Презентация "Решение экологических задач на уроках физики"

• 1 слайд

  Решение экологических задач на уроках физики
  

• 2 слайд

  
  На уроках физики рассматриваются вопросы и задачи, затрагивающие следующие направления:
  

• 3 слайд

  Загрязнение атмосферы:
  
  Озоновые дыры и фреоны
  Механизмы усиления парникового эффекта
  Кислотные дожди
  Влияние транспорта на состояние воздушной оболочки Земли.
  Конвекционные потоки в промышленных зонах.
  Испарение жидкого топлива с поверхности открытых хранилищ.
  Очистка газопылевых выбросов
  Загрязнение при авиаполетах и космических запусках.
  

• 4 слайд

  Загрязнение воды:
  Загрязняющие вещества и их распространение в воде
  Влияние нефтяной пленки на организмы
  Использование законов физики в очистных сооружениях
  Электрические методы очистки воды
  Магнитная сепарация
  

• 5 слайд

  Физические загрязнения окружающей среды:
  Влияние вибраций на состояние тел
  Шумовое и инфразвуковое загрязнение
  Звуковой резонанс и биоритмы
  Экологическое влияние электромагнитного излучения
  Круговорот радиоактивных элементов
  Радиоактивные загрязнения среды при взрывах атомных бомб и работе АЭС.
  

• 6 слайд

  Экология человека:
  Действие электрического поля на организм человека.
  Влияние статического электричества, теплового действия электрического тока.
  Электрическое сопротивление тела человека и его зависимость от состояния организма.
  Влияние на здоровье громкого звучания аудиомузыкальной техники.
  Человек как теплокровный организм, его термодинамические характеристики.
  Биологическое действие неионизирующего и ионизирующего излучений.
  Особенности действия радиации на живые организмы и защита от неё.
  Бытовая радиация.
  

• 7 слайд

  Задача №1
  Автомобиль движется со скорость 100 км/ч, расходуя горючее из расчёта 8 км/л. Какая мощность расходуется на поддержания движения с постоянной скоростью?
  

• 8 слайд

  Решение:
  В час автомобиль расходует 12 л бензина. Каждый литр бензина содержит 3 ∙ 107 Дж энергии и, практически, расходуется мощность Р = 100 кВт. Таким образом, расход энергии стандартным средним автомобилем эквивалентен потребности в электричестве примерно 50 жилых домов. Автомобили расходуют энергию расточительно и при этом загрязняют окружающее пространство ядовитыми выхлопными газами. Рост числа автомобилей и их интенсивное движение приводит к росту травматизма, аварий и к заражению растительности вблизи дорог. Ядовитые вещества усваиваются травой, ягодами, грибами, деревьями и могут попасть в пищу, если собирать дары природы возле дорог.
  

• 9 слайд

  Задача №2
  При перекачке нефти с танкера в береговые нефтехранилища из-за прорыва шланга произошла утечка. На поверхности морского залива образовалось пятно нефти площадью S = 1 км2 толщиной d = 2 мм. Во сколько раз была превышена предельно допустимая концентрация (ПДК) нефти в воде, если ПДК нефти и нефтепродуктов составляет 0,1 мг/м3. Плотность нефти ρ = 0,8 кг/дм3; глубина воды в заливе h = 10 м? К каким экологическим последствиям приводит утечка нефти в прибрежной зоне морского залива?
  

• 10 слайд

  Решение:
  Объём вытекшей нефти V = S∙d, а масса
  М = ρ ∙ Sd; М = 13,5∙103-106∙2∙10-3 = 27∙106кг.
  Объём воды, оказавшейся под нефтяной плёнкой в заливе
  Vвод = Sh; Vвод = 106∙10 = 107 м3.
  Концентрация нефти в воде после перемешивания ветром
  2,7 кг/м3
  Превышение ПДК равно = 2,7*104 = 27000 раз.
  Плёнка из нефти на поверхности моря приводит к гибели морских обитателей, так как прекращается доступ кислорода. Птицы, окунувшись в такую воду, не могут взлететь. Из-за ежегодных аварий танкеров и нефтепродуктов почти одна пятая часть поверхности мирового океана покрыта слоем нефти.
  

• 11 слайд

  Задач №3
  Парашютист падает со скоростью 193 км/ч. На раскрытие парашюта и уменьшение скорости падения до 32 км/ч необходимы 2 с. Какое постоянное ускорение испытывает парашютист? Выразить результаты в единицах g. Безопасны ли прыжки с парашютом, если люди могут потерять сознание при перегрузке в 5 g?
  

• 12 слайд

  Решение:
  193 км/ч = 53,61 м/с, а 32 км/ч = 8,89 м/с.Таким образом, α = 22,36 м/с2. Ускорение, которое испытывает парашютист, выраженное в единицах g, равно α = 2,28 g.
  

• 13 слайд

  Прилипание мокрого снега к проводам линий электропередачи может привести к их обрыву, что создаёт опасность для жизни. Можно ли быстро избавиться от прилипшего снега?
  (Можно, пропустив кратковременно по проводу сильный ток, который расплавит снег.)
  -Почему города, в которых воздух загрязнен пылью и дымом, получают меньше солнечной энергии
  (Непрозрачная дымовая среда препятствует проникновению солнечных лучей)
  - Стекло, хорошо пропуская видимый свет, не пропускает теплового излучения. Объясните на основе этого устройство парников и теплиц.
  (Стеклянное покрытие парника, пропуская солнечный свет, не «выпускает» из него внутреннюю энергию в виде теплового излучения. Возникает так называемый парниковый эффект, благоприятный для растений: обеспечивающий им свет и тепло.)
  

• 14 слайд

  -Почему ветровые и солнечные электростанции не получили широкого распространения в нашей энергетике? Присущи ли экологически нежелательные факторы гидроэлектростанциям?
  (Ветровые и солнечные электростанции маломощны и работают не стабильно: первые зависят от силы ветра, вторые не «работоспособны» в ночное и пасмурное время.)
  - Определить отношение скоростей распада соответственно через 150 и 300 лет и сделать выводы, касающиеся экологической обстановки в данном районе, если период полураспада равен 150 лет.
  (Получив результат можно сделать вывод: через каждые 150 лет скорость распада увеличивается в 2 раза. Увеличение скорости ведёт к уменьшению массы вещества, уменьшению сроков отрицательного воздействия отходов на окружающую среду и здоровья людей).
  

• 15 слайд

  Физика – наука о природе, имеющая тесную связь с биологией, химией, экологией. При обучении физике есть возможность ознакомить учащихся с современными методами изучения и охраны природы, обобщить полученные на других уроках знания. Одна из важнейших задач школьного курса физики – развить научный подход к явлениям и процессам природы, сформировать умения и навыки проведения научного эксперимента. Это даёт возможность выработать у школьников умения, важные для изучения и решения доступных им физико-экологических задач
  

• 16 слайд

  
  
  Спасибо за внимание!