Презентация: "Развитие навыков самоконтроля у учащихся начальных классов"

• 1 слайд

  .
   
  
  А
  Р
  Ю
  Ш
  Ф
  
  Развитие навыков самоконтроля
  у учащихся
  начальных классов
  
  
  Учитель начальных классов МАОУ лицея 35
  Геращенко Светлана Ильинична
  
   
  

• 2 слайд

  
  В 1 классе дети учатся:
   - сравнивать результат своей деятельности с образцом, заданным в материальной форме;
  - воспроизводить состав контрольных действий и операций, заданных учителем;
  - выполнять действия по развернутой инструкции;
  - осуществлять самопроверку по плану, включающему 1-2 пункта;
  - использовать для самоконтроля схемы-модели, составленные учителем.
  
  А
  Р
  Ю
  Ш
  Ф
  

• 3 слайд

  
  Во 2 классе ученикам предлагается:
  - сравнивать промежуточный результат с эталоном;
  - перечислять последовательность действий и операций контроля;
  - корректировать памятки;
  - выполнять действия по инструкции, в которой отсутствуют некоторые звенья;
  - осуществлять самопроверку по плану, включающему 3-4 пункта;
  - участвовать в коллективно-распределенной деятельности по составлению схем, алгоритмов к правилам и определениям.
  
  А
  Р
  Ю
  Ш
  Ф
  

• 4 слайд

  
  
  
  В 3 классе ученики тренируются в:
  - сравнении результата деятельности с образцом, заданным через систему условий;
  - составлении проверочных заданий для самоконтроля;
  - коллективно-распределительном составлении алгоритмов;
  - выполнении действий по инструкции с ограничениями;
  - самопроверке по плану с отсутствующими звеньями;
  - составлении модели значимых условий деятельности под руководством учителя.
   
  
  
  А
  Р
  Ю
  Ш
  Ф
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  В 4 классе школьники упражняются в:
  - сличении результата деятельности с образцом на основе самостоятельно прогнозируемых условий эффективности;
  - определении состава действий и операций и действий предстоящей деятельности с анализом субъектных трудностей;
  - выполнении действий по общей инструкции;
  - самопроверке по плану с отсутствующими (неопределенными) звеньями;
  - самостоятельном корректировании плана проверки;
  - целенаправленной разработке общего способа контроля всех подобных задач под руководством педагога.
  
  
  
   
  
  
  А
  Р
  Ю
  Ш
  Ф
  

• 6 слайд

  
  1. Создать
  
  
  
  
  
  
  Создать потребность в самоконтроле. Подобрать ситуации, в которых учащиеся встречаются с реальными условиями, ставящими их перед необходимостью самостоятельно контролировать правильность полученного ответа.
  2. Предлагать учащимся такие задания, неправильность полученного ответа которых выяснится только в результате проверки.
  3. Сообщить учащимся способ проверки выполняемого задания.
  Разъяснить, что проверять надо не только окончательный, но и промежуточные результаты.
  4. Во время анализа письменных контрольных и самостоятельных работ иногда сначала предложить рассмотреть не только наиболее часто встречающиеся неправильные решения, но и, путем проверки, доказать учащимся их неправильность, и лишь после этого рассмотреть правильное решение.
  5. Иногда преднамеренно допустить ошибки на доске.
  6. В тех темах, в которых это возможно, провести наблюдения и практические работы по предмету изучения.
  7. Предложить учащимся самим оценить свою работу (контрольную или самостоятельную). Это повышает ответственность ученика за ее выполнение и способствует воспитания умения и привычки самоконтроля.
  8. Предложить учащимся проверить и оценить работу товарища
  
  
  
  
   
  
  
  
  А
  Р
  Ю
  Ш
  Ф
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  
  А
  Р
  Ю
  Ш
  Ф
  Спасибо за внимание