Назывное предложение
  
  Марина Цветаева. Это имя дорого каждому, кто ценит настоящую поэзию. Мне кажется, трудно найти человека, которого стихи Цветаевой оставили бы равнодушными. Литературовед Евгений Борисович Тагер – один из тех, кому посчастливилось знать Марину Ивановну лично. В своих воспоминаниях он стремится раскрыть внутренний мир этого удивительного поэта.
  

• 28 слайд

  4. Риторический вопрос
  
  
  Кто же из нас не слышал о том, что в споре рождается истина? Вы наверняка сталкивались с « заядлыми спорщиками», которые готовы спорить до хрипоты из-за любой мелочи. Конечно, есть различные способы ведения спора, их и рассматривает в своем тексте Л.Павлова.
  

• 29 слайд

  5. Цитата в качестве зачина
  
  
  «Люди научились летать, и люди разучились удивляться этому», - цитирует В.Солоухин слова одного из русских писателей, призывая своих читателей задуматься над причиной «всеобщего отупения чувств». Автор подчеркивает, что многих его современников постигла «горестная утрата способности удивляться»…
  

• 30 слайд

  Критерии оценивания
  1. Проблема текста
  2. Комментарий проблемы
  3. Выявление авторской позиции
  4. Собственная позиция и её аргументация
  

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд